會計(jì)職業(yè)判斷能力的教育培養(yǎng)解析

當(dāng)前階段，由于我國現(xiàn)有的會計(jì)職業(yè)判斷能力，是一種均衡的能力。為此，我國現(xiàn)有的會計(jì)教育機(jī)構(gòu)以及教學(xué)高校，需要緊緊的圍繞會計(jì)職業(yè)判斷能力這一內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，同時需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)職業(yè)道德。通過不斷均衡和優(yōu)化，進(jìn)而從根本上實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)判斷能力。

一、不斷進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際會計(jì)職業(yè)判斷能力

教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)不如教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法。過去傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)比較偏重于傳播知識的學(xué)習(xí)， 而嚴(yán)重的忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)實(shí)中的會計(jì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，無論是對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活還是對學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展，都具有著不可取代的作用。為此，我們必須要進(jìn)行不斷創(chuàng)新會計(jì)教育學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重突出培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)判斷能力。會計(jì)職業(yè)判斷能力的構(gòu)成，是需要十分多元化的教學(xué)目標(biāo)的，為此，需要不斷進(jìn)行制定強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際會計(jì)職業(yè)判斷能力的教學(xué)目標(biāo)。主要包括：

（1）班級中的學(xué)生全部具備大量的有關(guān)于人文、地理、歷史、管理及會計(jì)的實(shí)際專業(yè)理論。

（2）學(xué)生要具備比較高水平的業(yè)務(wù)操作能力。

（3）學(xué)生要具備比較強(qiáng)的思維創(chuàng)造性及實(shí)際會計(jì)職業(yè)判斷能力。

（4）學(xué)生必須要具備自學(xué)能力及自我思考判斷能力。

二、不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要教師通過充分結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，以及課程教學(xué)的具體發(fā)展目標(biāo)，來進(jìn)行科學(xué)的設(shè)定。

（1）教師需要在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行滲透式的添加與會計(jì)實(shí)際工作相關(guān)的教學(xué)課程。例如：經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)、人文學(xué)、法律學(xué)與社會倫理學(xué)等。

（2）教師需要對現(xiàn)有的專業(yè)會計(jì)教學(xué)課程，進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。主要是指依據(jù)會計(jì)教學(xué)課程內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行獨(dú)立的開設(shè)，與之相關(guān)的教學(xué)課程，將其部分重合的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h除，融合，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容可以更加具有連貫性，實(shí)效性即實(shí)用性等特點(diǎn)，進(jìn)而從根本上降低對于課程教學(xué)時間的不必要的浪費(fèi)。

（3）教師需要依據(jù)當(dāng)前我國對于會計(jì)改革與發(fā)展目標(biāo)具體方向，進(jìn)行定量的增加會計(jì)熱點(diǎn)學(xué)習(xí)討論活動等內(nèi)容?；蛘叨ㄆ诘难堌S富經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)專家來校進(jìn)行專家講壇，以此來提高會計(jì)教學(xué)內(nèi)容與會計(jì)教學(xué)改革實(shí)際要求的關(guān)聯(lián)性。

三、嚴(yán)格遵循并貫徹落實(shí)誠信教育與學(xué)生的健康人格的培養(yǎng)

我國著名的教育學(xué)家王梅斯稱：“在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，首先需要以誠信待人，只有全面健全自我的健康人格，才可以贏得更多人的尊重和認(rèn)可”。為此，我國的會計(jì)職業(yè)道德教育需要以誠信教育作為前提條件，嚴(yán)格遵循從三個方面，進(jìn)行貫徹落實(shí)這一教學(xué)活動。一是將關(guān)于誠信教育的所有內(nèi)容，科學(xué)的融入至學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃中。 例如，在實(shí)際教學(xué)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)課程時，需要側(cè)重教學(xué)對于誠信教育這一內(nèi)容的教學(xué)；二是全面建立誠信學(xué)習(xí)評價(jià)的相關(guān)體系。需要對班級中的學(xué)生，在學(xué)訓(xùn)活動期間各種學(xué)習(xí)行為方面的內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納總結(jié)，全面建立起科學(xué)有效的誠信評價(jià)指標(biāo)體系；三是建立班級中學(xué)生的誠信專屬檔案，檔案中包括班機(jī)中學(xué)生所有信用記錄，并將其作為學(xué)生誠信檔案的重要內(nèi)容。主要用于考查學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)過活動中，是否出現(xiàn)部分違規(guī)違紀(jì)的問題，進(jìn)而對班級中的學(xué)生做出與之對應(yīng)的教學(xué)處罰。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

首先，需要從根本上改變過去傳統(tǒng)教學(xué)活動中，過于依靠教師進(jìn)行教學(xué)的這一教學(xué)問題。教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行添加教學(xué)案例，作為活躍課堂教學(xué)氛圍的素材。案例教學(xué)法，始于20世紀(jì)20年代。從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性去作為研究的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行第一次嘗試性的探索應(yīng)用。經(jīng)過長時間的發(fā)展，案例教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過程中獲取了諸多令人滿意的教學(xué)成就。 此方法也因此得到了教育界的廣泛關(guān)注及應(yīng)用。案例教學(xué)法，主要就是指班級中的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)后，并掌握了一定的專業(yè)理論知識的前提條件下，通過深入的剖析實(shí)際案例，使班級中的學(xué)生能夠更加充分地將自我所學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐操作活動中的一種教學(xué)方法。

會計(jì)這一專業(yè)自身具有比較強(qiáng)烈的應(yīng)用性和可實(shí)踐性特點(diǎn)，在整個工作生活中相關(guān)會計(jì)人員，需要面對諸多數(shù)量的經(jīng)濟(jì)問題。應(yīng)用案例教學(xué)法，可以切實(shí)有效地提高班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，同時極大地活躍了課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際案例分析過程中，不斷鍛煉了自我的會計(jì)判斷能力以及事實(shí)分析能力和實(shí)際解決問題的能力。

教育院校需要為班級中的學(xué)生進(jìn)行建設(shè)會計(jì)、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室。通過對其內(nèi)部工作人員的設(shè)計(jì)，進(jìn)行提供相應(yīng)工作崗位及學(xué)習(xí)的素材，進(jìn)而科學(xué)有效地提高學(xué)生的實(shí)際會計(jì)判斷能力。會計(jì)教師需要依據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況，進(jìn)行科學(xué)合理的安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并將會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)操作，這一教學(xué)活動貫穿于整個教學(xué)過程的始終。除此之外，還需要最大限度的進(jìn)行增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，為班級中的學(xué)生提供大量的具有真實(shí)性的社會會計(jì)實(shí)踐的場所。教師需要不斷進(jìn)行鼓勵班級中的學(xué)生，進(jìn)入到實(shí)際社會實(shí)踐中，通過不斷的鍛煉，全面提升自我的會計(jì)職業(yè)判斷能力。

綜上所述，筆者在文中主要對當(dāng)前會計(jì)職業(yè)判斷能力的教育培養(yǎng)的相關(guān)策略進(jìn)行分析，以此來全面推動我國會計(jì)教育專業(yè)的健康發(fā)展。

（作者單位：玉林師范學(xué)院）