游戲在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中重要的作用

胡風(fēng)英

【摘 要】在幼兒教育領(lǐng)域，游戲是一個(gè)有特殊地位的重要問(wèn)題，游戲是一種以主動(dòng)、自愿、愉快為特征的“自由”活動(dòng)，它是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。游戲在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，占有極其重要的作用和價(jià)值?？梢哉f(shuō)，有幼兒的地方，就有游戲的存在，就有幼兒的游戲活動(dòng)的開(kāi)展。游戲是幼兒生活、學(xué)習(xí)中不可分割的一部分。在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，游戲是其生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的最有效的方式，具有其他活動(dòng)不可替代的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】游戲;發(fā)展;幼兒;基本活動(dòng);幼兒園

幼兒園把游戲作為基本教育活動(dòng)，意味著幼兒園要把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，而且要為幼兒創(chuàng)造符合他們身心發(fā)展特點(diǎn)的幼兒園生活，讓幼兒在游戲中健康成長(zhǎng)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄，實(shí)現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、兒童游戲的基本特征

（一）游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)

游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)，自主性是游戲本質(zhì)的最基本屬性的表現(xiàn)。游戲是適應(yīng)兒童內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的。游戲從心理方面而言，是一種較松散的活動(dòng)，能適應(yīng)兒童的需要，由兒童的直接需要而產(chǎn)生，由內(nèi)部動(dòng)機(jī)而產(chǎn)生，不是由外面強(qiáng)加的。因此，兒童在游戲中能夠全身心的投入，具有極強(qiáng)的積極主動(dòng)性。

（二）游戲是在假想的情景中反映周圍生活

游戲具有社會(huì)性。游戲的內(nèi)容、種類與玩法，受社會(huì)歷史的、地理的、習(xí)俗的、文化的、道德的影響。因此，兒童的游戲是對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周圍生活的翻版，他們不是機(jī)械模仿，而是通過(guò)想象，將日常生活中的表象，形成新的形象，用新的動(dòng)作方式去重演別人的活動(dòng)。

（三）游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富

人的工作或勞動(dòng)都有明確的目的，要求生產(chǎn)有社會(huì)實(shí)用價(jià)值的財(cái)富，并且按照客觀實(shí)際，嚴(yán)格地遵守操作方式。而游戲恰恰相反，游戲沒(méi)有社會(huì)的使用價(jià)值的目的，游戲不在于外部目的而在于本身的過(guò)程。游戲沒(méi)有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要，沒(méi)有外部的控制。兒童的興趣在于游戲的過(guò)程，游戲之外的任何結(jié)果都不重要。

（四）游戲伴隨著愉悅的情緒

游戲適應(yīng)兒童的需要和身心發(fā)展水平，因此使兒童感到滿足和愉快。在游戲中，兒童能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實(shí)現(xiàn)愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。兒童在游戲中由于能積極活動(dòng)而產(chǎn)生了極大快樂(lè)。因此游戲的過(guò)程總是伴隨著兒童愉悅的情緒。

一般而言，游戲在總體上具有以上四個(gè)方面的特征，這些特征相互聯(lián)系，并實(shí)際地表現(xiàn)在各種游戲活動(dòng)中。當(dāng)然，從一個(gè)具體的游戲來(lái)分析，并不一定全部具備上述特征，而且表現(xiàn)程度也是不同的。但是，這些游戲的特征卻指明在制定幼兒園教育活動(dòng)時(shí)要重視兒童的游戲，重視游戲者的主體性，使游戲向著正確的方向發(fā)展，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)

二、游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用

（一）游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用

游戲可以促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育。幾乎所有的游戲都有身體運(yùn)動(dòng)的參與，使幼兒身體的各種器官得到活動(dòng)，促進(jìn)幼兒骨骼和肌肉的成熟，內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

游戲活動(dòng)發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作和基本技能。跑、跳、鉆、爬、攀等體育游戲，鍛煉幼兒大肌肉活動(dòng)能力;搭積木、穿珠子、棋子分類等游戲，發(fā)展了幼兒手部小肌肉的活動(dòng)能力和眼手并用的能力。例如“老貓睡得香”游戲，幼兒練習(xí)輕輕地走，輕輕地跑;在“撈魚(yú)”游戲中，幼兒練習(xí)躲閃能力和動(dòng)作的靈活性;“趕小鳥(niǎo)”游戲，幼兒發(fā)展了鉆爬和投擲的能力;“蜻蜓點(diǎn)水”游戲，發(fā)展幼兒的平衡能力;“逮蛐蛐兒”游戲，幼兒練習(xí)縱跳觸物，發(fā)展幼兒的跳躍能力。

在戶外進(jìn)行的游戲，使幼兒直接接觸到充足的陽(yáng)光、新鮮的空氣，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒身體健康。幼兒的許多游戲活動(dòng)都是在戶外進(jìn)行的，例如，利用自然材料進(jìn)行的玩沙、玩水游戲，“踩影子”游戲，“過(guò)地道”游戲等。陽(yáng)光、空氣等自然因素對(duì)幼兒的健康大有益處。

游戲給幼兒帶來(lái)愉快和滿足，愉悅的心情是幼兒身體健康所必需的。幼兒在游戲時(shí)總是快樂(lè)的，心情是最放松的，輕松愉快的情緒對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有積極作用。

（二）游戲在幼兒智力發(fā)展中的作用

1.游戲擴(kuò)展和加深幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)

游戲是幼兒認(rèn)識(shí)事物的途徑。游戲使幼兒接觸到各種游戲材料，通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種物體的用途和性質(zhì)，了解事物之間的關(guān)系。例如，通過(guò)玩水的游戲，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了水的流動(dòng)性，還了解到水是有浮力的，同時(shí)，幼兒在玩水時(shí)也認(rèn)識(shí)了噴壺，水桶等盛水工具。幼兒在角色游戲中把自己對(duì)生活的印象和感受充分地表達(dá)出來(lái)，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)得以加深和鞏固，游戲就是學(xué)習(xí)。

2.游戲促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展

游戲是具體象征性的，它以假想和想象為條件，在游戲中，幼兒常常會(huì)說(shuō)：“我假裝是醫(yī)生。”“你把它當(dāng)床。”幼兒會(huì)把自己想象成醫(yī)生，把鉛筆想象成針筒，把其它小朋友想象成患者。在游戲中，幼兒展開(kāi)想象的翅膀在自己創(chuàng)造的世界中遨游。象征性游戲的性質(zhì)，有利的促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展。

3.游戲發(fā)展幼兒的思維能力

在游戲中，幼兒不斷地在思考，不斷地解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題。例如，玩角色游戲“公共汽車”，幼兒要分配角色，誰(shuí)當(dāng)司機(jī)，誰(shuí)當(dāng)售票員，誰(shuí)當(dāng)乘客。當(dāng)司機(jī)的幼兒要決定用什么當(dāng)方向盤(pán);當(dāng)售票員的小朋友要有票本，并要報(bào)站名;當(dāng)乘客的幼兒把自己當(dāng)成老爺爺或老奶奶，要裝作去某個(gè)地方?？傊谟螒蛑杏變旱乃季S逐漸活躍起來(lái)，游戲的內(nèi)容和情節(jié)逐漸豐富。

（三）游戲在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用

幼兒出生以后，在環(huán)境和教育的影響下，在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，他們的社會(huì)性逐步發(fā)展，學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行交往，學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系，如親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等。而游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。它使幼兒獲得了更多適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的知識(shí)和處理人際關(guān)系的技能。

（四）游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用

游戲可以豐富幼兒的情緒體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)幼兒的高級(jí)情感。

1.游戲豐富幼兒的情緒體驗(yàn)

游戲的內(nèi)容和形式靈活多樣，使得幼兒在游戲中體驗(yàn)著各種情緒情感。在“娃娃家”游戲中，扮演父母的幼兒體驗(yàn)著父母對(duì)孩子的關(guān)心與愛(ài)護(hù);在“醫(yī)院”游戲中，幼兒會(huì)像醫(yī)生一樣給“病人”聽(tīng)診、開(kāi)藥，關(guān)心“病人”的病情發(fā)展，在表演游戲中，幼兒深深地體驗(yàn)著故事中人物的喜、怒、哀、樂(lè)。在競(jìng)賽游戲中，幼兒經(jīng)歷著比賽中的緊張，又體會(huì)著緊張后的放松。

2.游戲發(fā)展幼兒的成就感和美感

在游戲中，幼兒沒(méi)有對(duì)成功或失敗的擔(dān)憂，他們?nèi)我鈹[弄玩具、材料，在游戲中不斷地獲得成功，發(fā)展成就感，成功的體驗(yàn)又會(huì)成為幼兒進(jìn)行游戲、探索游戲的動(dòng)機(jī)。

游戲可以發(fā)展幼兒的美感。嬰兒從小就喜歡鮮艷悅目的東西，幼兒初期主要對(duì)顏色鮮明的東西產(chǎn)生美感，在環(huán)境和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美標(biāo)準(zhǔn)，能從美術(shù)、音樂(lè)等作品中體驗(yàn)到美，而且能夠創(chuàng)造美。

3.游戲可以消除幼兒的消極情緒

以弗洛伊德為代表的游戲精神分析理論認(rèn)為，游戲是兒童的精神發(fā)泄，游戲可以補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望，再現(xiàn)那些難以忍受的體驗(yàn)，緩解心理緊張，減少憂慮。游戲，尤其是角色游戲，為幼兒提供了表現(xiàn)自己各種情緒的機(jī)會(huì)。幼兒的憤怒、厭煩、緊張、害怕等消極情緒嗎，在游戲中都可以得以發(fā)泄、緩和.

綜上所述，游戲活動(dòng)的不確定性給孩子帶來(lái)了大量隨機(jī)學(xué)習(xí)的契機(jī)，對(duì)于幼兒主體性發(fā)展與培養(yǎng)具有其獨(dú)特的教育價(jià)值。游戲的過(guò)程正是幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，是幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、掌握社會(huì)文化歷史經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在游戲過(guò)程中發(fā)生著以幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征的各種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。