高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育中推進(jìn)家庭教育的初探

高校藝術(shù)類學(xué)生作為高校思想政治教育中的特殊群體，他們有著獨(dú)特的思想觀念、價(jià)值取向以及人生態(tài)度。另外，高校藝術(shù)類學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這些獨(dú)特之處對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的成長(zhǎng)、成才向高校思想政治教育工作者提出更高要求、挑戰(zhàn)。在高校思想政治教育中形成系統(tǒng)的學(xué)校教育、社會(huì)教育及家庭教育集合體，是對(duì)于高校學(xué)生特別是藝術(shù)類學(xué)生個(gè)人進(jìn)步有著至關(guān)重要的影響。藝術(shù)類學(xué)生的家庭教育在思想政治教育中起著至關(guān)重要的作用，與高校思想政治教育二者一起相互作用且有利于雙方施展最大優(yōu)勢(shì)。正確把握高校藝術(shù)類學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，推進(jìn)家庭教育與高校思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，是增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的教育和培養(yǎng)的有效途徑之一，也是目前急需系統(tǒng)、規(guī)范探究的課題。

為了提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，2004年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，其中特別指出：“把以人為本作為大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想。思想政治教育工作必須以尊重、激勵(lì)、幫助學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深入到學(xué)生中去，真正從思想、行為上關(guān)心他們，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活上的困難。加強(qiáng)與他們的溝通和情感交流，解決他們的困惑，化解各種矛盾問(wèn)題。”如何更有針對(duì)性地、有所區(qū)別地開展高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育，如何根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生在人生態(tài)度、思想觀念、價(jià)值取向上呈現(xiàn)出個(gè)性指引他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是學(xué)校、社會(huì)以及家庭都需要考慮的挑戰(zhàn)。家庭教育對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響是潛移默化且深遠(yuǎn)的，這是高校思想政治教育中的重要環(huán)節(jié)。

一、高校藝術(shù)類學(xué)生思想行為特點(diǎn)

大家不難在高校藝術(shù)類學(xué)生的身上看到他們思想行為特點(diǎn)，他們不僅擁有當(dāng)代大學(xué)生廣泛存在的特點(diǎn)外，而且因其專業(yè)塑造的特殊性使他們有著獨(dú)特且鮮明的思想和性格。雖然高校藝術(shù)類大學(xué)生思想上整體積極向上，具有成熟的情商和創(chuàng)新精神，也在部分藝術(shù)類學(xué)生身上存在著有待改進(jìn)的思想問(wèn)題。

（一）個(gè)性表達(dá)鮮明，但是理想信念迷茫。

藝術(shù)類大學(xué)生往往由于專業(yè)的特殊性，造成他們追求時(shí)尚與個(gè)性、不拘小節(jié)，有著濃重的個(gè)人主義色彩，更傾向于表現(xiàn)自己、證明自己、展示自己的才氣和能力。高校藝術(shù)生類專業(yè)學(xué)生是有理想、有追求的青年群體，他們注重專業(yè)技能的提升并且對(duì)于專業(yè)未來(lái)發(fā)展有著獨(dú)特的見解，但大量西方文化思潮和價(jià)值觀念，以及某些腐朽沒(méi)落的生活方式都通過(guò)便利的網(wǎng)絡(luò)世界向這群體進(jìn)行沖擊，盲目的接受網(wǎng)絡(luò)傳播的信息卻在一定程度上排斥思想政治教育的傳播，進(jìn)而導(dǎo)致他們存在著理想信念的迷茫，甚至形成了拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等問(wèn)題。

（二）自我意識(shí)強(qiáng)烈，但是非辨別能力較差。

高校藝術(shù)類學(xué)生是一群擁有強(qiáng)烈自我意識(shí)的大學(xué)生，藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)給他們帶來(lái)了豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給他們帶來(lái)了追求品質(zhì)生活，向往生活的寬度、長(zhǎng)度的條件，把探索的目光重點(diǎn)投放在自我身上。外出學(xué)習(xí)專業(yè)的要求，為藝術(shù)類學(xué)生獨(dú)立提供了條件，但也造成了他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，凡事以自我為中心，喜歡我行我素，不喜歡被約束，形成了屬于自己獨(dú)特的價(jià)值判斷。隨著對(duì)外開放不斷擴(kuò)大、會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，各種思潮、價(jià)值觀劇烈碰撞，網(wǎng)絡(luò)信息傳播碎片化的發(fā)展，加之高校藝術(shù)類學(xué)生的因?yàn)閷I(yè)特點(diǎn)的要求會(huì)積極參加專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，一方面提高了藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)技能和人生閱歷，但是另一方面也削弱了他們對(duì)社會(huì)中的真假、美丑、善惡等是非形準(zhǔn)確辨別。

（三）重專業(yè)輕理論，但是思想政治素養(yǎng)模糊。

目前，各高校內(nèi)普遍存在藝術(shù)類專業(yè)錄取時(shí)，他們的高考成績(jī)與非藝體類專業(yè)相比分?jǐn)?shù)要低。由于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，許多藝術(shù)類學(xué)生是從小就開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，大大的削弱了學(xué)習(xí)理論文化知識(shí)的時(shí)間與精力?？既氪髮W(xué)后，家庭教育對(duì)于學(xué)習(xí)理論知識(shí)的要求也伴隨著高考的熱度而減退，缺少了家庭教育的督促與監(jiān)管，藝術(shù)類學(xué)生往往放松了學(xué)習(xí)狀態(tài)，將更多的時(shí)間投入到專業(yè)的實(shí)踐操作中，容易忽視關(guān)注國(guó)家發(fā)生的時(shí)事政治，更或是排斥學(xué)校里設(shè)置的政治理論課程學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了他們?nèi)矫娴某砷L(zhǎng)、成才。正是因?yàn)樵谌粘５纳顚W(xué)習(xí)中缺乏正確的引導(dǎo)，藝術(shù)類學(xué)生往往不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自己需要成為一名全面發(fā)展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。

二、高校藝術(shù)類學(xué)生家庭教育在思想政治教育中的實(shí)施現(xiàn)狀

大學(xué)，對(duì)于正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起著至關(guān)重要的作用，高校藝術(shù)類學(xué)生在這個(gè)時(shí)期自我意識(shí)越發(fā)成熟，個(gè)人主義色彩濃重，但是缺乏堅(jiān)定地理想信念、辨別是非的能力薄弱。當(dāng)高校藝術(shù)類學(xué)生遇到在學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題時(shí)，高校輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和家庭父母的支持成為了他們做出正確抉擇的重要保障。家庭教育，不受學(xué)生年齡大小的限制，而是學(xué)生在受教育環(huán)節(jié)中最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)之一。

鄧佐君在《家庭教育學(xué)》一書中介紹了鄭其龍、趙忠心等家庭教育的觀點(diǎn)，并指出：“一般認(rèn)為，家庭教育是在家庭生活中發(fā)生的 ，以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人為目標(biāo)的教育活動(dòng)，是在人的社會(huì)化過(guò)程中，家庭（主要指父母）對(duì)個(gè)體（一般指兒童青少年）產(chǎn)生的影響作用?！敝泄仓醒?、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》也明確提出：“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制。相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育?！痹诟咝Ｋ囆g(shù)類學(xué)生的家庭教育中，因?qū)W生的獨(dú)特個(gè)性，使家庭教育也帶有民主、平等、互動(dòng)的特征。家庭教育在高校藝術(shù)類學(xué)生身上不可以是單一的說(shuō)教形式，而是要求向因勢(shì)利導(dǎo)，與高校輔導(dǎo)員及時(shí)交流信息，用人文關(guān)懷去與學(xué)生溝通、引導(dǎo)。在促進(jìn)高校藝術(shù)類學(xué)生的全面發(fā)展的工作面前，高校思想政治教育與家庭教育的通力合作是有效、快捷的途徑。但在高校藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育中，家庭教育還并沒(méi)有全面且系統(tǒng)的進(jìn)入。

（一）家庭教育在高校思想政治教育中存在脫節(jié)

我國(guó)高校的學(xué)生管理基本以寄宿制為主，高校藝術(shù)類學(xué)生每學(xué)期回家的時(shí)間變得有限，與家人面對(duì)面接觸的時(shí)間變少，更多的溝通是為了得到家庭的經(jīng)濟(jì)支持且多通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等形式，家長(zhǎng)在獲取學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體情況時(shí)也不能做到“眼見為實(shí)”。就現(xiàn)狀看，我國(guó)高校藝術(shù)類學(xué)生家庭教育并沒(méi)有適時(shí)地介入高校思想政治教育，一方面家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)成才應(yīng)是學(xué)校獨(dú)立完成的教育工作，并不需要家長(zhǎng)們的參與，很少主動(dòng)聯(lián)系輔導(dǎo)員；另一方面，家長(zhǎng)則認(rèn)為持有一套自有的、靈活的家庭教育模式，家庭教育是潛移默化的不需要同高校輔導(dǎo)員溝通、交流學(xué)生的教育成果。在沒(méi)有特定的規(guī)章制度要求下，家庭教育與高校思想政治教育現(xiàn)狀并無(wú)過(guò)多交集，家長(zhǎng)與高校輔導(dǎo)員也多是“點(diǎn)頭之交”，這導(dǎo)致了高校輔導(dǎo)員不能全面了解、掌握學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，無(wú)法根據(jù)高校藝術(shù)類學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。家庭教育在高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育中的脫節(jié)，高校藝術(shù)類學(xué)生總是對(duì)家長(zhǎng)匯報(bào)在校期間表現(xiàn)時(shí)“報(bào)喜不報(bào)憂”，從而使得家長(zhǎng)無(wú)法通過(guò)輔導(dǎo)員準(zhǔn)確了解學(xué)生在校期間的發(fā)展情況。

（二）家庭教育在高校思想政治教育中缺乏保障機(jī)制

雖然我們國(guó)家各高校已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了家庭教育在思想政治教育中是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是沒(méi)有明確的規(guī)章和制度要求高校思想政治教育中必須加強(qiáng)家庭教育的實(shí)施。尤其在高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育中，沒(méi)有強(qiáng)制性的要求家長(zhǎng)需要與輔導(dǎo)員一路承擔(dān)著幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及確立正確的理想信念，也沒(méi)有明確給予家長(zhǎng)參與學(xué)生思想政治教育工作的工作條例，家庭教育顯得格外松散，穩(wěn)定的、及時(shí)的溝通機(jī)制面臨各種實(shí)際困難。高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育的主要實(shí)施者，主要工作職責(zé)要求及時(shí)了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的輔導(dǎo)員，更是需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色，有針對(duì)性地關(guān)注學(xué)生日常的思想政治狀況，引導(dǎo)并解決學(xué)生在健康成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。雖然《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確提出：“高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位?！钡墙旮咝５乃囆g(shù)類專業(yè)擴(kuò)招，每名藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員至少需要負(fù)責(zé)三百以上的學(xué)生。與每一名學(xué)生的家長(zhǎng)保持實(shí)時(shí)溝通、聯(lián)系，這是輔導(dǎo)員一項(xiàng)龐雜的工作。家庭教育與高校思想政治教育，二者在空間和時(shí)間上存在著距離，交流與溝通基本靠實(shí)地家訪、電話或是網(wǎng)絡(luò)等聯(lián)系方式。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，與家長(zhǎng)的了解學(xué)生的基本情況后，再根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的特性對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行思想政治教育工作，需要充足的物質(zhì)資源和資金作保障。但是，目前并沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是用來(lái)支持輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的，加強(qiáng)家庭教育在高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想政治教育中的實(shí)施更多的還只是空談。

三、高校藝術(shù)類學(xué)生實(shí)施家庭教育對(duì)思想政治教育中的必要性

高校思想政治教育，是學(xué)校教育、社會(huì)教育及家庭教育的集合體，特別對(duì)于高校藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有自我意識(shí)成熟，個(gè)人主義色彩濃重等特點(diǎn)，單方面的學(xué)校思想政治教育或是家庭教育是不能滿足藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的個(gè)性需求。高校藝術(shù)類學(xué)生的思想特點(diǎn)也是隨著社會(huì)閱歷及專業(yè)學(xué)識(shí)的進(jìn)步而不斷變化，家庭教育與高校思想政治教育二者應(yīng)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，相互依賴并互相拓展彼此對(duì)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等反面教育、引導(dǎo)的渠道。

（一）家庭教育與高校思想政治教育的辯證統(tǒng)一關(guān)系

高校藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育中，輔導(dǎo)員肩負(fù)著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)，面對(duì)著上百人的受眾群體時(shí)，教育思路和方法更多的是采用集體教育，根據(jù)廣大學(xué)生的實(shí)際、生活和專業(yè)特性進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)、成才。高校藝術(shù)類學(xué)生的家庭教育則是采用個(gè)別教育的模式，家長(zhǎng)掌握學(xué)生最全面的性格、能力、興趣、以及特長(zhǎng)等特點(diǎn)，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每個(gè)時(shí)期都根據(jù)發(fā)展情況做出及時(shí)的調(diào)整，更多的是運(yùn)用家庭的熏陶對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。家庭教育與高校思想政治教育，盡管二者在教育原則、方法等方面都有所區(qū)別，但他們并不是單一存在的，在教育目的上是一致的，共同承擔(dān)著教育和引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生在成長(zhǎng)、成才過(guò)程中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。家長(zhǎng)與思想政治輔導(dǎo)員二者相互溝通、相互支持、相互配合，利用電話、網(wǎng)絡(luò)等形式打破時(shí)間和空間的限制與束縛，準(zhǔn)確的了解、掌握學(xué)生的發(fā)展情況，家長(zhǎng)與學(xué)校輔導(dǎo)員、任課老師一起及時(shí)做出教書育人方面的教學(xué)調(diào)整，建設(shè)好集思想性、知識(shí)性及趣味性于一體的教育模式確保藝術(shù)類學(xué)生樂(lè)于接受，從而推動(dòng)高校思想政治教育工作有效開展。

（二）家庭教育拓寬了高校思想政治教育的渠道和空間

高校藝術(shù)類學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，因?qū)I(yè)的要求更愿意參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)、了解國(guó)情，可以提高自身的專業(yè)本領(lǐng)、道德品質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感。家庭教育作為一種十分重要的社會(huì)活動(dòng)，離不開與學(xué)校思想政治教育的溝通、交流。家庭教育是學(xué)校思想政治教育的重要延伸，更是重要填補(bǔ)。家庭教育尤其獨(dú)特的靈活性，家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在做人、生活、學(xué)習(xí)等各方面給予引導(dǎo)，例如高校藝術(shù)類學(xué)生的家長(zhǎng)從小就鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的專業(yè)培訓(xùn)班，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然學(xué)生離家在校學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在電話及網(wǎng)絡(luò)等方式，家庭仍可以第一時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和了解，幫助大學(xué)生正確解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題。思想政治教育工作中刻薄、不靈活、過(guò)度開放等的工作特性在面對(duì)廣大的藝術(shù)類學(xué)生時(shí)都不能達(dá)到良好的教育效果，高校思想政治輔導(dǎo)員也通過(guò)家長(zhǎng)全面了解和掌握藝術(shù)類學(xué)生的家庭基本情況，共同探討有效的教育途徑和方法，才可以真正做到與學(xué)生有著共同的興趣、話題，進(jìn)一步增強(qiáng)高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的成效。

（作者單位：山東師范大學(xué)傳媒學(xué)院）