高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的探究與實(shí)踐解析

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，加速推動(dòng)了各個(gè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。化學(xué)作為高中學(xué)校教育中的重要分支，他們對(duì)增加學(xué)生化學(xué)知識(shí)起著至關(guān)重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有很大的比重，它作為化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的重要構(gòu)成內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的快速提升。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革已經(jīng)勢(shì)在必行。基于此種情況，筆者對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的探究與實(shí)踐解析進(jìn)行了深入地分析和思考，并提出了自己的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，希望能給廣大教育工作者提供一些有價(jià)值的參考和借鑒。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐

無(wú)論是哪一學(xué)科，其教育最終的目的就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力和文化素養(yǎng)的提升。課程改革的逐漸完善，使得教學(xué)模式逐漸改革和完善，這也給高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)賦予了更高的要求，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，針對(duì)這樣的情況，我們對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，具體內(nèi)容如下：

（一）改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)

新課程標(biāo)中曾提出，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲癸@化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，促進(jìn)化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程理論進(jìn)行改進(jìn)的過(guò)程中，應(yīng)秉持科學(xué)、安全、直觀、趣味、簡(jiǎn)約的原則。比如，很多教師以往在進(jìn)行苯酚化學(xué)性質(zhì)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了節(jié)約時(shí)間，會(huì)在實(shí)驗(yàn)開始之前，將少量的稀硫酸加入吹氣管中，學(xué)生會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)能夠看到苯酚鈉溶液逐漸變渾濁的現(xiàn)象。但是，卻無(wú)法證明苯酚酸性低于碳酸，因此，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式缺乏科學(xué)性。

（二）改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐

新課標(biāo)對(duì)改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)踐提出了明確的要求，下面我們就以高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)為例，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。比如，在進(jìn)行碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用這一實(shí)驗(yàn)中，存在的問(wèn)題如下：第一，氣球很難固定在玻璃管口處，容易出現(xiàn)漏氣的現(xiàn)象；第二，廣口瓶的體積過(guò)大，在吹氣球的過(guò)程中耗費(fèi)過(guò)多的試劑，若是濃鹽酸沒(méi)有加夠量，在實(shí)驗(yàn)中途是無(wú)法補(bǔ)充的。針對(duì)上面的兩種情況，改進(jìn)方法為：用試管來(lái)代替廣口瓶的使用，又由于和制作雙口膠塞相比，單孔膠塞的制作更為簡(jiǎn)單，所以，可以試著將雙孔膠塞改成兩個(gè)單孔膠塞，再連接支管處和氣球，用單孔膠塞實(shí)現(xiàn)氣球和支管連接的過(guò)渡。改進(jìn)之后，能夠有效避免在試驗(yàn)中氣球容易脫落和漏氣的情況，并減少了化學(xué)試劑的使用，符合當(dāng)下的環(huán)保理念，實(shí)驗(yàn)效果也非常理想。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的有效路徑

（一）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)對(duì)種教學(xué)手段和方法的使用來(lái)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使得信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其優(yōu)勢(shì)得到了充分地發(fā)揮。教師可以借助多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程的理解，并能夠有效觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。和多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)比起來(lái)，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，很多現(xiàn)象的發(fā)生都是轉(zhuǎn)瞬即逝的，學(xué)生一不留神，就容易錯(cuò)過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)效果不是十分理想。而多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠讓學(xué)生清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)流程，就連實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)也能夠準(zhǔn)確掌握。此外，教師還可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式，將那些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變成探究性的實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，促進(jìn)他們的探究能力的提升。比如，在乙醇性質(zhì)的試驗(yàn)中，教師可以提出乙醇是否能夠產(chǎn)生氧化反應(yīng)問(wèn)題，以實(shí)驗(yàn)為渠道來(lái)了解乙醇的性質(zhì)。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，他們的分析能力、觀察能力都能得到有效地提升。

（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的裝置和設(shè)備

第一，改進(jìn)教材中的裝置和設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)操作能夠更加便捷、簡(jiǎn)潔。在不影響實(shí)驗(yàn)效果的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)叫財(cái)政的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，來(lái)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性比較的試驗(yàn)中，在教材上是對(duì)兩種物質(zhì)分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)很難完成。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改進(jìn)，避免了以往實(shí)驗(yàn)方式的不足，有效減少了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高了實(shí)驗(yàn)效果。第二，教師可以自主設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的儀器設(shè)備，來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)開展，彰顯綠色化學(xué)教學(xué)理念。

（三）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)藥品

很多學(xué)校使用的實(shí)驗(yàn)藥品不符合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需求，致使實(shí)驗(yàn)效果并不理想。因此，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行改進(jìn)，來(lái)減少實(shí)驗(yàn)阻礙，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。比如，在進(jìn)行鈉的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果使用煤油燃燒的話會(huì)出現(xiàn)很多的黑色物質(zhì)，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)想有一定的差別，而實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物無(wú)法再進(jìn)行過(guò)氧化鈉性質(zhì)檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)。因此，為了避免實(shí)驗(yàn)誤差的產(chǎn)生，應(yīng)將金屬鈉表面的煤油用苯處理干凈，在進(jìn)行過(guò)氧化鈉的實(shí)驗(yàn)。教師在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生會(huì)明白鈉和氧氣在不同條件下，其產(chǎn)物也有所不同，這就為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，實(shí)驗(yàn)藥品的改進(jìn)還減少了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。

總而言之，通過(guò)改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐來(lái)促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。雖然，現(xiàn)階段在開展相關(guān)工作的過(guò)程中還存在著一定的不足，但是，只要教師積極探索新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為本的原則，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建莆田第十中學(xué)）