高校高水平運動隊發(fā)展定位

◎趙德云

高校高水平運動隊發(fā)展定位

◎趙德云

以高校高水平運動隊發(fā)展定位為研究對象，通過查閱文獻，邏輯分析的方法分析現(xiàn)實定位與理論定位存在的差距及定位異化的原因，主要有：競技體育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)校運動訓(xùn)練系統(tǒng)發(fā)展不健全；家庭社會學(xué)校三位一體體育教育氛圍的缺失三個方面。針對異化原因提出堅守高水平運動隊發(fā)展定位原則，并制定制度保障：構(gòu)建合理的學(xué)校運動訓(xùn)練培養(yǎng)路徑；創(chuàng)設(shè)完善的學(xué)校運動訓(xùn)練競賽系統(tǒng)；大力發(fā)展職業(yè)體育。

研究高校高水平運動隊發(fā)展定位的緣由

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國進入了新的歷史階段，各項事業(yè)的發(fā)展也站在了新的起點上。當(dāng)前社會發(fā)展階段上的一個重要特點是高端設(shè)計與戰(zhàn)略規(guī)劃在各項事業(yè)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。高校高水平運動隊是事關(guān)我國競技體育人才可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，作為高端戰(zhàn)略重要環(huán)節(jié)的發(fā)展定位工作關(guān)系到高校高水平運動隊的發(fā)展方向和歷史責(zé)任設(shè)計，因而對高校高水平運動隊發(fā)展的良莠具有重要意義。

高等教育培養(yǎng)社會需要的全面發(fā)展人才，這其中必然包含全面發(fā)展的競技體育人才。在目前現(xiàn)行主要競技體育人才培養(yǎng)路徑“三級訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)”存在諸多問題的情況下，體育人才無法得到全面發(fā)展。將高校高水平運動隊放入競技體育人才培養(yǎng)路徑中并對其準確定位對競技運動員人才培養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展有重要意義。

高校高水平運動隊發(fā)展定位現(xiàn)狀

1987年原國家教委計劃在試點高校招收高水平運動員，其目的在于鞏固和發(fā)展中小學(xué)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和試點學(xué)校，提高普通高等學(xué)校體育運動技術(shù)水平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高水平學(xué)生運動員。1995年進一步貫徹、落實《學(xué)校體育工作條例》和實現(xiàn)國家教委、國家體委制定的《關(guān)于開展課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)校體育運動技術(shù)水平的規(guī)劃》，努力提高我國大學(xué)生的體育運動水平，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才，以逐步實現(xiàn)由國家教委組隊參加世界大學(xué)生運動會的目標。

從兩次的國家政策制定可以看出高校高水平運動隊的發(fā)展方向是各級學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)的金字塔尖，代表了學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)的最高水平，對外承擔(dān)青少年大學(xué)生運動競賽爭金奪銀的任務(wù)，對內(nèi)肩負制定學(xué)校系統(tǒng)運動訓(xùn)練總體規(guī)劃，為基層體育特長生提供晉升通道的重任。

高校高水平運動隊曾經(jīng)是體教結(jié)合的重要產(chǎn)物，現(xiàn)在也依然不同程度的在各地區(qū)進行著。高水平運動員通過高校招生得到學(xué)位學(xué)歷，主管部門為運動員退役找到了一條完美路線；高校利用高水平運動員的技術(shù)為學(xué)校爭金奪銀，為學(xué)校體育工作添上濃墨重彩的一筆，兩方面互利互惠，配合默契。彼時高校高水平運動隊已經(jīng)偏離了最初培養(yǎng)高水平學(xué)生運動員的初衷，定位僅僅在于高校體育工作的獲利手段又或者是學(xué)校的宣傳名片?，F(xiàn)行的“體教結(jié)合”模式并沒有給高校高水平運動隊找到一個合適的定位。

遭遇發(fā)展定位異化的原因

競技體育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。 “三級訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)”是我國傳統(tǒng)競技體育人才培養(yǎng)的主要模式。這一競技體育人才培養(yǎng)模式一直游離與教育體系之外自成體系，運動員自小脫離學(xué)校教育環(huán)境，文化水平低，退役后很難在職業(yè)生涯中有所突破。這與全面、可持續(xù)人才培養(yǎng)理念完全背離。此外，這一模式也僅僅挑選符合選材標準的運動員從事專業(yè)訓(xùn)練，并不關(guān)注運動項目的普及，不僅影響了部分項目水平的提升，也不利于體育在大眾群體中的推廣。

為了解決這一競技體育人才可持續(xù)發(fā)展問題，有學(xué)者提出樹立現(xiàn)代人才培養(yǎng)觀；深化改革現(xiàn)行訓(xùn)練體制、加速學(xué)?；蜕鐣M程；完善競賽體制、發(fā)揮競賽的杠桿作用；優(yōu)化體育管理體制；轉(zhuǎn)變我國體育價值觀為主要對策。高校高水平運動隊就是這種競技體育人才發(fā)展方式轉(zhuǎn)變下的產(chǎn)物。理想是豐滿的顯示是殘酷的。高校高水平運動隊的崇高理想遭遇了現(xiàn)實危機，歷史遺留的運動員退役問題居然在這里得到了一定程度的緩解。雖然有違發(fā)展規(guī)律，但存在的也合情合理，特殊歷史時期高校高水平運動隊發(fā)揮了特殊作用。

現(xiàn)階段還處于競技體育人才培養(yǎng)模式改革過渡階段，運動會中學(xué)校比賽分為甲組乙組是可以理解的，但從長遠看，高校高水平運動員不應(yīng)按照是否有專業(yè)運動經(jīng)歷來區(qū)分，而應(yīng)當(dāng)按照職業(yè)前和職業(yè)后、全日制和非全日制來區(qū)分。

學(xué)校運動訓(xùn)練系統(tǒng)構(gòu)建不健全。影響高校高水平運動隊定位發(fā)生異化的一個重要原因是學(xué)校運動訓(xùn)練系統(tǒng)的不健全。

在學(xué)校運動訓(xùn)練中，通過初級、中級和高級階段來完成專業(yè)運動水平的提升，使其具備高水平的運動技能。通過貫穿學(xué)生運動員發(fā)展始終的文化教育，有力提升學(xué)生運動員的科學(xué)文化素養(yǎng)和專業(yè)技能。學(xué)校運動訓(xùn)練與文化教育的有機結(jié)合才能很好地促進學(xué)生運動員順利成才。而對運動訓(xùn)練過程進行有效的組織和最佳控制的前提是全面清楚的理解學(xué)校運動訓(xùn)練過程所具有的兩種特征，即學(xué)校運動訓(xùn)練過程的連續(xù)性和階段性。學(xué)校運動訓(xùn)練是一個長期的過程。學(xué)生運動員在掌握某項運動項目技術(shù)的過程中需要經(jīng)歷初學(xué)提高熟練三個階段。學(xué)校運動訓(xùn)練通過小學(xué)初級階段、中學(xué)中級階段到大學(xué)高級階段來完成學(xué)生運動員專業(yè)運動水平的提升。同時，由于運動項目的不同以及學(xué)生運動員自身素質(zhì)的差異，各階段訓(xùn)練目標方法手段不同。因此只有清楚各項目在各階段的特點，才能運用合理的方法、手段來提升學(xué)生運動員在各階段的運動水平。

過于功利的體育觀使得學(xué)校訓(xùn)練各階段任務(wù)都是爭金奪銀，學(xué)生運動員訓(xùn)練趨成人化社會化，忽略乃至省略了運動員的文化學(xué)習(xí)，違背學(xué)生運動員成長成才的規(guī)律。進一步建立健全健康、系統(tǒng)的學(xué)生運動訓(xùn)練競賽體系非常關(guān)鍵，通過競賽的杠桿作用調(diào)整各階段的訓(xùn)練部署，學(xué)習(xí)訓(xùn)練互補互助，真正促進學(xué)生運動員健康成才。

家庭社會學(xué)校三位一體體育教育氛圍的缺失。一直以來受困于體育教育功能的缺失，社會對體育鍛煉認同感較低，相較于文化學(xué)習(xí)，青少年業(yè)余體育訓(xùn)練被看做是不務(wù)正業(yè)。家長受這種社會思潮的影響拒絕督促孩子進行體育健康教育。隨著社會進步，雖然這種社會現(xiàn)象在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有所改觀，但不可否認這種思想的影響慣性還是很大的。金字塔的塔尖是由龐大的塔基烘托出來的，高校高水平運動隊要成為學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)的金字塔尖，必須為身為塔基的基層學(xué)校訓(xùn)練進行正面促進。

繼續(xù)推進素質(zhì)教育，因材施教。始終堅持體育是教育不可缺少的一部分，將體育作為青少年教育不可或缺的部分。通過校際間的比賽，學(xué)生運動員同場競技，普通同學(xué)，學(xué)生家長，親朋好友現(xiàn)場助威，弘揚了校園體育文化的同時豐富人民群眾的業(yè)余生活，促進社會和諧發(fā)展。

高校高水平運動隊發(fā)展定位原則及

其依據(jù)

高校高水平運動隊的定位應(yīng)始終堅持培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生運動員為原則，兼顧學(xué)校教育和競技體育協(xié)同發(fā)展。

從學(xué)校教育來看，高校高水平運動隊所在的學(xué)校運動訓(xùn)練系統(tǒng)既能全面培養(yǎng)運動專才，又能輔助塑造普通學(xué)生的體育特征。在我國各級各類學(xué)校不僅需要以體育教育為主的學(xué)校體育，更需要高水平的競技運動。學(xué)校體育要做的是既能為體育特長生提供展示自己、實現(xiàn)價值的平臺，還能豐富學(xué)生的課余文化生活，更能為學(xué)校營造良好的文化氛圍。學(xué)校運動訓(xùn)練的運動性積累是其他任何社會教育活動都無法代替的，其具有培育人的特殊含義。作為教育的良好形式，對于學(xué)生的成長成才具有不可替代的作用，既可以培養(yǎng)一個人的現(xiàn)代社會競爭意識、吃苦耐勞和遵守規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)，又可以通過參加運動讓學(xué)生系統(tǒng)體驗體育運動對其自身的綜合作用與影響，使其在運動中鑄造自我、改造自我、完善自我。

從競技體育的角度看，學(xué)校運動訓(xùn)練是我國體育運動普及和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過學(xué)校運動能夠訓(xùn)練既能促進學(xué)生身體良好發(fā)展，提高運動能力；還能為開展群眾性體育活動，培養(yǎng)體育骨干，為職業(yè)體育注入新鮮血液。高校高水平運動隊是學(xué)校運動訓(xùn)練系統(tǒng)的最高階段，經(jīng)過了初級階段中級階段的層層篩選，培養(yǎng)了文化層次較高的高水平運動員，是高質(zhì)量競技體育后備人才的儲備。

確保高校高水平運動隊發(fā)展定位的制度保障

構(gòu)建合理的學(xué)校運動訓(xùn)練培養(yǎng)路徑。為了確保高校高水平運動隊在學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)內(nèi)金字塔尖的位置，必須構(gòu)建一個強大的金字塔基。且這一塔基必須是在教育系統(tǒng)之內(nèi)，不脫離普通大眾的運動員培養(yǎng)才是有生命的，使運動項目在社會上有感染的唯一途徑就是通過教育系統(tǒng)。運動員首先是學(xué)生，要完成規(guī)定的學(xué)業(yè)，參加規(guī)定的學(xué)?；顒樱推胀ㄍ瑢W(xué)密不可分，他們的行為才具有感染力，他們所從事的運動訓(xùn)練才會產(chǎn)生教育意義。所以學(xué)校運動訓(xùn)練培養(yǎng)模式必須是業(yè)余的，是不以競賽取勝為目的的，競賽僅僅是檢驗訓(xùn)練效果的一個平臺。合理的學(xué)校運動訓(xùn)練路徑對小中大學(xué)的課程設(shè)置也提出了更高要求，尤其是小學(xué)中學(xué)，必須摒棄一切行動服從高考的習(xí)俗，加強學(xué)生素質(zhì)教育，保障學(xué)生運動員的訓(xùn)練時間。這一建議從另一方面也也保障了國家關(guān)于加強青少年體質(zhì)健康若干意見的實施。

因此，學(xué)生運動員的成長路徑主要是在學(xué)校運動訓(xùn)練和文化教育相結(jié)合的過程中完成的：在學(xué)校運動訓(xùn)練中，通過初級（小學(xué)）中級（中學(xué)）高級（大學(xué)）階段來完成其專業(yè)運動水平的提升，使其具備高水平的運動技能。通過貫穿學(xué)生運動員發(fā)展始終的文化教育，有力提升學(xué)生運動員的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能。學(xué)校運動訓(xùn)練與文化教育的有機結(jié)合才能很好的促進學(xué)生運動員順利成才，才可以實現(xiàn)高校高水平運動員真正的運動技能高水平。

創(chuàng)設(shè)完善的學(xué)校運動訓(xùn)練競賽系統(tǒng)。完善的學(xué)校運動訓(xùn)練競賽系統(tǒng)是高校高水平運動隊發(fā)展定位的有力保障。完善的競賽系統(tǒng)首先是分層細化的競賽系統(tǒng)，每個層級應(yīng)該有精準的定位，小學(xué)初級的競賽應(yīng)以增進親自家庭交流，培養(yǎng)興趣愛好，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣為導(dǎo)向，重在參與，提高輻射面，增加運動項目的受眾群體。中學(xué)中級的競賽以規(guī)范技戰(zhàn)術(shù)為導(dǎo)向，選拔出技術(shù)優(yōu)秀戰(zhàn)術(shù)意識強的學(xué)生向上輸送，但是前提是基本學(xué)業(yè)不可荒廢。高校高級的競賽強調(diào)發(fā)展身體素質(zhì)，掌握與訓(xùn)練有關(guān)的基本理論知識，注重心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、專項運動的戰(zhàn)術(shù)能力等方面的全面考察。本階段的競賽可以為升級國家隊輸送優(yōu)秀體育人才。

大力發(fā)展職業(yè)體育。高校高水平運動隊一旦成為學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)的最高輸送目標，自然就會出現(xiàn)運動員畢業(yè)流向問題。目前我國開展較好的職業(yè)體育運動項目有足球和籃球，但高校向職業(yè)體育輸送的專業(yè)運動員卻寥寥無幾。美國職業(yè)體育發(fā)展非常好，是因為有ncaa這個全美大學(xué)體育聯(lián)盟，每年聯(lián)盟向職業(yè)機構(gòu)輸送了大量高水平的職業(yè)運動員。高校是向各行各業(yè)輸送職業(yè)人才的地方，當(dāng)然也必須包括職業(yè)運動員。當(dāng)前由于我國體育職業(yè)化程度不高，高校高水平運動隊水平不高，雙方相互影響，使得高校高水平運動隊向職業(yè)體育輸送人才的機制尚未完全建立，需要進一步完善和加強。

高校高水平運動隊的定位問題其實也是高水平運動員培養(yǎng)的模式問題，隨著競技體育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，競技體育人才培養(yǎng)模式也在發(fā)生變化，雖然出于種種原因，交給社會辦和高校辦的都是某些投入大，產(chǎn)出小的項目（比如三大球）。但也不排除這種人才培養(yǎng)模式會帶來一些成功體驗，無心插柳柳成蔭的事情也不是不會發(fā)生。學(xué)校運動訓(xùn)練系統(tǒng)的發(fā)展路途雖然坎坷，但前途一片光明。未來的體育一定會回歸教育本質(zhì)，而承載著高等教育的高等學(xué)府也必然是高水平運動員的孕育之地。

（作者單位：安徽師范大學(xué)體育學(xué)院）

安徽省高校省級優(yōu)秀青年人才基金項目（2012SQRW025）