高校心理健康教育存在的問題及完善對策

尼雅瓊/威海職業(yè)學院

高校心理健康教育存在的問題及完善對策

尼雅瓊/威海職業(yè)學院

高校心理健康教育對于學生的身體和心理健康成長起到了重要的作用，也是幫助學生成才的重要教學內(nèi)容。但是，目前高校心理健康教育在開展過程中還存在很多問題，所以本文在總結這些問題的基礎上，提出了解決這些問題和促進心理健康教育的完善策略。

高校；心理健康教育；問題；對策

受傳統(tǒng)教學理念影響，無論在高校還是在中小學教學體系當中，知識、技能教育一直都是被重視的對象，而心理健康教育則基本上一直是被放在十分次要的位置。但我們不得否認的是心理健康程度的高低會對學生的學習、生活、未來發(fā)展造成重要的影響。尤其是隨著近年來媒體對大學生由于心理健康問題而引發(fā)的一系列不良事件，正對大學生心理健康教育欠缺的一個重要反映。為此，無論是從穩(wěn)定社會秩序還是從促進學生發(fā)展角度來講，對學生開展適當?shù)男睦斫】到逃际菢O為必要的。

一、高校心理健康教育存在的問題

目前，高校中的大學生在接受教育的過程中，不僅僅面臨著很多問題，而且還承擔著較大的社會壓力和就業(yè)壓力。所以，必須要對大學生開展相應的心理健康教育。但是，目前高校心理健康教育的過程中還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學生對于心理健康教育不夠重視

目前，很多學生只是將自己的精力放在專業(yè)課程的學習上，對于心理健康教育不夠重視，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多學生沒有重視心理健康教育，在加上課程的考核方式較為簡單，因此很多學生出現(xiàn)缺勤等情況，并沒有對相關課程進行認真的學習，從而使得自身的心理健康無法得到良好的發(fā)展；第二，很多高校將心理健康教育設置為選修課程，但是學生對于心理健康教育存在錯誤的認識，認為存在心理健康的病人才會選擇相關的課程，所以很少有學生選擇這類的課程；第三，很多學校將心理健康教育與其他課程混為一談，認為在思想政治教育課程中或者是體育課程中，都涉及到對學生心理健康的教育，因此就不需要專門開設相關的心理健康教育課程，所以相關課程的設置并不完善。

（二）心理健康教育的教學方法沒有得到完善

對于目前很多高校來講，心理健康教育的教學方法還需要進一步完善，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，目前很多高校在進行心理健康教育的過程中，大多數(shù)采用理論教學的方式開展，學生對于單純的理論教學不感興趣，從而使得課程的教學效果無法得到更好的提高；第二，很多高校開設的心理健康教育課程，其教學方式并沒有得到良好的完善，依然采用教師為主的課堂講解方式，無法更好地發(fā)揮學生在課堂中的積極性，從而造成學生的學習效率比較低；第三，沒有采用多媒體等新興的教學方式，導致很多理論課程理解起來較為困難，從而使得學生無法對相關的理論課程進行更加深入的理解。

（三）高校心理健康教育的課程內(nèi)容體系化不夠

對于高校來講，為了更好地確保學生的生理健康和心理健康，需要開設相關的心理健康教育，并且要進行體系化的課程講解。但是，根據(jù)本文的調(diào)查和研究得知，目前高校心理健康教育的體系化不夠，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，雖然很多高校開設了心理健康教育，但是教師僅僅是將課程的相關概念進行講解，并沒有將這些課程進行實踐，從而使得教學缺乏實踐化的過程，從而無法更好地促進學生的學習效果提高；第二，沒有使得心理健康教育與其他課程進行結合，目前學生在進行相關課程的學習過程中，會面臨著較大的壓力，所以也需要進行心理健康課程的學習。因此，需要將心理健康教育與其他課程相結合，從而能夠更好地促進學生身心健康的成長，幫助學生進一步緩解課程的壓力。但是，很多高校并沒有將心理健康教育課程與其他課程相結合，從而導致課程的教育出現(xiàn)脫節(jié)的情況。

二、高校心理健康教育的完善對策

通過本文的分析和論述可知，目前高校心理健康教育的過程中還存在很多問題，這些問題不僅僅影響了課程教學效果的提高，而且對于學生的身心健康成長也是不利的。所以，需要對高校的心理健康教育進行相應的完善，為此可以參考以下幾個方面：

（一）對高校心理健康教育進行規(guī)劃

在高校中開展心理健康教育是一項復雜的工程，需要高校的管理者、教師和學生共同參與，才能夠從整體上提高教學效果。因此，需要從整體上對心理健康教育的教學工作進行規(guī)劃，為此可以參考以下幾個方面：第一，領導機構需要對心理健康教育的輔導機構進行規(guī)劃和建設，從而使得相關的教學開展具有指導方針和政策，能夠使得心理健康教育更好地符合高校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略；第二，高校應該為心理健康教育的開展提供方便，例如：高校的各個學院需要設置相關的心理咨詢室，使得學生能夠在遇到問題時，及時尋找相應的教師進行咨詢，更好地促進自身心理健康的成長；第三，提高教師對心理健康教育的重視程度，從而能夠更好地進行課程的規(guī)劃，做好課程的講解和輔導工作，幫助學生更加深入地理解課程的內(nèi)容，能夠?qū)⒄n程中學到的理論知識更好地應用到大學生活中。

（二）加強心理健康教育在大學生生活中的滲透

目前，對于大學生而言，學校不僅僅是重要的學習場所，而且也是進行生活和交際的重要場所。所以，為了更好地促進心理健康教育的完善，需要使得相關課程的內(nèi)容能夠逐漸滲透入學生的生活中，為此可以做到以下幾點：第一，高校可以組織相關的心理健康教育活動，鼓勵大學生對活動進行組織和策劃，還可以邀請學生參與到相關的活動中，才能夠使得心理健康教育的教學內(nèi)容深入學生的生活中；第二，加強心理健康教育在其他學科中的滲入，與其他課程進行結合，尤其是與專業(yè)課程的結合，使得學生能夠有充足的時間進行心理健康教育的學習，從而能夠利用課程中學習到的知識，更好地用來進行其他專業(yè)課程的學習，從而更好地實現(xiàn)自身的身心健康成長。

（三）加強心理健康教育的教師隊伍建設

教師隊伍在高校的教學活動中擔任著重要的作用，同時也是心理健康教育課程開展的支柱。所以，為了更好地完善高校心理健康教育的課程，需要加強相關教師隊伍的建設，為此可以做到以下幾點：第一，需要進一步提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，教師隊伍需要具備專業(yè)的心理健康教育知識，才能夠更好地利用自身的專業(yè)知識，更好地對學生開展相關的教學，幫助學生接受專業(yè)化的教學，更好地提高心理健康教育的教學效果；第二，需要建立相關的教師考核機制，使得教師的教學效果與他們自身的利益相結合，更好地激發(fā)教師的教學熱情，能夠進一步促進心理健康教育工作的發(fā)展，對于提高學生的身心健康情況有著重要的影響；第三，要對教師進行相關的培訓，使其能夠更好地具備心理健康教育工作所需要的知識，更好地適應高校心理健康教育的教學要求；同時，還可以鼓勵教師通過參加各種心理健康活動，與其他心理健康教育工作者進行交流，從而能夠?qū)虒W方式和教學模式進行相應的完善，更好地幫助高校心理健康教育的提高。

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