關(guān)于高校輔導(dǎo)員如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的思考

高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治教育、日常生活管理等方面工作，對(duì)大學(xué)生的成長起到重要作用。實(shí)際上，輔導(dǎo)員也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定影響。大學(xué)生是祖國的未來的人才，輔導(dǎo)員要發(fā)揮自身作用，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓大學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力。

大學(xué)生對(duì)祖國的未來發(fā)展有重要作用，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性非常重要。輔導(dǎo)員和大學(xué)生的接觸較為緊密，與大學(xué)生建立深厚關(guān)系，通過合理的方式可調(diào)動(dòng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高。

一、高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)

（一）思想政治教育

大學(xué)生已經(jīng)成年，思想較為活躍，容易受到各種社會(huì)思潮的影響。輔導(dǎo)員需要對(duì)大學(xué)生開展馬列主義等知識(shí)教育，讓大學(xué)生的思想處于健康狀態(tài)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。在開展思想政治教育過程中，輔導(dǎo)員和大學(xué)生之間保持密切接觸，存在思想上的互相交流，這為督導(dǎo)員提升大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件。

（二）處理班級(jí)事務(wù)

高校的班級(jí)組織形式較為自由。但是，輔導(dǎo)員依然有較多班級(jí)事務(wù)需要處理。其在處理日常班級(jí)事務(wù)時(shí)，會(huì)在大學(xué)生群體中樹立威信，讓大學(xué)生信服輔導(dǎo)員的辦事能力，進(jìn)而對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生信任，這在一定程度上增強(qiáng)了輔導(dǎo)員調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的工作效果。

（三）咨詢引導(dǎo)

大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，一旦遇到困難很容易產(chǎn)生悲觀、沮喪等情緒。此時(shí)，大學(xué)生可以向輔導(dǎo)員進(jìn)行咨詢。輔導(dǎo)員在此過程中要熱情、溫和，對(duì)大學(xué)生提出的問題盡量給出合理答復(fù)。此外，如果大學(xué)生在日常生活中遇到其他困難，輔導(dǎo)員應(yīng)保持關(guān)心，幫助學(xué)生排除困難，增進(jìn)師生感情。

二、大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的原因

（一）大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失

大學(xué)生生活在社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代，加上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，讓大學(xué)生受到外界思想影響。某些大學(xué)生在選擇就讀專業(yè)時(shí)，并未對(duì)自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后難以適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然較差。因?yàn)?，這些學(xué)生所選專業(yè)并不符合自身興趣，在學(xué)習(xí)中感到苦悶。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以被挖掘出來，只能被動(dòng)聽講，學(xué)習(xí)效果并不理想。如果能營造自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓大學(xué)生可以根據(jù)自身興趣選擇學(xué)習(xí)專業(yè)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)中不斷探索知識(shí)，產(chǎn)生各種創(chuàng)意，思路逐漸寬廣。

（二）學(xué)習(xí)環(huán)境營造不合理

傳統(tǒng)的教育方式對(duì)大學(xué)生的束縛十分明顯，讓學(xué)生的創(chuàng)造性無法發(fā)揮。在眾多考試壓力下，學(xué)生僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并未感受到追求真理的快樂，大學(xué)生的積極性自然難以被調(diào)動(dòng)起來。大學(xué)生常常感受不到學(xué)習(xí)的參與感，只能被動(dòng)接受知識(shí)。要改變此種情況，就要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓大學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

（三）高校課程缺乏實(shí)踐性

大學(xué)生最為關(guān)心的就是畢業(yè)后的就業(yè)問題，但高校部分課程的內(nèi)容只是單純的理論，沒有較強(qiáng)的實(shí)踐性，讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的價(jià)值，認(rèn)為這些課程對(duì)就業(yè)無幫助，學(xué)習(xí)熱情自然不高。面對(duì)這種情況，高校應(yīng)自我反思，對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)進(jìn)行分析，知曉大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的各種情況，促使大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的意義

大學(xué)生是祖國未來發(fā)展的棟梁之才。因此，要想方設(shè)法提升大學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。想要達(dá)到此目的就要讓大學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。大學(xué)生一旦主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用也會(huì)達(dá)到較深層次，甚至學(xué)習(xí)到很多課堂之外的知識(shí)。如此，其理論修養(yǎng)就會(huì)不斷提升。而且，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)利用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中對(duì)比理論和現(xiàn)實(shí)的差距，進(jìn)而對(duì)理論產(chǎn)生新的認(rèn)知，開始運(yùn)用理性思維處理現(xiàn)實(shí)狀況，大學(xué)生的實(shí)踐能力、解決現(xiàn)實(shí)問題能力不斷提高。

四、高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的對(duì)策

（一）改變學(xué)生的思想觀念

當(dāng)前，很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女 ，從小受到家庭溺愛，無法承受學(xué)習(xí)的艱辛，處理事情時(shí)難有主見。輔導(dǎo)員應(yīng)利用思想政治教育契機(jī)，讓學(xué)生了解吃苦耐勞的重要性。如此才可讓大學(xué)生對(duì)自身存在的問題有所察覺。比如，輔導(dǎo)員可以講述宋朝范仲淹等先賢的學(xué)習(xí)事跡，讓大學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)其堅(jiān)忍不拔的意志。然后再引導(dǎo)大學(xué)生，讓其知曉在學(xué)習(xí)中應(yīng)具備這種精神。在與大學(xué)生保持溝通時(shí)，要注意態(tài)度，應(yīng)堅(jiān)持地位平等原則，對(duì)學(xué)生表達(dá)尊重，如此大學(xué)生才會(huì)愿意主動(dòng)配合輔導(dǎo)員的工作。

（二）提升大學(xué)生參與實(shí)踐的能力

大學(xué)生實(shí)踐能力不足是普遍現(xiàn)象。輔導(dǎo)員應(yīng)努力讓學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的含義和運(yùn)用方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。不要讓大學(xué)生僅將目光局限在課堂上，教會(huì)大學(xué)生如何用理論指導(dǎo)實(shí)踐。大學(xué)生只有在實(shí)踐中不斷使用知識(shí)解決問題，才能感受到掌握知識(shí)的樂趣。隨著遇到的問題逐漸增多，大學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如，輔導(dǎo)員可以專門挑選一些實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)，親自學(xué)習(xí)使用知識(shí)解決問題，然后對(duì)解決問題的過程進(jìn)行記錄。處理好這些問題后，再組織學(xué)生參與其中，對(duì)學(xué)生們處理問題的情況進(jìn)行觀察，一旦發(fā)生疑難可以適當(dāng)解答或引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生依靠自身能力投入到探索中。大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)逐漸感受到知識(shí)的力量，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新認(rèn)知，開始知道學(xué)習(xí)的重要性，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。

（三）利用職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃調(diào)動(dòng)大學(xué)生

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)今后的職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃處于迷茫狀態(tài)，此種情況在剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生中十分普遍，對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。輔導(dǎo)員要對(duì)此種情況有所了解，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，組織并幫助學(xué)生參與職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃的制定，在進(jìn)一步了解學(xué)生的狀況后實(shí)施對(duì)規(guī)劃內(nèi)容實(shí)施調(diào)整。這個(gè)過程需要耗費(fèi)較大心力，各項(xiàng)內(nèi)容都要進(jìn)行詳細(xì)劃分，如此才能讓學(xué)生有具體可執(zhí)行的規(guī)劃，使大學(xué)生在執(zhí)行過程中感受到未來希望，奮斗的動(dòng)力也就會(huì)逐漸增強(qiáng)。在制定規(guī)劃時(shí)，要體現(xiàn)出每個(gè)大學(xué)生的鮮明個(gè)性，也要在整體上保持協(xié)調(diào)性。比如，對(duì)低年級(jí)的大學(xué)生而言，規(guī)劃重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)的職業(yè)規(guī)劃。隨著這些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的延長，就會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)目標(biāo)實(shí)施調(diào)整，升入高年級(jí)后就可確定適合自己的職業(yè)規(guī)劃。實(shí)際上，高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重視程度已經(jīng)增加。因?yàn)?，高校已?jīng)意識(shí)到利用達(dá)成目標(biāo)的方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)十分奏效。在這個(gè)過程中，發(fā)揮作用最大的就是輔導(dǎo)員。

（四）協(xié)調(diào)各方關(guān)系共同激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，在工作中積累豐富經(jīng)驗(yàn)，知曉以何種方式引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。但輔導(dǎo)員個(gè)人力量有限，需要各方力量的幫助才能順利達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。家長對(duì)大學(xué)生的了解程度較深，也對(duì)其寄予厚望。輔導(dǎo)員要與家長保持聯(lián)系，通過家長了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，為制定各種規(guī)劃提供便利。有些家長對(duì)大學(xué)生期望過高，讓大學(xué)生感受到較大壓力。面對(duì)此種情況，輔導(dǎo)員要做好家長和大學(xué)生的溝通工作，告知家長要以鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)也要向大學(xué)生講明父母的苦心和付出，讓大學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免遇到挫折，輔導(dǎo)員要以理性的思維分析大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難題，還要保持較強(qiáng)的耐心，勇于戰(zhàn)勝工作中的各種困難，為學(xué)生創(chuàng)造自由、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總結(jié)：高校是人才培養(yǎng)重地，輔導(dǎo)員在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演重要角色。在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，輔導(dǎo)員要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況給予幫助，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。此外，還要分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)大學(xué)生依據(jù)自身興趣選擇學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)方式。輔導(dǎo)員要認(rèn)真負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生熱情，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為國家培養(yǎng)人才做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：天津商業(yè)大學(xué)）