民辦獨(dú)立學(xué)院校企合作協(xié)同育人機(jī)制辦學(xué)培養(yǎng)模式探究

校企合作辦學(xué)在高校教育領(lǐng)域中已達(dá)成共識(shí)，在各高校教學(xué)改革過(guò)程中也取得了十分明顯的成效。我國(guó)高等教育的發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著相互促進(jìn)的作用，高校培養(yǎng)人才的市場(chǎng)特殊性決定了其辦學(xué)模式的多樣化。校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育改革與實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)，也是獨(dú)立院校專業(yè)建設(shè)尋求自我發(fā)展空間和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的必然選擇?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！币虼宋覀円獓@校企合作探索新的教學(xué)模式，對(duì)校企合作協(xié)同育人機(jī)制的分析與研究有利于實(shí)踐性技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

為了提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)有特色的高水平的學(xué)校，學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行合作，建立一種立體化的、多層次的辦學(xué)體系，使得學(xué)校和企業(yè)都能夠各自充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，合力培養(yǎng)出技能型人才。校企合作的培養(yǎng)模式是提高學(xué)校教學(xué)功能的有效模式之一，它不僅僅有利于學(xué)生知識(shí)的轉(zhuǎn)化與發(fā)展，更有利于學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，校企合作，不僅僅是我國(guó)民辦院校教育改革和發(fā)展的重要思路，也是其生存發(fā)展的基本需求。

一、校企合作協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的重大意義

（一）它有助于促進(jìn)民辦獨(dú)立學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量和水平，不斷深化教學(xué)改革。

我們都熟悉校企合作是這樣的一種運(yùn)行機(jī)制，它是以市場(chǎng)和社會(huì)需求為指導(dǎo)，與此同時(shí)學(xué)校和企業(yè)都參與到人才培養(yǎng)的過(guò)程中，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和不斷提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育資源和教育環(huán)境，把課堂教學(xué)和學(xué)生參加實(shí)踐工作有機(jī)結(jié)合在一起，來(lái)培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用性人才的教學(xué)模式。為了培養(yǎng)出高技能的人才，學(xué)校通過(guò)校企合作這個(gè)橋梁紐帶，學(xué)生在完成學(xué)校正常的教學(xué)活動(dòng)同時(shí)，還可以通過(guò)企業(yè)來(lái)進(jìn)行專業(yè)的一些教育，例如崗位操作技能培訓(xùn)、實(shí)踐培訓(xùn)以及企業(yè)文化教育等內(nèi)容。這一新教學(xué)模式將學(xué)生學(xué)習(xí)變成了一個(gè)更加具有實(shí)踐性的過(guò)程，打破了傳統(tǒng)的教育模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加具有意義，并且能夠取得了更好的教學(xué)效果。實(shí)行校企合作，有助于學(xué)校能夠應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求而相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整、改革教學(xué)計(jì)劃，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需要，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

（二）它有助于企業(yè)提高自身的實(shí)力，不斷夯實(shí)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

首先通過(guò)校企合作的模式，有助于企業(yè)凝練成屬于自身的企業(yè)文化、不斷提升自身品牌的內(nèi)涵和影響力；其次有利于企業(yè)利用學(xué)校成熟的人才培養(yǎng)和技術(shù)、先進(jìn)的管理理論水平，進(jìn)而提高企業(yè)自身的管理水平和生產(chǎn)效率，不斷夯實(shí)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。最后有利于企業(yè)優(yōu)先選用人才以充實(shí)其人才資源庫(kù)，并利用其實(shí)驗(yàn)和研發(fā)能力，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新和設(shè)備升級(jí)改造提供理論和技術(shù)上的支撐。

（三）它有助于形成雙贏的教育辦學(xué)模式。

校企合作協(xié)同育人機(jī)制具有針對(duì)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性等特征。針對(duì)性就是指學(xué)校按照用人單位對(duì)崗位人才的需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃等；實(shí)用性是通過(guò)校企合作增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)直接應(yīng)用到實(shí)際工作中，那樣可以縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，增加熟練程度，提高學(xué)習(xí)效率；經(jīng)濟(jì)性，一方面對(duì)于學(xué)校來(lái)講，就是因?yàn)槠浣虒W(xué)更具有針對(duì)性，從而可以降低學(xué)生的培養(yǎng)成本，另一方面，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以減少員工入職的培訓(xùn)費(fèi)用，培養(yǎng)出的學(xué)生不僅能夠熟悉企業(yè)流程工作，而且能較快融入企業(yè)文化。由此可見(jiàn)，校企合作是一種雙贏的教育辦學(xué)模式。

二、校企合作協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)研究的現(xiàn)狀分析

（一）校企合作辦學(xué)培養(yǎng)模式國(guó)外發(fā)展現(xiàn)狀分析

校企合作辦學(xué)培養(yǎng)模式產(chǎn)生于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展和大學(xué)教育不斷創(chuàng)新發(fā)展的客觀要求。它最早產(chǎn)生于19世紀(jì)末的德國(guó)，而大學(xué)教育中引入校企合作教育產(chǎn)生于美國(guó)，后來(lái)在歐洲、前蘇聯(lián)、日本等國(guó)相繼對(duì)青年的職業(yè)教育都引入了校企合作模式，其發(fā)展各具特色，都迎合了當(dāng)時(shí)各國(guó)工業(yè)化的快速發(fā)展和對(duì)新型工業(yè)人才的急劇要求。

（二）校企合作辦學(xué)培養(yǎng)模式國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國(guó)校企合作起步較早，始于二十世紀(jì)五六十年代，當(dāng)時(shí)主要是采取工讀相結(jié)合的方式。進(jìn)入八十年代以后，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立、企業(yè)發(fā)展的規(guī)模逐步擴(kuò)大，校企合作才真正進(jìn)入到新階段。但此時(shí)校企合作重點(diǎn)仍在于科研轉(zhuǎn)化，而應(yīng)用于學(xué)生的培養(yǎng)不是重點(diǎn)。由于我國(guó)應(yīng)用型本科教育發(fā)展很不平衡，專業(yè)建設(shè)校企合作人才培養(yǎng)模式的建設(shè)總體上還處于發(fā)展階段。無(wú)論從教學(xué)計(jì)劃的編制、教學(xué)內(nèi)容的安排，還是實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)的來(lái)看，大多數(shù)高校在辦學(xué)理念上還未擺脫傳統(tǒng)大學(xué)本科教育以課堂講授為主的影響。

目前校企合作辦學(xué)培養(yǎng)模式主要存在以下問(wèn)題：首先是校企合作的深度和廣度有待進(jìn)一步擴(kuò)展，合作的方式要不斷創(chuàng)新，合作關(guān)系也要不斷深化；其次是校企合作缺少長(zhǎng)期有效的合作基礎(chǔ)，企業(yè)存在著急功近利的思想；最后是學(xué)校的應(yīng)用型科研能力不足，不能長(zhǎng)期有效地為企業(yè)提供理論和技術(shù)上的支持。

三、校企合作協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)教學(xué)模式有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題

（一）要明確其培養(yǎng)的目標(biāo)

高等教育的基本職能在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的方式和渠道呈現(xiàn)多樣化，如何培養(yǎng)不同層次需求的人才，滿足社會(huì)對(duì)人才需要的細(xì)分是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革的關(guān)鍵問(wèn)題。因此民辦獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)需要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和利益主體的多元化，符合本學(xué)院的辦學(xué)定位，滿足不同人才需要，形成特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，其中最關(guān)鍵問(wèn)題就是在于人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立。

（二）制定和實(shí)施其教學(xué)計(jì)劃

民辦獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)確定后，下一步便是制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃的完善與否直接影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。制定什么樣的教學(xué)培養(yǎng)方案是我們亟需解決的第二個(gè)問(wèn)題。其主要內(nèi)容包括培養(yǎng)計(jì)劃的制定、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)、教材的建設(shè)、教學(xué)過(guò)程的管理、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的建設(shè)等系統(tǒng)工程。 在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候必須要注意兩點(diǎn)：第一，要以專業(yè)的核心知識(shí)體系作為基礎(chǔ)，以企業(yè)的工作崗位需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)需求的變化；第二，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，注意完善課程體系，提高每門課程之間的知識(shí)集成性，同時(shí)增設(shè)一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，以縮短學(xué)校教育和企業(yè)用人之間的距離。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立和檢驗(yàn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是引導(dǎo)教學(xué)改革，鑒定教學(xué)建設(shè)成果的重要手段。對(duì)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)是我們要解決的第三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。要測(cè)量教學(xué)計(jì)劃是否能夠符合培養(yǎng)目標(biāo)需要形成包括實(shí)踐教學(xué)條件的評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)在內(nèi)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)綜合動(dòng)態(tài)監(jiān)控對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、道德水平進(jìn)行全方位考察，滿足企業(yè)用人的需要。

四、進(jìn)一步完善校企合同協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的措施

（一）建立健全實(shí)訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

首先是組建校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，涵蓋學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、政府相關(guān)部門在內(nèi)的組織機(jī)構(gòu)，通過(guò)政府統(tǒng)籌、行業(yè)監(jiān)督、企業(yè)培養(yǎng)、學(xué)校教育，共同形成校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。其次，組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。在學(xué)校的統(tǒng)一部署和大力支持下，將建立以專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、企業(yè)專家、校內(nèi)外知名教授、學(xué)者組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)專業(yè)的建設(shè)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格以及理論和實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)劃等進(jìn)行指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施專業(yè)各項(xiàng)建設(shè)規(guī)劃。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

1、采取有效措施，將現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為具有雙師素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)引進(jìn)雙高名師、派出進(jìn)修和在職攻讀碩士學(xué)位三者相結(jié)合的方式，使專任教師全部取得碩士學(xué)位，進(jìn)一步提升現(xiàn)有學(xué)術(shù)隊(duì)伍的整體實(shí)力和研究水平。在教師取得高校職稱的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師取得會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師等專業(yè)職稱資格，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、積極引進(jìn)，培養(yǎng)雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)一線管理人員來(lái)學(xué)校兼職，建設(shè)專、兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每年舉辦3-4次學(xué)術(shù)報(bào)告和召開(kāi)2-3次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。進(jìn)一步完善和實(shí)施課程負(fù)責(zé)制度，鼓勵(lì)業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)和幫助新進(jìn)教師提高教學(xué)技能和科研水平。

（三）突出“應(yīng)用型”，創(chuàng)新課程體系建設(shè)

在設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)，一方面，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化對(duì)人才的需求，其教學(xué)內(nèi)容將體現(xiàn)學(xué)科前沿的特色：結(jié)合案例，把理論教學(xué)與案例教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生了解其實(shí)際情況，能夠運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)，并對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行理論總結(jié)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。另一方面，為突出本專業(yè)側(cè)重面向中小企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新課程體系建設(shè)。同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間到相關(guān)部門、企業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)務(wù)操作能力。

（四）完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

要保證和提高教學(xué)質(zhì)量，必須要有一套完整而又嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與機(jī)制。我們將積極配合學(xué)校相關(guān)職能部門，進(jìn)一步完善和落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)管理的各種文件和規(guī)章制度，建立和完善適合專業(yè)教學(xué)管理的制度，使教學(xué)環(huán)境更加完善，教學(xué)秩序井然有序，教學(xué)管理有條不紊。

（2）建立企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制。通過(guò)長(zhǎng)效溝通機(jī)制，掌握學(xué)生每學(xué)期在企業(yè)實(shí)習(xí)的工作情況、業(yè)務(wù)能力、實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行調(diào)查和收集，為教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)提供有用信息支持。

（3）創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。加大改革傳統(tǒng)的教學(xué)考核體制的力度，考核評(píng)價(jià)著力考核學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（作者單位：廣州華商職業(yè)學(xué)院）