獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探析

劉永斌，曹　鵬，王曉毅，程美慧

（河北師范大學(xué)匯華學(xué)院，石家莊 050091）

獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探析

劉永斌，曹鵬，王曉毅，程美慧

（河北師范大學(xué)匯華學(xué)院，石家莊 050091）

近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)招生相對(duì)其它專業(yè)在不斷增加。一方面高校出現(xiàn)了會(huì)計(jì)學(xué)“專業(yè)熱”，同時(shí)另一方面由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生“底子薄”，加上文理科兼招等原因，造成會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣低、成績(jī)差等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)分析和實(shí)踐，總結(jié)了一些針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)課程教學(xué)的一些改革策略。

獨(dú)立學(xué)院；會(huì)計(jì)學(xué)；數(shù)學(xué)課程；教學(xué)改革

一直以來(lái)，獨(dú)立學(xué)院依托校本部?jī)?yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源，經(jīng)歷了十多年的快速發(fā)展期，而隨著快速發(fā)展，一些專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中的問(wèn)題和矛盾也不斷顯現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生除了要掌握專業(yè)方面的基本理論、基本知識(shí)、基本技能以外，同時(shí)要具有較強(qiáng)的數(shù)字運(yùn)算能力和邏輯思維能力。數(shù)學(xué)類課程是專業(yè)必修課，是后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要保障，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。目前，對(duì)于一些獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)不同程度存在因班額大、學(xué)生底子差、文科生多等問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。

1　教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)性與必要性

從獨(dú)立學(xué)院招生的角度來(lái)看，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)與普通本科類院校有一定差距，學(xué)院正在向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，在這樣的大背景下，很多專業(yè)的數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課的教學(xué)大部分仍由母體學(xué)校派老師授課，教材、教學(xué)方法、教學(xué)大綱等都基本一致。這樣就出現(xiàn)了一些問(wèn)題和矛盾。一方面，老師授課難度和模式與母體學(xué)校一致；另一方面，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比普通本科學(xué)生較差，加上自律和自學(xué)意識(shí)差，使數(shù)學(xué)課課堂氛圍壓抑、沉悶，師生互動(dòng)偏少，很多時(shí)候都是老師在講臺(tái)上講，只有少部分學(xué)生能夠聽懂或在聽講，課堂教學(xué)效果參差不齊，形成“老師難教，學(xué)生難學(xué)、厭學(xué)”的現(xiàn)狀。直接的后果就是，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效果不理想，數(shù)學(xué)課的掛科率偏高，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課有畏難情緒。這直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維模式的欠缺，直接影響到學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握。因此，改革現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，探索適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式和方法顯得勢(shì)在必行。

2　教學(xué)改革的措施和策略分析

目前，獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)類課程有：微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)有關(guān)課程在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)管理等方面進(jìn)行一些調(diào)整和改進(jìn)。從而不斷提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。

2.1教學(xué)材料的準(zhǔn)備方面

（1）數(shù)學(xué)課程教材的選取。目前針對(duì)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類的數(shù)學(xué)教材還沒有統(tǒng)一的系列教材?？勺屓握n老師根據(jù)具體情況編制簡(jiǎn)明教程。也可在普通本科教材的基礎(chǔ)上對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行 “加減法”，對(duì)于偏難的內(nèi)容以及結(jié)論的證明和推導(dǎo)做 “減法”，對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容做“加法”，挑選和增加典型的例題和配套的練習(xí)題。提高教材對(duì)學(xué)生的針對(duì)性。

（2）修改和修訂現(xiàn)行教學(xué)大綱，提高執(zhí)行教學(xué)大綱的能力。設(shè)計(jì)或選取一定比例具有會(huì)計(jì)背景的例題和習(xí)題，達(dá)到教材為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的目的，注重教材的針對(duì)性，提高教材的適用性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2教學(xué)內(nèi)容和方法方面

（1）明確告知學(xué)生，數(shù)學(xué)課程的重要性。教師應(yīng)在第一次上課就給學(xué)生講清楚，為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？學(xué)什么？怎么學(xué)？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生深層次學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打基礎(chǔ)，比如考研和讀研時(shí)候研究問(wèn)題的需要。其次，學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，既是學(xué)好專業(yè)課的重要保障，也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，邏輯思維能力和分析和解決問(wèn)題的能力的重要途徑。

（2）因材施教，科學(xué)設(shè)計(jì)教案。首先，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、文科生比例較多、班額大、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等。其次，教師應(yīng)努力把握教材和教學(xué)大綱，熟悉教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)的分布、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，所有這些都了然于胸，才能有的放矢、游刃有余地去設(shè)計(jì)授課內(nèi)容、方法等，才能深入淺出地將知識(shí)準(zhǔn)確地教給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的效果，真正做到因材施教。教案設(shè)計(jì)中應(yīng)減少繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明，增加一些經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，師生共同參與，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性。如在講微積分中的極限、導(dǎo)數(shù)、積分的相關(guān)知識(shí)時(shí)候，引入一些西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中需要用到的簡(jiǎn)單例子，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。在講概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的方差和回歸分析方面的內(nèi)容時(shí)候，教師可以結(jié)合財(cái)務(wù)管理當(dāng)中需要用到的相關(guān)內(nèi)容，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子等等。

（3）提高授課藝術(shù)。因一些教師在課堂上缺乏激情、沒有將育人融入到課堂中等等，這些都會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥、乏味，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效果不夠理想。教師應(yīng)提高授課藝術(shù)，如：聲音抑揚(yáng)頓挫，改變一節(jié)課一個(gè)語(yǔ)氣的情況；在和學(xué)生的接觸中引入為人處事的道理；老師不斷提高自身修養(yǎng)，用自身的人格魅力感染學(xué)生，增加學(xué)生的課堂專注度。

（4）利用軟件和多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于定義、定理、概念、圖表等內(nèi)容，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式，節(jié)省課堂時(shí)間，增加課堂的吸引力，通過(guò)形象的演示提高學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于一些推演、證明的內(nèi)容應(yīng)在黑板上進(jìn)行板書講解，提高思維邏輯性的培養(yǎng)；對(duì)于其他的內(nèi)容，應(yīng)采用多媒體演示與板書推演相結(jié)合的方式?？傊尪嗝襟w和傳統(tǒng)黑板均發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，做到有機(jī)結(jié)合，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。

（5）適時(shí)運(yùn)用多樣的教學(xué)方法。引入案例教學(xué)法，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)與會(huì)計(jì)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，將教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白，學(xué)好會(huì)計(jì)與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重視。多采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方式。為了解決數(shù)學(xué)課堂氣氛相對(duì)沉悶，造成學(xué)生注意力不夠集中而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差的問(wèn)題，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的基本情況，將教學(xué)方式向教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體轉(zhuǎn)化，壓縮講解的時(shí)間和比例，多設(shè)問(wèn)、多提問(wèn)、多互動(dòng)，讓課堂變成一個(gè)教師主要起指導(dǎo)作用，學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的氛圍如在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中可引入體育彩票或福利彩票中獎(jiǎng)的概率等案例，增加數(shù)學(xué)的趣味性；如在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中結(jié)合財(cái)務(wù)管理中的賬面預(yù)算問(wèn)題，建立模型進(jìn)行教學(xué)等。

（6）把成績(jī)考核貫穿到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。應(yīng)避免“一考定乾坤”的成績(jī)考核方式。采用作業(yè)、期中考試、出勤、課堂表現(xiàn)、期末相結(jié)合的五位一體的考核方式，將每一部分都納入考核范圍，劃定分?jǐn)?shù)比例，將學(xué)生的最終考核成績(jī)與平時(shí)的教學(xué)過(guò)程有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，避免學(xué)生平時(shí)上課不用心，期末考試前突擊學(xué)習(xí)的情況，提高學(xué)生對(duì)于課堂和課前課后準(zhǔn)備的重視程度。

（7）強(qiáng)化課堂管理。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)差、自我管理能力弱、學(xué)習(xí)積極性整體較其他普通本科院校的學(xué)生弱一些。因此，強(qiáng)化課堂管理，尤其是數(shù)學(xué)課程的課堂管理，對(duì)于提高課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)效果是一個(gè)重要的影響因素。如，老師隨機(jī)巡堂，會(huì)讓玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象明顯減少；對(duì)于遲到、早退、曠課要詳細(xì)記載并納入到成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中；通過(guò)提問(wèn)，讓增加學(xué)生課堂的專注度和積極性。

（8）教師應(yīng)積極建立和諧的師生關(guān)系。教師要與學(xué)生建立朋友式、融洽、輕松的師生關(guān)系。在課余時(shí)間，教師可將自己的人生經(jīng)歷與學(xué)生分享，和學(xué)生進(jìn)行思想交流，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決他們生活中遇到的問(wèn)題以及困惑，增加學(xué)生對(duì)教師的信任感和認(rèn)同感；用自己的人格魅力感染學(xué)生，激勵(lì)和教育學(xué)生，從而建立一個(gè)和諧、互敬互愛的良好師生關(guān)系，從而輔助提高課堂教學(xué)效果。

（9）教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行階段性總結(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容按照章節(jié)或知識(shí)體系分布情況進(jìn)行總結(jié)歸納，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化和升華，使得教學(xué)內(nèi)容得到鞏固。

2.3教學(xué)管理方面

（1）加強(qiáng)日常的交流和溝通。在教學(xué)管理和服務(wù)方面，教學(xué)管理人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)類課程的特殊性和現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)在日常的教學(xué)管理中注重對(duì)數(shù)學(xué)類課程的關(guān)注，加強(qiáng)與任課教師和學(xué)生的日常交流和溝通，及時(shí)了解教學(xué)情況。如出現(xiàn)大部分學(xué)生聽不懂等情況，應(yīng)和任課教師溝通，及時(shí)對(duì)教學(xué)做出調(diào)整，如：適當(dāng)調(diào)低難度、放慢進(jìn)度、加強(qiáng)輔導(dǎo)等。

（2）組織階段性考試和考核。利用月、季度或期中等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織考試或測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行階段復(fù)習(xí)、考試，增加對(duì)知識(shí)的鞏固和總結(jié)歸納。同時(shí)，對(duì)學(xué)生具有警示作用。

（3）增加有針對(duì)性地聽課活動(dòng)。教學(xué)管理人員應(yīng)適時(shí)多聽數(shù)學(xué)類課程，觀察學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí)狀況，了解老師上課的情況。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)采取措施，予以協(xié)調(diào)解決。

2.4學(xué)生管理方面

數(shù)學(xué)課堂良好的課堂教學(xué)固然重要，但沒有良好的學(xué)風(fēng)，教學(xué)效果將無(wú)法得到保證。因此，學(xué)生管理隊(duì)伍也應(yīng)該加入到提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。應(yīng)從抓班級(jí)文化建設(shè)、建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組等方面營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；從抓學(xué)生遲到、早退、曠課等環(huán)節(jié)嚴(yán)抓紀(jì)律，保證課堂出勤。只要在班里形成一種“人人學(xué)”、“互相幫”的氛圍，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果會(huì)得到延續(xù)和很大的提高。

3　結(jié)論與啟發(fā)

總之，要不斷提高獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)從教學(xué)材料的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容和方法的準(zhǔn)備、教學(xué)管理等幾個(gè)方面均進(jìn)行適度的調(diào)整和改革；需要任課教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員齊抓共管，形成合力，方能收到預(yù)期的效果。

主要參考文獻(xiàn)

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10.3969/j.issn.1673-0194.2016.11.149

G420

A

1673-0194（2016）11-0251-03

2016-04-20

劉永斌（1979-），男，碩士，河北師范大學(xué)匯華學(xué)院講師，主要研究方向：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)。