大語文觀下的語文教學(xué)管理

所謂“大語文”是語文教學(xué)領(lǐng)域、范疇的廣泛化、擴(kuò)大化、社會(huì)化，也是要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中學(xué)會(huì)從生活中感悟語文。所以，作為一名高校的語文教師，我們的任務(wù)顯然已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生基本的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)對(duì)考試，更重要的要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用語文，借助語文來展示自己等等。但是，在以往的語文教學(xué)中，我們一直都是在講“課本”，很少進(jìn)行拓展，尤其是對(duì)中文系以外的語文課程的教學(xué)，導(dǎo)致語文課程的價(jià)值并沒有得到真正的體現(xiàn)，也是不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。因此，在語文教學(xué)過程中，我們要將語文教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，要有意識(shí)的從不同的角度入手來組織多種活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、運(yùn)用生活、拓展生活，從而，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。本文就對(duì)如何將大語文觀與實(shí)際語文教學(xué)管理結(jié)合在一切進(jìn)行論述，以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)，也為學(xué)生良好的發(fā)展做好保障工作。

1、“大語文”教學(xué)的必要性

大語文觀是將語文教學(xué)與社會(huì)生活結(jié)合在一起，一來是要提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平；二來是要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。那么，在高校語文教學(xué)中貫徹“大語文觀”到底有什么作用呢？

首先，高校語文教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的漢語水平和語言應(yīng)用能力，是為了讓學(xué)生傳承中華文化，但如果僅是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生教材文本中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的綜合能力水平也是得不到提高的。所以，有效的將“大語文觀”與實(shí)際語文教學(xué)結(jié)合在一起，才能真正展現(xiàn)語文課程的應(yīng)用價(jià)值，才能為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

其次，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，對(duì)“人才”的考察已經(jīng)不是在單看“學(xué)歷”那一張紙，更多的是“能力”的考察，而“交流能力”“表達(dá)能力”則是最基本的，也是語文教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。所以，為了培養(yǎng)出真正的“人才”，為了讓學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力得到大幅度提高，我們也要有意識(shí)的開展“大語文”教學(xué)，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

綜上，我們可以清楚的認(rèn)識(shí)到在高校語文教學(xué)中落實(shí)大語文觀的必要性，所以，作為語文教師，我們要展現(xiàn)語文課程的價(jià)值，要有意識(shí)的將語文與生活結(jié)合在一起，以拓展語文課程的領(lǐng)域。

2、如何進(jìn)行“大語文”教學(xué)

2.1課堂教學(xué)活動(dòng)生活化

眾所周知，語文是一門工具性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，與生活有著密切的聯(lián)系。所以，為了有效的貫徹落實(shí)“大語文觀”的教學(xué)理念，也為了提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，在課堂教學(xué)時(shí)，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“小組討論”活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法中形成自己的觀點(diǎn)和看法，并在凸顯學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，也為學(xué)生能力水平的提高做好保障工作。比如：組織學(xué)生對(duì)某篇報(bào)道、對(duì)生活中的一些現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。比如：針對(duì)“腦袋富了，口袋才能富”等熱點(diǎn)話題進(jìn)行交流，形成自己的觀點(diǎn)，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的文本理解能力，而且，對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉都有著密切的聯(lián)系，同時(shí)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生良好的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。

2.2課堂教學(xué)內(nèi)容生活

對(duì)于語文教師來說，要想有效的貫徹落實(shí)“大語文觀”，就要有意識(shí)的將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，要有意識(shí)的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。也就是說我們的語文學(xué)習(xí)渠道不再是簡(jiǎn)單的從課本中獲得，還要從報(bào)刊雜志中學(xué)，從影視中學(xué)，讓學(xué)生的生活和知識(shí)豐富起來。這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，而且，也能讓學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。

例如：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞一些勵(lì)志的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生從歌詞入手去理解背后所包含的含義。如：沙寶亮的《昨夜的風(fēng)雨》這首歌，組織學(xué)生對(duì)這首歌的歌詞進(jìn)行鑒賞，即：“每一天的太陽依舊在照常的升起；沉睡的人們并沒發(fā)現(xiàn)昨夜的風(fēng)雨；心底浮浮沉沉的思緒；在夜里悄悄的來又去；總有些傷痕無法隨著時(shí)間而痊愈；……多少淚吞下去成就了更好的自己；多少愛回過頭才想起最初的情蜜；每一條看似平凡的路；都有不為人知的崎嶇；誰不是用盡了全力仍笑著走下去；跌跌撞撞；歲月磨損了無畏倔強(qiáng)……”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞，或者是可以結(jié)合電視劇《溫州兩家人》來理解歌詞背后所表達(dá)的思想感情，而且，在這樣優(yōu)秀的歌詞鑒賞中對(duì)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀點(diǎn)都有著密切的聯(lián)系。

當(dāng)然，我們還可以組織學(xué)生對(duì)一些影視劇寫評(píng)論或者是對(duì)電視劇中的某些人物來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，清晰、流暢的闡述自己的想法等等，比如：對(duì)電視劇《平凡的世界》寫影評(píng)、對(duì)孫少安、孫少平、賀秀蘭等人物寫評(píng)價(jià)等等，甚至可以對(duì)這些人物背后的扮演者發(fā)表自己的觀點(diǎn)等等。可見，這樣的貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠體現(xiàn)大語文觀的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也能提高學(xué)生的語言組織能力，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

3、小結(jié)

我國(guó)著名教育家陶行知先生提出：“教育必須是生活的。一切教學(xué)必須通過生活才有效?！彼?，作為高校語文教師，我們要有意識(shí)的借助大語文觀來指導(dǎo)實(shí)際語文教學(xué)活動(dòng)，以展現(xiàn)語文課程價(jià)值，同時(shí)，也為學(xué)生綜合能力的提高做好保障工作，以促使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（作者單位：河西學(xué)院）