班干部輪換制的設(shè)計(jì)與運(yùn)作

魏書生說過：教育和管理之間有著密切的聯(lián)糸，班級(jí)管理如果借鑒企業(yè)管理的一些方法，管理效果會(huì)大大提高。本文圍繞任命制 、輪換制和競(jìng)選制三種主要的班干部制度展開討論，著重闡述我班班委的班干部輪換制的操作。

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量的大幅增加，作為班主任，面臨的挑戰(zhàn)也越來越艱巨，每個(gè)班主任都在付出著艱辛的努力，重任就壓在了我們班主任身上。 如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力呢？我以為在班級(jí)管理模式上可以做點(diǎn)文章?，F(xiàn)在大多數(shù)班級(jí)都是采用班干部一貫制管理模式，或是一年一換，或是一學(xué)期一換。一貫制它的優(yōu)點(diǎn)和好處是：首先有利于班級(jí)的穩(wěn)定；其次有利于班級(jí)信息的反饋，班主任也就能及時(shí)掌握班級(jí)的輿論動(dòng)向和個(gè)別同學(xué)的思想變化。當(dāng)然一貫制也有弊端：首先是由于長(zhǎng)期專職擔(dān)任班干部，時(shí)間長(zhǎng)了就不以為然，致使工作疲塌；其次，班干部就這么幾個(gè)，人少辦法少，工作起來有消極的現(xiàn)象；再次，也是最重要的，對(duì)那些想為班級(jí)做點(diǎn)貢獻(xiàn)的同學(xué)的積極性的抑制相當(dāng)大，對(duì)那些處于班級(jí)中下層的學(xué)生，長(zhǎng)期處于被管的境地，也容易產(chǎn)生自卑感，不利于他們長(zhǎng)處的發(fā)揮。

那么，作為班主任應(yīng)如何適應(yīng)現(xiàn)代公民對(duì)我們的要求呢？班干部制度是否合理將直接關(guān)系到班集體的成敗，本文憑著是否有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展的原則和未來社會(huì)需要的原則，結(jié)合現(xiàn)行的班主任所普遍使用的三種班干部管理制度，著重闡述我班班委的班干部輪換制的操作。

一、長(zhǎng)短適宜的任命制能讓班級(jí)管理盡快步入正軌

所謂干部任命制，也可稱為指令班干部制，是指班干部由班主任直接指定產(chǎn)生。首先，任命制在班級(jí)初建、班級(jí)建制不完善的情況下，它會(huì)成為快速打開班級(jí)局面、形成穩(wěn)定管理核心的有效手段，能讓班級(jí)管理盡快步入正軌。班主任要發(fā)現(xiàn)這樣的人才，班級(jí)管理才更有效。所以，在建班之初，班級(jí)成員剛聚集到一起，彼此之間缺乏了解，班級(jí)對(duì)班級(jí)成員還沒有產(chǎn)生吸引力，成員的身心都處于不很成熟的階段，自我意識(shí)和自我約束、自我服務(wù)的能力還沒有形成之時(shí)，我是極力主張采用任命制。同時(shí)，班主任還要象諸葛亮一樣，親自介入班級(jí)的具體事務(wù)，大到班級(jí)的工作任務(wù)、目標(biāo)及規(guī)章，小到學(xué)生校徽的佩帶方式等等。都要對(duì)班級(jí)成員提出明確的要求，把班級(jí)工作做細(xì)做實(shí)。但是，時(shí)間一長(zhǎng)，他的弊病就明顯顯露出來。所以，任命制經(jīng)歷的時(shí)間不能太長(zhǎng)，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，一般周期為2個(gè)月為宜，最多也不能超過半年。接下來應(yīng)以輪換制代替之。

二、輪換制讓班級(jí)的每一個(gè)角落都散布著成長(zhǎng)的氣息

在日常的工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的不斷進(jìn)步，你的關(guān)注越多，他的進(jìn)步越明顯也越持久。因此，我們應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己的 “存在”，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，才會(huì)不斷的自我提高。讓學(xué)生在班級(jí)事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與班級(jí)的管理。這一方面可以激發(fā)其主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，提高自我價(jià)值感，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于學(xué)生參與班級(jí)管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)認(rèn)同，使全班學(xué)生對(duì)班級(jí)的管理更具信任感和歸屬感，使班級(jí)與學(xué)生形成一個(gè)整體，使每個(gè)學(xué)生明確到個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展與班級(jí)的發(fā)展是密切相關(guān)的，提高學(xué)生的自豪感、責(zé)任心和使命感。所以輪流制就相當(dāng)?shù)挠行Я?。所謂輪換制，就是由幾個(gè)班委定期輪換管理。輪換制可以入讓更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，讓面向全體的教育理念得以在班級(jí)日常管理中實(shí)現(xiàn)。全班同學(xué)參與班級(jí)管理，每個(gè)同學(xué)的才能都可以得到充分施展。

當(dāng)然，班委輪換制也不是十全十美的，若班主任把握不好，它的疵點(diǎn)也會(huì)很快凸現(xiàn)出來：（1）上下班委工作若交接不好而缺乏連續(xù)性，就會(huì)出現(xiàn)混亂局面；（2）由于互相競(jìng)爭(zhēng)，班委會(huì)之間可能有明爭(zhēng)暗斗的情況，從而影響班集體的團(tuán)結(jié)；（3）因每一任班委都是擔(dān)任一段時(shí)間，所以難免會(huì)出現(xiàn)工作得過且過、例行公事的情況。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，一般周期兩年為宜。到了初三，我們采取第三種制度——競(jìng)選制，可以讓更有能力的學(xué)生嶄露頭角，使優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用充分得到展示，也讓更多的同學(xué)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、競(jìng)選制以規(guī)則營(yíng)造公平環(huán)境

所謂競(jìng)選制，顧名思義，就是班干部經(jīng)由競(jìng)選人自薦或他薦、公開競(jìng)聘演講、能力展示等環(huán)節(jié)，最后由全體學(xué)生共同評(píng)議、民主投票產(chǎn)生。

競(jìng)選制有它突出優(yōu)點(diǎn)：第一，能得到同學(xué)們的認(rèn)可和老師信任，工作起來會(huì)事半功倍；第二，選拔出來的干部綜合素質(zhì)一般都比較高，在班上有一定威信和影響力，能避免因不了解而用人不當(dāng)?shù)那闆r出現(xiàn)；第三，這種選拔方式充分體現(xiàn)了民主，有利于師生之間、學(xué)生之間建立一種平等和諧的人際關(guān)系，有利于營(yíng)造一種民主、團(tuán)結(jié)、積極向上的班級(jí)氛圍。

班級(jí)管理的意義和價(jià)值不僅在于培養(yǎng)自主、參與和承擔(dān)責(zé)任的公民素養(yǎng)，而且也在于提供學(xué)生自主、參與和承擔(dān)責(zé)任的公民生活經(jīng)驗(yàn)。我們要把班級(jí)還給學(xué)生。若能建立一個(gè)陽(yáng)光的監(jiān)督機(jī)制，能夠保障班級(jí)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生受到良好教育，任何一個(gè)都是好機(jī)制。當(dāng)然，班主任若能在合理的時(shí)機(jī)選擇合理的機(jī)制，會(huì)起到意想不到的效果。

古人有“父母愛子，為之計(jì)長(zhǎng)”的說法，就我們看來，為學(xué)生“計(jì)長(zhǎng)”，最有效的方法就是引導(dǎo)學(xué)生自我教育和自我管理，也就是引導(dǎo)學(xué)生“自治”。我從長(zhǎng)期的班主任工作中摸索出的四班委的班干部輪換制不失為一種很有效的方法，也充分體現(xiàn)這種理念。

（作者單位：1浙江省永嘉縣上塘城關(guān)中學(xué)2浙江省永嘉縣上塘城西中學(xué)）