構(gòu)建和諧師生關(guān)系，盛開幸福教育之花

和諧的師生關(guān)系有利于英語(yǔ)教學(xué)；也為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)提供了很好的外部環(huán)境；有利于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。建立和諧的師生關(guān)系的重要條件之一是確立教師的地位，定位教師的角色。尊重學(xué)生的人格是建立和諧師生關(guān)系的突破口。學(xué)生的“抱團(tuán)”心理，是建立和諧的師生關(guān)系的有效途徑。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于建立和諧的師生關(guān)系。大家知道教學(xué)效果的好壞取決于很多因素，但毋庸置疑，和諧的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的重要因素之一。如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

一、確立教師的地位，定位教師的角色，是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的重要條件

當(dāng)前小學(xué)教育工作中普遍存在思維陳舊的現(xiàn)象，好多教師在自我角色認(rèn)識(shí)上還沒有積極轉(zhuǎn)變觀念，依舊把自己看作是“家長(zhǎng)”、“保姆”，認(rèn)為：教師班級(jí)管理的最大任務(wù)就是保證學(xué)生不出事；追求分?jǐn)?shù)與考試及格率。在人的主體意識(shí)、民主意識(shí)越來越強(qiáng)的今天，只用尊嚴(yán)、死板的“管”去要求學(xué)生，很容易造成逆反心理的產(chǎn)生，越管越難管，難以形成良好的師生關(guān)系。

在英語(yǔ)教學(xué)中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把握語(yǔ)言的社會(huì)性，教師要以平等之心來對(duì)待學(xué)生。首先要把他們看成有思想、重感情的人，再以組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，洞察學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的意見，把握他們的動(dòng)態(tài)，時(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生付出真心，用真情打動(dòng)他們；不居高臨下，不發(fā)號(hào)施令；形成真正合作學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，啟迪學(xué)生的智慧；培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，陶冶他們的性情，塑造健全的人格；尊重學(xué)生的個(gè)性，形成百花齊放的景象。這樣才會(huì)讓所有學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

二、尊重學(xué)生的人格，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的突破口

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。”要想形成良好的師生關(guān)系，教師首先要尊重學(xué)生，允許他們提出不同的觀點(diǎn)，不要求他們追求唯一的答案。學(xué)生回答問題不夠正確的要肯定他的某一方面；回答錯(cuò)誤的要表?yè)P(yáng)他勇于發(fā)言；對(duì)學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)要肯定他的有道理之處；如果學(xué)生回答正確了更要毫不猶豫地加以贊賞。教師的信任和鼓勵(lì)是學(xué)生取得成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使不愛學(xué)習(xí)得同學(xué)轉(zhuǎn)變思想，把心思放到學(xué)習(xí)上來。

例如：在英語(yǔ)教學(xué)中，我常在學(xué)生對(duì)于是否積極回答問題猶豫不決時(shí)，用“I believe you（我相信你）”，“I’m sure you’ve got the correct answer（你一定能答對(duì)）”，“Don’t be afraid to make mistakes（別怕出錯(cuò)）”等話鼓勵(lì)他們，常常很有效?！白鹬貙W(xué)生”就要對(duì)學(xué)生有研究，學(xué)生來自各家各戶，家庭環(huán)境不同，社會(huì)影響不同，學(xué)生在性格、思想、道德、情操、習(xí)慣、心理等方面都有不同的表現(xiàn)，而且這些都是在變化發(fā)展的。教師如果對(duì)這些不了解，就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、恰如其分的教育，只有對(duì)學(xué)生真正做到胸有成竹，了如指掌，才能找到打開學(xué)生心靈的鑰匙。

三、學(xué)生的“抱團(tuán)”心理，是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的有效途徑

人的社會(huì)性特點(diǎn)決定了人有合群的心理傾向，孟子說：“心之宦則思，思則得之，不思則不得也。”教師工作具有規(guī)律可循，但教育對(duì)象是千差萬別的，只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)的工作效率和成功率。

在小學(xué)生中，除了班、組等正式組織外，由于興趣、愛好的一致性，往往形成三五成群的非正式團(tuán)體，即“抱團(tuán)”，而且在這種團(tuán)體中，往往一人或兩人起著領(lǐng)導(dǎo)和支配的作用，教師如果能夠爭(zhēng)取到非正式團(tuán)體“首領(lǐng)”的信任，就會(huì)贏得整個(gè)團(tuán)體成員的心，因此，教師在和學(xué)生交往時(shí)，要有重點(diǎn)、有選擇性地積極爭(zhēng)取一個(gè)學(xué)生，以影響一群學(xué)生，利用和學(xué)生交往的有限時(shí)間去獲得最佳的師生關(guān)系。

四、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

老師的微笑傳遞給學(xué)生愛的情感，而愛是具有感染性的。學(xué)生思想品德的形成、知識(shí)的掌握、智能的發(fā)展與情感體驗(yàn)緊密地結(jié)合在一起。作為一名小學(xué)老師，特別是一名小學(xué)英語(yǔ)老師，在課堂上應(yīng)具有“鞠萍姐姐”的素質(zhì)，給學(xué)生一個(gè)溫馨的微笑。

1.用微笑融洽師生關(guān)系

把微笑帶進(jìn)課堂，把歡樂帶給學(xué)生。英語(yǔ)教師應(yīng)具備演員的特點(diǎn)，在孩子們面前應(yīng)笑口常開，無論在課堂內(nèi)外，對(duì)學(xué)生都應(yīng)真誠(chéng)、和藹，做學(xué)生的良師益友。

在教學(xué)中，往往會(huì)遇到這樣的問題，由于意見煩心的事而影響教師的情緒。這時(shí)，教師要有良好的心理素質(zhì)，將注意力集中在教學(xué)之中，一旦拋開煩惱，微笑仍會(huì)出現(xiàn)在你的臉上。因此我們說，教師應(yīng)具備演員的特點(diǎn)。課堂上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件，如學(xué)生不守課堂紀(jì)律，教師在處理問題時(shí)要盡量淡化，不要在某個(gè)細(xì)節(jié)問題上糾纏不清，要盡快將學(xué)生的注意力以及教師自身的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)之中，讓微笑盡快回到臉上。

2.用微笑創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)過程中，教師要通過語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、姿態(tài)以及和藹可親的微笑，使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境。老師的情緒對(duì)學(xué)生的心理有著直接的影響，老師的一言一行，一舉一動(dòng)都能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)老師走進(jìn)教室，面帶微笑地給學(xué)生道一聲“Hello！”。況且英語(yǔ)課堂本身又是一個(gè)特殊的課堂，這需要一個(gè)活潑輕松的氣氛和一個(gè)歡樂愉悅的環(huán)境。在這樣的氛圍中讓學(xué)生保持一種良好的心態(tài)，在有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)那些看似枯燥的語(yǔ)言。

總之，教師要把學(xué)生作為交往主體，研究其交往需要、個(gè)性差異，用微笑與真誠(chéng)、鼓勵(lì)和信任與學(xué)生進(jìn)行交往，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，讓英語(yǔ)課堂充滿著濃濃的和諧氛圍，幸福教育就會(huì)水到渠成。

（作者單位：江蘇省張家港市合興小學(xué)）