學(xué)前兒童勞動(dòng)活動(dòng)對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響

近些年人們?cè)絹?lái)越關(guān)注兒童社會(huì)性發(fā)展，良好的社會(huì)性發(fā)展可以幫助兒童逐漸適應(yīng)社會(huì)生活，提高人際交往能力，為兒童的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要研究勞動(dòng)教育對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響，本研究通過實(shí)驗(yàn)法對(duì)兒童勞動(dòng)教育實(shí)施前后側(cè)，采用觀察法進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，由幼兒園老師攥寫觀察記錄，我們最終對(duì)觀察記錄進(jìn)行分析，了解勞動(dòng)教育實(shí)施后，兒童社會(huì)性的發(fā)展情況。結(jié)果表明，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行勞動(dòng)教育可以促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注兒童的社會(huì)性發(fā)展，但也都表現(xiàn)很迷茫，不知如何開展社會(huì)教育效果會(huì)更好。為此，本研究在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，主要目的是了解勞動(dòng)教育是否能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。為此我們進(jìn)行了學(xué)前兒童勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)研究。

一、實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備階段

（一）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。通過精心計(jì)劃，安排設(shè)計(jì)步驟，大膽想象，小心求證。制定了一系列可行的研究計(jì)劃。包括給老師和家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)、實(shí)施勞動(dòng)教育活動(dòng)、教師記錄觀察記錄、對(duì)兒童進(jìn)行分析評(píng)價(jià)、得出評(píng)價(jià)結(jié)論等。

（二）選取權(quán)威的社會(huì)性發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)

本指標(biāo)從《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》中選取，根據(jù)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的修改，評(píng)價(jià)中主要從觀察記錄中分析幼兒的自我意識(shí)、文明行文等相關(guān)信息，并對(duì)照兒童前后的變化及該年齡段兒童的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，分析兒童社會(huì)性發(fā)展的情況。

（三）選擇研究對(duì)象。某幼兒園。隨機(jī)抽取小、中、大班實(shí)驗(yàn)班各一個(gè)，小、中、大班對(duì)照班各一個(gè)。

（四）確定研究?jī)?nèi)容。幼兒的社會(huì)性發(fā)展，主要包括人際交往、文明行為。

（五）選擇評(píng)價(jià)、分析方法：主要采用觀察法；對(duì)兒童社會(huì)性行為進(jìn)行定性分析。

二、研究過程

（一）定期督導(dǎo)教師、家長(zhǎng)的觀察記錄。在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)幼兒園教師選擇適當(dāng)?shù)挠^察記錄方法，定期與幼兒園教師、兒童進(jìn)行訪談，了解觀察的記錄情況，獲取資料。本課題主要采用日記描述法。對(duì)兒童經(jīng)過長(zhǎng)期觀察以日記的形式描述性地?cái)⑹?、記錄兒童的社?huì)性行為、人際交往中的表現(xiàn)。

（二）設(shè)計(jì)勞動(dòng)活動(dòng)，安排日常勞動(dòng)。通過對(duì)最初觀察記錄進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：兒童存在普遍的問題：就是在人際交往中的與小朋友交往及解決沖突方面、情緒情感中的情緒表達(dá)控制方面。造成這種結(jié)果的因素有很多：獨(dú)生子女的原因，現(xiàn)今的家庭中多為獨(dú)生子女，孩子缺少同伴，因此缺少同伴交往的經(jīng)驗(yàn)、解決問題沖突的經(jīng)驗(yàn)；家庭教育方式、教育觀念的原因，家庭對(duì)兒童溺愛較多，嬌寵有加，使兒童缺乏承受挫折的能力，因此對(duì)情緒情感的控制方面有所欠缺?？傊喾N原因的綜合影響了兒童社會(huì)性發(fā)展。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列勞動(dòng)教育活動(dòng)。

首先，要求家長(zhǎng)在家里要給孩子安排一些力所能及的活動(dòng)，讓孩子參與家庭勞動(dòng)，并給與孩子鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

其次，教師在幼兒園中組織集體勞動(dòng)教育活動(dòng)。

yKHDFslICjHo++VMYPelRA==最后，教師在幼兒園組織兒童進(jìn)行日常勞動(dòng)活動(dòng)

（三）分析、評(píng)價(jià)觀察記錄

組織一系列活動(dòng)同時(shí)，教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了大量的觀察記錄，我們對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在社會(huì)性發(fā)展方面存在一定差異?？梢钥闯?，小班差異不顯著，中班、大班差異顯著。綜合表現(xiàn)為在人際交往方面兒童有了發(fā)展，尤其是與小朋友的交往及解決沖突能力得到了發(fā)展。分析原因如下：教師針對(duì)兒童的實(shí)際情況選取合適的勞動(dòng)活動(dòng)，在幼兒園進(jìn)行適量的勞動(dòng)教育，同時(shí)家長(zhǎng)適當(dāng)配合進(jìn)行家庭勞動(dòng)，在勞動(dòng)過程中兒童不僅體驗(yàn)到勞動(dòng)本身的快樂，而且在勞動(dòng)中體會(huì)到了自己的作用，增強(qiáng)了兒童的自信心，也增加了孩子間的人際交往，她們不僅和自己的好朋友玩，也要和其他值日生朋友相互合作，這為兒童的社會(huì)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)活動(dòng)中兒童間也互相間進(jìn)行觀察和模仿，逐漸學(xué)習(xí)了其中良好的行為方式。同時(shí)0—6歲是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，也是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童接受能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)、模仿能力也很強(qiáng)，這都有助于兒童社會(huì)性發(fā)展；大班存在顯著差異主要由于大班幼兒各方面能力發(fā)展較快、較高，接受能力也較強(qiáng)，所以勞動(dòng)活動(dòng)對(duì)其影響效果比較明顯。

三、研究結(jié)果。

經(jīng)過一年的勞動(dòng)教育活動(dòng)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班幼兒進(jìn)行測(cè)試及對(duì)觀察記錄的分析，得出以下評(píng)價(jià)結(jié)果：

1、勞動(dòng)對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

2、勞動(dòng)的參與形式、堅(jiān)持性起著很重要的作用。

3、家庭勞動(dòng)對(duì)兒童的勞動(dòng)教育、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣起著重要的作用。

希望本研究結(jié)果可以進(jìn)一步在幼兒園及家庭進(jìn)行推廣，更好的促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展，保證幼兒的身心健康，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（作者單位：石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校）