淺析醫(yī)學(xué)生心理問題與應(yīng)對(duì)方法

由于時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生們的思想也越發(fā)的發(fā)散，目前大學(xué)生心理工作已經(jīng)成為各大高校的重點(diǎn)工作。而醫(yī)學(xué)生在未來要擔(dān)負(fù)著“懸壺濟(jì)世”的責(zé)任，因此，對(duì)其心理問題的干預(yù)和疏導(dǎo)直接關(guān)系了人類的健康。但是隨著規(guī)培制度的改革、醫(yī)學(xué)院校的擴(kuò)招等現(xiàn)實(shí)情況，醫(yī)學(xué)生的心理問題層出不窮，因此理清出現(xiàn)這種情況的根源就顯得有為重要。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏和生活水平的提高，生活壓力和感情壓力的加大，其心理問題便的愈發(fā)普遍化。而作為醫(yī)務(wù)工作者的必經(jīng)階段的醫(yī)學(xué)生，其心理健康程度直接決定了治病救人的水平，也可以說醫(yī)學(xué)生的心理健康直接關(guān)系到每個(gè)社會(huì)成員的健康。

隨著時(shí)代的變化，大學(xué)生心理問題已經(jīng)逐漸成為了高校工作的重點(diǎn)問題。而作為醫(yī)學(xué)院校，更是將醫(yī)學(xué)生的心理工作放在了工作的第一位。由于醫(yī)學(xué)學(xué)科的復(fù)雜性和重要性，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相比其他學(xué)科的大學(xué)生要重很多，再加上家庭條件問題、感情問題、就業(yè)問題等壓力，使得醫(yī)學(xué)生的心理健康總體水平比較低，使得大約有12.9%—38.2%的醫(yī)學(xué)生在不同程度上有心理問題。而這種心理問題無論從學(xué)歷、年級(jí)都有獨(dú)特的特點(diǎn)。

一、醫(yī)學(xué)生心理問題特點(diǎn)

1、從學(xué)科方面來看，醫(yī)學(xué)學(xué)科的心理問題學(xué)生較其他學(xué)科普遍。

從學(xué)科角度橫向比較，醫(yī)學(xué)學(xué)科的心理問題學(xué)生要較其他學(xué)生多很多。造成這種現(xiàn)象的原因十分復(fù)雜，其中既包括一般大學(xué)生的適應(yīng)問題，還包括醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)壓力大、學(xué)制長(zhǎng)、學(xué)習(xí)面廣等等原因。

2、從學(xué)歷角度來看，高學(xué)歷的學(xué)生心理問題要較低學(xué)歷的學(xué)生多。

雖然高學(xué)歷的學(xué)生想較低學(xué)歷的學(xué)生好就業(yè)，但是由于其對(duì)社會(huì)的期望值過高，往往在找尋工作的會(huì)后會(huì)出現(xiàn)眼高手低的情況，再加上長(zhǎng)期的課業(yè)負(fù)擔(dān)和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)限制了他們的自由和社會(huì)交往，使其在遇到問題是往往無法和他人交流，結(jié)果造成了抑郁癥等精神疾病。

3、從年級(jí)角度來看，高年級(jí)的學(xué)生心理問題較低年級(jí)的學(xué)生多。

在醫(yī)學(xué)高校，大部分出現(xiàn)在大一和大二的醫(yī)學(xué)生心理問題經(jīng)常都是學(xué)生在入校時(shí)就能夠有所表現(xiàn)的。而經(jīng)過了大一大二的熟悉階段，生活十分枯燥、宿舍矛盾、學(xué)業(yè)繁重、就業(yè)壓力等等造成心理問題的因素就會(huì)接踵而來，往往造成了學(xué)生回避社交活動(dòng)，造成抑郁癥。

二、醫(yī)學(xué)生心理問題的原因

1、學(xué)習(xí)壓力

醫(yī)學(xué)生和其他學(xué)科的學(xué)生最大的不同點(diǎn)就是它的學(xué)制是五年制，而且在這五年之中專業(yè)課程十分緊湊，再加上英語和政治這些通識(shí)必修課要求的不斷提高，是導(dǎo)致學(xué)生情緒不穩(wěn)定，出現(xiàn)焦慮、煩躁等癥狀的主要原因。

2、升學(xué)和就業(yè)

由于國(guó)家規(guī)定的規(guī)培政策等原因，大部分學(xué)生都會(huì)選擇本科之后繼續(xù)深造。這就造成了醫(yī)學(xué)考研熱的情況，相對(duì)逐漸縮小的招生名額，那些沒有考上的學(xué)生在選擇工作和繼續(xù)考研的選擇上就會(huì)猶豫，對(duì)自己的未來感覺會(huì)十分的迷茫，進(jìn)而造成了心理問題。

3、家庭情況

家庭因素的內(nèi)容比較復(fù)雜，其中包括家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值過高、家庭條件差、家長(zhǎng)之間感情不和、以及家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育方式等。比如家庭條件差的學(xué)生就很容易有自卑的心理，而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生期望值過高往往也是造成學(xué)生抑郁癥的原因。

4、個(gè)性問題

正如我們所知道的：偏執(zhí)的人容易出現(xiàn)焦躁，自卑的人容易抑郁，多疑的人容易出現(xiàn)幻覺。醫(yī)學(xué)生的心理問題一定程度上都與其個(gè)性特征有很大的關(guān)系?？梢哉f，個(gè)性比較特殊的學(xué)生應(yīng)該受到學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注，在學(xué)生出現(xiàn)心理問題是應(yīng)該及時(shí)干預(yù)。

可以說，針對(duì)心理問題在醫(yī)學(xué)生中比較普遍的情況，原因是十分復(fù)雜的。其中包含了家庭、學(xué)校、社會(huì)以及個(gè)人等等的因素。因此，對(duì)應(yīng)的解決方法也是比較復(fù)雜的。

三、應(yīng)對(duì)與建議

1、學(xué)校方面

首先，應(yīng)以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)、環(huán)境適應(yīng)等方面的壓力為主要目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)壓力的正確的方式方法，開展多樣的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們真正的感興趣并且能夠融入其中，組織心理健康講座與團(tuán)體訓(xùn)練，保證學(xué)生壓力能夠得到緩解。

其次，建立一支專業(yè)性強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力扎實(shí)的專業(yè)的心理健康監(jiān)督教育隊(duì)伍，并對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使這些教育管理者具有良好的心理素質(zhì)和專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)能力，保證學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)能夠得到有效的干預(yù)。最后，建立健全學(xué)生心理工作管理制度，并加強(qiáng)執(zhí)行力度，確保學(xué)生心理問題能夠得到快速和有效的解決。

2、家庭方面

首先，家長(zhǎng)要保證和子女及其班主任或者輔導(dǎo)員經(jīng)常聯(lián)系，了解學(xué)生在校的情況，加強(qiáng)和子女的雙向溝通，尊重子女的意見。其次，家長(zhǎng)要掌握一定的心理知識(shí)，能夠做好對(duì)子女心理壓力的疏導(dǎo)和預(yù)防工作，配合學(xué)校共同努力，將學(xué)生的心理問題從源頭遏制住。最后，家長(zhǎng)要保證良好的家庭氣氛，讓子女在校無牽掛。

3、自我方面

醫(yī)學(xué)生自己應(yīng)該了解自己的專業(yè)，并且要綜合自己的個(gè)性、學(xué)科等特點(diǎn)確立一個(gè)適合自己的發(fā)展目標(biāo)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)人際交往能力和處理問題的能力，用理解、寬容的方式去對(duì)待他人，保證自己在遇到挫折時(shí)能夠微笑面對(duì)，在競(jìng)爭(zhēng)中保持豁達(dá)樂觀的態(tài)度。

綜上所述，解決醫(yī)學(xué)生心理問題應(yīng)該工自我、學(xué)校和家庭三個(gè)方面共同努力，才能塑造好一個(gè)健康的人格品質(zhì)，一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者。

（作者單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)）