集體推動(dòng)與自主管理
——以163旅游管理與服務(wù)2班為例

黃 湘/揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校

集體推動(dòng)與自主管理
——以163旅游管理與服務(wù)2班為例

黃 湘/揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校

與高校相比，職業(yè)院校生源參差不齊，這也給班主任進(jìn)行班級(jí)管理帶來(lái)很多困難。本文試圖從自身班級(jí)管理過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)：采用企業(yè)式模式，以制度管理班級(jí)；發(fā)揮班委集體的模范帶頭作用；以集體榮譽(yù)感及個(gè)人榮譽(yù)感為杠桿；樹(shù)立班主任自身形象，來(lái)推動(dòng)班級(jí)學(xué)生的自主管理。

制度；集體；感召；自主管理

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生狀況及心理分析

職業(yè)學(xué)校的教師培養(yǎng)對(duì)象具有特殊性，他們即非典型的初高中生，更不是大學(xué)生。他們中有許多學(xué)生家庭情況復(fù)雜，家庭教育缺失或者缺乏。他們大多對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，雖然部分同學(xué)具有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)效果也不太理想。他們雖有正確的道德認(rèn)知，但他們的身上也常出現(xiàn)認(rèn)知和行為脫節(jié)的現(xiàn)象。這些問(wèn)題無(wú)疑需要班主任及老師投入更大的精力，去耐心、細(xì)心了解學(xué)生。只有做到了解學(xué)生，才能及時(shí)掌握他們的心理狀況。慢慢引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣，找到精神的支撐點(diǎn)。但這些工作費(fèi)事費(fèi)力，光靠班主任一人言傳身教無(wú)法解決；班級(jí)制度上的建設(shè)勢(shì)在必行；同時(shí)更要以集體榮譽(yù)感及個(gè)人榮譽(yù)感感召他們；發(fā)揮班委集體的作用推動(dòng)學(xué)生的自主管理。

二、以企業(yè)式管理模式管理班級(jí)，以制度規(guī)范班級(jí)

俗語(yǔ)有云：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，班級(jí)也有班規(guī)，一個(gè)良好的班級(jí)離不開(kāi)各項(xiàng)制度的建設(shè)。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展也離不開(kāi)各項(xiàng)規(guī)章制度的約束。在本人接手新生班時(shí)，本人便以對(duì)待成人的方式，以企業(yè)式管理模式對(duì)待學(xué)生。在學(xué)校規(guī)章制度的框架下，結(jié)合本班實(shí)際情況，在班級(jí)推行行為百分考核制度，并結(jié)合具體情況不斷做出調(diào)整，而且每項(xiàng)制度的建立必須得到實(shí)行，不能變成一紙空文。總體而言，本班級(jí)的行為百分考核制度大約涵蓋內(nèi)務(wù)衛(wèi)生考核制度，教室衛(wèi)生考核制度，出勤考核制度、學(xué)習(xí)常規(guī)制度，優(yōu)秀個(gè)人、集體考核制度，及班干考核制度等制度等等，以加減分方式體現(xiàn)。每月評(píng)出衛(wèi)生標(biāo)兵宿舍及個(gè)人，優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵，優(yōu)秀班干等榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)實(shí)行考核分?jǐn)?shù)每周結(jié)算一次，每月告知排名情況。對(duì)于行為百分考核不太理想的學(xué)生，本人初期一般會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)。考核過(guò)后和學(xué)生一起討論總結(jié)問(wèn)題，尋找根源所在，并且一起制定短期目標(biāo)，如一周目標(biāo)等，幫助學(xué)生尋找自我成就感，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，而不是直接批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤。

三、選拔培養(yǎng)學(xué)生干部，發(fā)揮班委集體帶頭作用

一個(gè)良好的班委組織，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能把班級(jí)支撐起來(lái)的群體，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能夠引導(dǎo)好全班同學(xué)，做全班其他同學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。每個(gè)班委組織成員都是班級(jí)的脊梁，負(fù)責(zé)班級(jí)的各方面工作。學(xué)生入學(xué)后，如何確立班委人選則是重中之重。班委集體成員的選任關(guān)系到后期整個(gè)集體的管理風(fēng)格和質(zhì)量，以及班集體的凝聚力。作為班主任，就一定要力爭(zhēng)把班委組織這個(gè)集體打造成一個(gè)高協(xié)調(diào)、高效率、服從力和執(zhí)行力強(qiáng)的隊(duì)伍，從而讓各個(gè)班委成員發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，到最適合自己的位置做最適合自己的最有利于班集體的事情。在帶班的過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)的選任尤為重要，作為班委集體的中心人物，班長(zhǎng)的行為直接影響著班委組織的其他成員。選定班委組織后，本人定期召開(kāi)班委會(huì)議，每個(gè)班委都應(yīng)當(dāng)帶著班級(jí)近階段問(wèn)題來(lái)開(kāi)班委會(huì)議，防微杜漸；無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活上，對(duì)班委從嚴(yán)要求，耐心認(rèn)真引導(dǎo)，幫他們樹(shù)立責(zé)任心意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)；在班委負(fù)責(zé)管理班級(jí)事務(wù)起初階段，耐心指導(dǎo)，熟悉各項(xiàng)事務(wù)后，會(huì)給班委組織成員不同的鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)班委集體，讓班委集體成員不斷成熟。經(jīng)過(guò)階段培養(yǎng)，班委集體的責(zé)任意識(shí)整體大大增強(qiáng)，在各方面的表現(xiàn)均較非班委同學(xué)良好。班委集體成員的表現(xiàn)由進(jìn)校初與進(jìn)校一學(xué)期后進(jìn)步巨大，在當(dāng)下的班委團(tuán)體帶領(lǐng)下，班級(jí)整體向心力提高，班級(jí)整體無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在校規(guī)校紀(jì)遵守等各個(gè)方面得到很大提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升集體、個(gè)人榮譽(yù)感

班級(jí)是一個(gè)重要的集體。一個(gè)團(tuán)體的凝聚力影響著每個(gè)成員，一盤散沙便無(wú)法筑起城墻，反之每個(gè)成員的狀態(tài)直接影響著團(tuán)體的整體風(fēng)貌。在帶班過(guò)程中，從新生入學(xué)階段軍訓(xùn)時(shí)，不論是教官還是我都在平時(shí)的訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)的重要性。教官更是在平時(shí)的訓(xùn)練中，對(duì)整個(gè)班級(jí)嚴(yán)格要求。班級(jí)后期的軍訓(xùn)學(xué)習(xí)生活中，在學(xué)校先后組織“優(yōu)秀內(nèi)務(wù)寢室”“最美軍姿”“軍歌嘹亮”等各種活動(dòng)中都獲得的良好成績(jī)。這些榮譽(yù)的獲得只是星星之火，真正燎原之勢(shì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在校級(jí)太極拳比賽。前期在整個(gè)班委集體的帶領(lǐng)下，整個(gè)班級(jí)花費(fèi)大量課外時(shí)間頂著凌冽寒風(fēng)練習(xí)太極拳，最終在比賽中獲得一等獎(jiǎng)，這一結(jié)果讓班級(jí)各位同學(xué)切身而真實(shí)地體驗(yàn)到努力總會(huì)有回報(bào)。這一榮譽(yù)在后期學(xué)校舉行的大合唱等各類集體活動(dòng)中，鼓勵(lì)整個(gè)班級(jí)積極投入，戴著爭(zhēng)強(qiáng)好勝精神積極參與，最終獲得各級(jí)各類榮譽(yù)。除了積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，班級(jí)內(nèi)部還舉行各類體育，文藝活動(dòng)，以提升宿舍間的凝聚力。除了發(fā)揮集體榮譽(yù)的杠桿作用，在帶班過(guò)程，本人還積極鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或者集體名義參加各類活動(dòng)，不斷以“你是很有潛力的”“我們班級(jí)是一支潛力股”來(lái)鼓勵(lì)個(gè)人及整個(gè)班集體。

五、言傳身教，以行動(dòng)樹(shù)立形象

學(xué)高為師，身正為范：職業(yè)院校的學(xué)生的特殊性決定著教師需要投入更多的精力，班主任在日常管理班級(jí)的過(guò)程中，不僅僅要注重言傳，更要注重身教，為學(xué)生提供示范作用。例如，在班級(jí)常規(guī)管理中，我要求學(xué)生不能化妝，作為班主任首先應(yīng)當(dāng)素面朝天；早晨在規(guī)定時(shí)間到班，作為班主任，每天必須提早到班；早讀過(guò)程中，我也會(huì)帶著書本去班級(jí)讀書；班級(jí)衛(wèi)生方面，本人也會(huì)參與進(jìn)去，為學(xué)生提供示范。日積月累，整個(gè)班級(jí)在自我約束方面漸漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，個(gè)人課桌內(nèi)課本物品擺放整潔，垃圾及時(shí)處理，不帶飲料進(jìn)班等。只有以身作則，才能為學(xué)生樹(shù)立榜樣。課外時(shí)間，作為班主任，積極去找學(xué)生談心，聊天，幫助他們解決問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)之間互幫互助。只有身體力行，才能樹(shù)立威信，贏得學(xué)生的尊重。

六、結(jié)語(yǔ)

“良好的教育一定能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給蒙昧的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信?！睂W(xué)生的教育培養(yǎng)不僅需要老師投入心力，言傳身教；架構(gòu)好班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，并且將制度落實(shí)到實(shí)處；更需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，班委組織發(fā)揮集體帶頭作用，以團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感為抓手去鼓舞整個(gè)班集體和個(gè)人。

[1]葛彬. 淺談職業(yè)學(xué)校新生班集體班干部的培養(yǎng)與管理研究[J]. 讀與寫:教育教學(xué)刊, 2011, 08(10): 215-215.

[2]蔣華. 培養(yǎng)集體榮譽(yù)感, 加強(qiáng)班集體建設(shè)[J]. 文教資料, 2012(15): 126-127.

[3]肖川. 教育的力量[M]. 2008 (6).