福建省自貿區(qū)建設中應用型金融人才培養(yǎng)模式探討

楊小麗

（福建江夏學院 金融學院，福建福州 350002）

品德為重。培養(yǎng)忠誠、敬業(yè)和有責任感的人才，并能做到注重效率，積極溝通，團結協(xié)作。激發(fā)團隊協(xié)作精神的關鍵和起點是要先組織一個好的團隊。好的團隊就是要實現(xiàn)一個共同的目標，要挖掘出團隊成員的潛質，激發(fā)每位成員的潛能。潛能它是一種爆發(fā)力，是一種來自內部和外部的一切可以調用的資源。其中要以精神潛能最為重要，即一個人的意志、態(tài)度、性格。意志力來源于欲望，欲望越大，意志力就越大，因而潛能就越大。同時，我們必須還要打破人性的弱點，使團隊成員要做到積極進取，永遠跟上團隊的步伐，并能通過相互的溝通，找到每個成員的正確方向和真實的理想，激發(fā)員工的激情和斗志，達到成員間的激勵與協(xié)作。（3）具備豐富的實踐經(jīng)驗，大跨度復合型人才。福建自貿區(qū)特色為對臺，金融人才既需符合實踐性又需滿足復合型要求。金融人才首先是專業(yè)化實踐人才，以金融學為專業(yè)，精通相應金融領域專業(yè)理論知識，同時諳熟經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法學等與其具體工作相關的專業(yè)知識和業(yè)務技能。在知識層次上實現(xiàn)“復合”，在具備較高的專業(yè)能力外，還需具備管理、溝通、協(xié)調和創(chuàng)新能力等，這樣才能實現(xiàn)“復合”。專業(yè)化金融人才強調人才的“深度”，是指能在某個特定的金融領域分析和解決專業(yè)化金融問題的金融人才，能對金融理論有深入獨到的見解并具備較強的金融實務操作能力。除了專業(yè)方面的深度外，復合型金融人才還應注重人才的“廣度”。金融人才是一種應用型人才，特別強調實踐能力的重要性，即能將專業(yè)知識轉化為實際操作能力。同時，在具備各種卓越能力的基礎上，還必須具備一定的國際交流能力和廣闊的國際視野，能適應經(jīng)濟金融全球化對金融人才的素質要求。所以福建自貿區(qū)所需金融人才是一種大跨度復合型人才。

福建省自貿區(qū)建設中應用型金融人才培養(yǎng)模式探討

楊小麗

（福建江夏學院 金融學院，福建福州 350002）

福建自貿區(qū)是對臺深化合作，探索不同市場運行規(guī)律的試驗田，需要創(chuàng)新性、探索性、具備協(xié)作精神的大跨度復合型金融人才。而當前福建省應用型金融人才培養(yǎng)中存在人才培養(yǎng)目標單一模糊，人才培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié)及人才培養(yǎng)和支持政策不足等問題。對此，本文從高校金融專業(yè)設置，實踐教育，政府政策支持等方面分析了上述問題的原因，并探討了構建福建省自貿區(qū)建設中應用型金融人才培養(yǎng)模式。

福建自貿區(qū)；應用型；復合型；校企合作

一、福建省自貿區(qū)金融人才需求的總體要求

1、福建省自貿區(qū)金融人才需求的背景

福建自貿區(qū)建設是國內深化經(jīng)濟市場、經(jīng)濟體系改革，探索境外不同市場體系運行規(guī)律的實踐，發(fā)展中探索性和創(chuàng)新需求很強，橫跨境內外市場，金融和貿易先行。其發(fā)展要抓住福建省建設21世紀海上絲綢之路核心區(qū)的機遇，利用對臺地域和文化優(yōu)勢，建立臺海自由經(jīng)濟區(qū)，推動兩岸經(jīng)濟一體化。福建自貿區(qū)發(fā)展需要金融人才用知識與才干推進自貿區(qū)政府經(jīng)貿和投資管理模式創(chuàng)新，促進貿易投資便利化，擴大服務業(yè)開放，使之成為推進改革和提高開放型經(jīng)濟水平的試驗田。

2、福建自貿區(qū)需要大跨度復合型金融人才

（1）具備較強專業(yè)功底，有創(chuàng)新思維的人才。自貿區(qū)改革中，金融服務業(yè)開放是重要方面且是薄弱環(huán)節(jié)。金融的放開一是利率市場化，自貿區(qū)內本身是一個高度開放的區(qū)域，參與的機構有中資和外資，自貿區(qū)最主要的功能就是能夠跟國際市場聯(lián)通，如果利率不能完全自由浮動，可能會帶來諸如套利交易等問題。因此，利率市場化有必要在自貿區(qū)內率先開放實施。二是資本項下可兌換，貿易投資便利首要的條件是資金的自由移動，資金移動中要控制匯率風險就需要實現(xiàn)貨幣兌換自由化，這也是一個自貿區(qū)必備的基礎金融條件。沒有創(chuàng)新，社會停滯不前。福建省自貿區(qū)特色在于對臺合作的推動與創(chuàng)新，如何實現(xiàn)以開放促改革，制度創(chuàng)新，政策創(chuàng)新，是在兩岸合作中的重要抓手。培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的金融人才是促進自貿區(qū)發(fā)展，閩臺金融合作創(chuàng)新的重要保障。

（2）具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，有協(xié)作精神的人才。自貿區(qū)內金融交易量大、自由度高、內外融合、產(chǎn)品豐富，金融人才在擁有基礎知識、學習能力、創(chuàng)新能力之外，還須以

品德為重。培養(yǎng)忠誠、敬業(yè)和有責任感的人才，并能做到注重效率，積極溝通，團結協(xié)作。激發(fā)團隊協(xié)作精神的關鍵和起點是要先組織一個好的團隊。好的團隊就是要實現(xiàn)一個共同的目標，要挖掘出團隊成員的潛質，激發(fā)每位成員的潛能。潛能它是一種爆發(fā)力，是一種來自內部和外部的一切可以調用的資源。其中要以精神潛能最為重要，即一個人的意志、態(tài)度、性格。意志力來源于欲望，欲望越大，意志力就越大，因而潛能就越大。同時，我們必須還要打破人性的弱點，使團隊成員要做到積極進取，永遠跟上團隊的步伐，并能通過相互的溝通，找到每個成員的正確方向和真實的理想，激發(fā)員工的激情和斗志，達到成員間的激勵與協(xié)作。
（3）具備豐富的實踐經(jīng)驗，大跨度復合型人才。福建自貿區(qū)特色為對臺，金融人才既需符合實踐性又需滿足復合型要求。金融人才首先是專業(yè)化實踐人才，以金融學為專業(yè)，精通相應金融領域專業(yè)理論知識，同時諳熟經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法學等與其具體工作相關的專業(yè)知識和業(yè)務技能。在知識層次上實現(xiàn)“復合”，在具備較高的專業(yè)能力外，還需具備管理、溝通、協(xié)調和創(chuàng)新能力等，這樣才能實現(xiàn)“復合”。專業(yè)化金融人才強調人才的“深度”，是指能在某個特定的金融領域分析和解決專業(yè)化金融問題的金融人才，能對金融理論有深入獨到的見解并具備較強的金融實務操作能力。除了專業(yè)方面的深度外，復合型金融人才還應注重人才的“廣度”。金融人才是一種應用型人才，特別強調實踐能力的重要性，即能將專業(yè)知識轉化為實際操作能力。同時，在具備各種卓越能力的基礎上，還必須具備一定的國際交流能力和廣闊的國際視野，能適應經(jīng)濟金融全球化對金融人才的素質要求。所以福建自貿區(qū)所需金融人才是一種大跨度復合型人才。

二、當前福建省應用型金融人才培養(yǎng)存在的問題及原因分析

1、當前福建省應用型金融人才培養(yǎng)存在的問題

（1）人才培養(yǎng)目標定位單一、模糊。金融行業(yè)是一個實踐性很強的行業(yè)，應用型金融人才的培養(yǎng)應該注重能力、個性和素質的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)“善于學習、應變和應用”的能力。當前福建省金融人才培養(yǎng)定位目標單一、模糊，與自貿區(qū)對臺金融合作與發(fā)展多樣化、實務化和全能化的人才要求不相適應，高校金融人才培養(yǎng)中較為單薄的能力塑造與自貿區(qū)對金融人才全面的能力要求不銜接，填鴨式理論灌輸?shù)娜瞬沤逃椒ㄅc自貿區(qū)人才發(fā)展規(guī)律背離。

（2）人才培養(yǎng)模式難以契合市場需求。依托相關高校進行學院式教育的人才培養(yǎng)模式與金融行業(yè)實際業(yè)務需求難以契合；高校金融人才培養(yǎng)教育中往往強調學生對宏觀理論和專業(yè)知識的學習與掌握，而忽視微觀實踐技能的訓練與綜合素質的培養(yǎng)。培養(yǎng)出來的人才創(chuàng)新意識和綜合能力較差，無法適應自貿區(qū)內企業(yè)對金融人才的需求。由于長期以來受傳統(tǒng)精英教育模式的影響，大部分院校在課程體系設置、教學內容等方面過分強調理論知識傳承的系統(tǒng)與完整，而忽視對實踐能力和創(chuàng)新精神的培育，這必然與就業(yè)市場對應用型金融人才的需求嚴重脫節(jié)，主要體現(xiàn)一是在課程設置、教學內容上不能適應金融業(yè)發(fā)展的需要，直接影響了將來金融人才培養(yǎng)的質量課程計劃的彈性，限制了選擇和發(fā)展的空間。二是專業(yè)知識和教學內容陳舊，教學內容的更新和充實滯后于金融業(yè)務的發(fā)展，課程與教材內容重復較多，課程結構和人才培養(yǎng)過于僵化與封閉。

（3）人才培養(yǎng)和支持政策不足。福建自貿區(qū)的總體方案提出，允許設立中外合資人才中介機構，允許港澳服務提供者設立獨資人才中介機構。隨著自貿區(qū)的外資企業(yè)和人才中介結構的增加，就職外企的機會也越來越多，企業(yè)主招聘海外高端人才也將更加方便。目前，在用工制度方面，福建省自貿區(qū)內企業(yè)與區(qū)外企業(yè)的用工制度并無明顯差別，但是在自貿區(qū)內對于外國公司的用工資格未予放寬，在涉及勞動雇傭方面，則僅有依法設立的外資公司享有獨立的用工權，如果為不具備法人資格的外資代表處，由于沒有能力承擔經(jīng)濟責任，只能通過國家指定的人才派遣機構使用國內員工。此外，自貿區(qū)內金融企業(yè)跨境委派員工欠缺明文規(guī)定，隨著企業(yè)自貿區(qū)國際化步伐的加快，閩臺間跨境金融人才流動規(guī)模將大幅增加，而目前極度落后的涉外用工政策將極大限制金融人才培養(yǎng)和支持制度的創(chuàng)新。

2、當前福建省應用型金融人才培養(yǎng)存在的問題的原因分析

（1）高校金融專業(yè)設置欠合理，教學方法和手段有待創(chuàng)新。高校金融人才培養(yǎng)中，專業(yè)劃分過細，金融是服務實體領域，金融和貿易更是密不可分，單純的金融知識教育已經(jīng)無法滿足自貿區(qū)的需求。目前，我國金融教學內容更新和充實的步伐滯后于金融業(yè)發(fā)展的步伐，教材陳舊，反映最新金融發(fā)展的教材較少，前沿金融課程開設不多，理論教學與現(xiàn)實的金融發(fā)展之間嚴重脫節(jié)。另外，金融專業(yè)課程的設置呈現(xiàn)出盲目性、隨意性特點，導致金融專業(yè)課程設置與金融市場需求的差距拉大，金融市場急需的相關金融人才供給不足，而許多需求較少的人才卻供過于求。一是金融專業(yè)的過度細分使得金融課程的完整性和系統(tǒng)性被打破，出現(xiàn)相關教學內容的真空缺失和交叉重復現(xiàn)象；二是教學方法和教學手段簡單化，忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)。

（2）實踐教育不足，缺乏對臺灣市場經(jīng)濟體系和人文環(huán)境的系統(tǒng)培訓。在金融人才培養(yǎng)過程中，過多強調理論知識，實踐技能培養(yǎng)不足，與企業(yè)需求脫節(jié)。此外，教學方式單一，實踐環(huán)節(jié)不夠。目前，福建省高校金融教育中普遍存在著金融教學設備簡陋、教學手段落后和教學方法單一等狀況。以往高校傳統(tǒng)教育嚴重制約了金融人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與發(fā)展。當前自貿區(qū)發(fā)展對金融復合型人才的需求重視實踐與經(jīng)驗，而一部分高校金融人才培養(yǎng)仍以教師為主導的填鴨式教學為主，金融實踐環(huán)節(jié)不夠，教學方式和手段落后，不少學校的教學仍是“紙上談兵”，現(xiàn)代教育技術手段應用不多，實驗室建設與實踐基地建設嚴重滯后，產(chǎn)學研結合不夠緊密。此外，目前福建省內的金融或經(jīng)濟內課程主要瞄準歐美特別是美國的經(jīng)濟金融制度，對臺灣市場經(jīng)濟體系和人文環(huán)境缺乏系統(tǒng)培訓。

（3）外語水平不夠，臺語水平基本空白，難以有效融合。根據(jù)上海自貿區(qū)管委會人力資源局2014年對區(qū)內企業(yè)調研，發(fā)現(xiàn)相當一部分企業(yè)對轉型發(fā)展的關鍵人才——高層次復合型的經(jīng)營管理人才需求強烈，特別是金融企業(yè)需要“四通”人才，即通用語言、通用規(guī)則、通用管理、通用工具。福建自貿區(qū)主打“對臺”牌，金融人才必須適應以英語和臺語為主要工作語言的環(huán)境、熟悉閩臺間的商業(yè)規(guī)則、具備跨文化合作力和領導力、掌握運營定量分析軟件等。當前金融人才培養(yǎng)中外語水平不夠，臺語培訓基本空白，同時語言水平的不足也成為閩臺金融合作和有效融合的一大掣肘。

（4）政府職能部門尚缺乏政策引領或支持。金融人才的培養(yǎng)要健康發(fā)展離不開良好的社會環(huán)境，如規(guī)范有序的市場，完整全面的法律體系，暢通靈敏的物資、信息交流網(wǎng)絡等。這些既是大學發(fā)展必不可少的保障條件，又是大學本身無法解決的。而政府正是為保障大多數(shù)人的利益而存在的，其有義務，也有能力為社會各主體的發(fā)展提供它們自身無法解決的外部條件，促進自貿區(qū)人才服務體系的完善。當前在福建省高校與臺灣高校合作過程中，由于一些頂層設計原因，存在政策法規(guī)缺位、制度執(zhí)行不到位等問題，沒有提供及時有效的人才政策支持。信息日益成為社會各領域中最活躍，最具有決定意義的因素，政府無疑在信息擁有方面占有絕對優(yōu)勢，在促進閩臺教育合作方面，政府應提供必需的信息服務。但由于政府職能部門沒有切實向服務型轉變，同時由于人力物力有限，所以沒有為教育提供及時有效的信息和政策支持服務。

三、對于福建自貿區(qū)應用型金融人才培養(yǎng)模式的探討

1、加強政策引導和服務支持

（1）引導成立自貿區(qū)金融人才教育聯(lián)盟。在自貿區(qū)管委會設立金融貿易政策咨詢中心，由管委會、企業(yè)、高校指派人員組建，溝通境內外企業(yè)和教育機構，接受企業(yè)的咨詢，收集自貿區(qū)應用型金融人才需求。政府職能部門應引導省內高校成立自貿區(qū)金融人才教育聯(lián)盟，發(fā)揮各自優(yōu)勢，系統(tǒng)規(guī)劃，前瞻性制定自貿區(qū)金融人才教育支持體系。

（2）減少金融人才在勞動用工政策方面的差異性。從促進貿易和公平競爭角度，自貿區(qū)管委會在政策支持金融人才培養(yǎng)方面，應當縮小自貿區(qū)內外企業(yè)與區(qū)外企業(yè)在金融人才勞動用工政策的差別，否則會產(chǎn)生“洼地效應”，即自貿區(qū)內企業(yè)有可能通過轉移至勞動標準較低的地區(qū)尋找“制度紅利”，以最大程度降低用工成本，不利于自貿區(qū)內企業(yè)的駐留。

（3）調整自貿區(qū)勞動爭議處理管轄權，可踐行國際勞工標準。隨著福建自貿區(qū)的成立，越來越多的臺資企業(yè)和境外人士加入，福建自貿區(qū)管委會對于涉外勞動爭議案件管轄權可試行調整，亦或是成立單獨的自貿區(qū)勞動爭議仲裁委員會，從制度上保障金融人才在就業(yè)方面的權益。此外，福建自貿區(qū)不僅要在企業(yè)規(guī)則和貿易規(guī)則上與臺灣接軌，在勞動保障和勞動法制上也要逐步與臺灣乃至國際勞工標準接軌。這是一個必然趨勢，可為自貿區(qū)金融人才就業(yè)和培養(yǎng)提供制度保障和服務支持。

2、高校整合內部資源，系統(tǒng)培養(yǎng)人才

（1）不斷改善教學條件。高校應大力建設金融教學實驗室，模擬各種現(xiàn)實中的金融交易環(huán)境，使金融理論教學與實際操作相互補充，提高學生對金融市場的感性認識和領悟能力，從而增強學生的實踐能力和適應現(xiàn)實社會的綜合素質。同時，各高校應本著“內外合作、多創(chuàng)機會”的指導思路，積極主動地與各金融相關機構聯(lián)系，建立校外實習基地。對于金融專業(yè)，不僅可以與傳統(tǒng)的銀行、保險、證券和信托機構合作，還可以與一些經(jīng)濟管理部門（如各地的銀監(jiān)局、經(jīng)貿局等）、經(jīng)濟研究部門（如研究協(xié)會等），甚至一般企業(yè)建立合作關系，使金融專業(yè)學生能從不同的機構得到不同的實踐鍛煉機會，保證其走上工作崗位后能很快地適應環(huán)境，開展相關工作。

（2）改革課程體系設置。強化專業(yè)基礎性教育順應金融理論研究的微觀化趨勢，將課程體系的中心逐漸從宏觀轉向微觀，注重金融學與其他相關學科間知識的交叉融合和互相滲透，構建學生的綜合能力和寬泛的知識基礎。積極吸收國外金融學的最新理論知識和實踐經(jīng)驗，完善金融學科體系。

3、增進與臺灣教育機構的合作

福建自貿區(qū)金融人才培養(yǎng)應加強與閩臺合作，建立兩岸“互通型”金融人才的培養(yǎng)與發(fā)展機制。參照閩臺合作辦學的模式，幫助大陸學生熟悉臺灣的經(jīng)濟和人文環(huán)境。

（1）構建特色的福建自貿區(qū)金融人才培養(yǎng)方式。金融人才培養(yǎng)特色必須結合自貿區(qū)經(jīng)濟發(fā)展趨勢。有專家研究了地方高校與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展之間的關系，普遍認為地方高校為當?shù)亟?jīng)濟建設輸送了必要的人才和科學技術。福建省高校應該敞開校門，有效利用自身與地方政府或企業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，在服務自貿區(qū)經(jīng)濟上下功夫，采取人才培養(yǎng)以及技術輸送手段，發(fā)揮地方高校服務社會的職能，增強與自貿區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的關聯(lián)度和協(xié)調度，同時也促進自身的發(fā)展，轉變高等教育系統(tǒng)在服務地方經(jīng)濟發(fā)展的邊緣化地位，緩解不斷增加的生存壓力。

（2）建立明確的福建自貿區(qū)金融人才能力框架。福建與臺灣地緣相近，語言相通，文化相同，優(yōu)勢很明顯。而臺灣金融教育開放度大，國際化程度高，不少課程采取純英文教學，而且聘請金融界企業(yè)家授課，較傳統(tǒng)教學更專業(yè)、更適用。當前，臺灣金融業(yè)競爭白熱化，許多公營金融機構紛紛轉為民營機構，渴望早日到大陸尋找發(fā)展空間，也急需那種既懂金融業(yè)務，又熟悉兩岸經(jīng)濟政策的“互通型”金融人才。如中國金融教育發(fā)展基金會在福州設立海峽兩岸金融教育專項基金，簽約授權福建江夏學院海峽金融學院具體運作，包括設立海峽兩岸金融教育獎助學金、推動海峽兩岸“互通型”金融人才標準研究等項目，推動閩臺聯(lián)合培養(yǎng)金融人才項目的先行先試。

4、強化實踐技能訓練

（1）注重對人才實踐能力的培養(yǎng)。要提高人才的實踐能力，應注重對人才的實踐動手能力的培養(yǎng)。在實踐教學過程中以綜合培養(yǎng)人才的應用能力、協(xié)同能力、決策判斷能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和社會責任感為核心，建立并不斷完善目標清晰、內容豐富、層次鮮明、功能齊全的校內外實踐教學場所和機構，為人才培養(yǎng)提供多樣化的實踐學習機會。

（2）促進高校與金融機構聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制的建立。高等院校應結合自貿區(qū)發(fā)展形勢和行業(yè)發(fā)展趨勢，以及金融全球化和現(xiàn)代金融服務業(yè)最新發(fā)展前沿的實際情況，根據(jù)市場需求，分析預測區(qū)內金融人才需求的變化方向，可以選聘自貿區(qū)內金融機構優(yōu)秀經(jīng)營管理人員或專業(yè)技術人員到高校授課，促進校企互聘，實現(xiàn)學校和金融機構的信息、設備、技術實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，以切實提高福建自貿區(qū)金融人才培養(yǎng)的針對性和實效性。與此同時，自貿區(qū)內金融機構與高等院校之間亦可通過實施金融后備人才儲備工程，著眼于金融人才隊伍的可持續(xù)發(fā)展，在組織形式、人才選拔、師資配備、培養(yǎng)模式、課程設置、實習實訓等方面進行特色化制度創(chuàng)新和嘗試。

5、提倡校企合作，培養(yǎng)自貿區(qū)金融人才儲備后備軍

自貿區(qū)金融人才的培養(yǎng)應強化校企合作，加強金融機構實訓基地建設。在自貿區(qū)內設立金融人才培養(yǎng)基地，可借鑒上海自貿區(qū)做法，每年定期向社會公布人才需求白皮書，雙方要大力加強重要研究基地和交叉學科平臺的建設，尤其是要圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調整，重點加強成果轉化平臺和技術孵化基地建設，構筑以市場為導向，產(chǎn)學研用結合的技術創(chuàng)新和成果轉化體系，切實提高雙方對經(jīng)濟社會發(fā)展的直接貢獻率。校企合作可采用校內模擬實驗室與校外實訓結合方式，也可采用企業(yè)訂單式培養(yǎng)。利用高校和社會兩種資源，可以實現(xiàn)生產(chǎn)實踐教育教學和科學研究的有機結合，培養(yǎng)適合金融企業(yè)管理和服務等工作需要的金融應用型人才，這正是專業(yè)實踐跨文化溝通語言三通人才培養(yǎng)模式的設計初衷。結合自貿區(qū)內金融人才的需求實際，從高校金融專業(yè)畢業(yè)生中選拔一批專業(yè)基礎扎實，可塑性強，有發(fā)展?jié)摿Φ暮髠淙瞬?，給予學習資助，并提供實習機會，優(yōu)先吸納到自貿區(qū)內金融機構就業(yè)。

6、依托高校科研團隊，培養(yǎng)自貿區(qū)建設的金融智庫型人才

為積極服務中國（福建）自由貿易試驗區(qū)建設這一重大國家戰(zhàn)略，打造各級政府和福建自貿區(qū)發(fā)展的智庫、人才庫，高校應成立福建自貿區(qū)研究院，采取“政產(chǎn)學研”合作的協(xié)同創(chuàng)新模式，廣泛聯(lián)合國內外金融領域的科研院所、政府機構、企業(yè)、國外著名高校及國際組織的研究人員，深入開展自貿區(qū)發(fā)展的理論、政策和實踐問題研究，努力建成助力福建自貿區(qū)建設與發(fā)展的思想庫、人才庫、信息庫，并積極承擔為自貿區(qū)金融高端管理人員和企業(yè)職工開展培訓的工作。在研究方向上，要把福建自貿區(qū)市場發(fā)展和社會需求作為科研的主要導向，注重創(chuàng)新性研究和技術開發(fā)，注重成果轉化和實際應用效果，努力為自貿區(qū)企業(yè)提供智力支持。企業(yè)以服務求支持，通過與高校共建實驗室訂單式人才培養(yǎng)，為金融人才培養(yǎng)提供教學實踐場地以及持續(xù)地提供應用型研究課題，從而促進應用型金融人才培養(yǎng)特色的不斷形成。

[1]陳清：自貿區(qū)建設須先做好人才文章[N].光明日報，2015-04-28.

[2]黃麗、羅鋒：地方高校復合型應用型金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J].當代經(jīng)濟，2015（14）.

[3]祁君：新形勢下的金融業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2015（1）.

[4]洪桂彬：自貿區(qū)與勞動用工政策的適用與改革[J].匯業(yè)觀察，2013（11）.

[5]張鈺蕓：上海自貿區(qū)需要怎么樣的人才[N].新民晚報，2015-04-04.

[6]王嬌、寧媛媛：基于校企合作的高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（13）.

[7]高運勝、聶清、賀光輝：三螺旋結構下臺灣政產(chǎn)學研合作模式分析[J].高等工程教育研究，2013（6）.

[8]范祚軍、唐菁菁：我國高?，F(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式研究——基于金融全球化的視角[J].創(chuàng)新，2012（4）.

[9]魏光強：校企合作下的金融人才培養(yǎng)模式[J].新課程研究，2013（2）.

[10]曹曉麗：匹配人才培養(yǎng)與市場需求構建多層次金融人才培養(yǎng)體系[J].華北金融，2013（12）.

[11]唐貴伍、藺海蕓：大學、產(chǎn)業(yè)、政府三重螺旋創(chuàng)新模式探析[J].商業(yè)時代，2014（23）.

（責任編輯：胡冬梅）