南疆高職院校學(xué)生思想狀況所存在的問(wèn)題及歸因分析研究

褚 彪/巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

南疆高職院校學(xué)生思想狀況所存在的問(wèn)題及歸因分析研究

褚 彪/巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新疆南疆地區(qū)少數(shù)民族較多，南疆高職院校主體就是少數(shù)民族學(xué)生，學(xué)生們不僅擔(dān)負(fù)建設(shè)祖國(guó)的使命，更有建設(shè)民族地區(qū)的任務(wù)與責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，從根本上提高學(xué)生政治素質(zhì)關(guān)系著邊疆穩(wěn)定，有利于我黨后繼興旺國(guó)家長(zhǎng)治久安。文章從對(duì)南疆高職院校學(xué)生思想狀況調(diào)查切入，首先對(duì)南疆高職院校學(xué)生思想狀況做概述，接著闡述南疆高職院校學(xué)生政治思想上存在的問(wèn)題，再次對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后對(duì)提升南疆高職院校學(xué)生思想教育提出策略建議，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有價(jià)值的參考。

高職院校學(xué)生；思想狀況；分析研究

一、南疆高職院校學(xué)生思想狀況概述

新疆南疆地區(qū)主要由5個(gè)地州構(gòu)成，為少數(shù)民族的主要聚居地，且民俗宗教氛圍相對(duì)濃厚，一些宗教對(duì)人群的價(jià)值觀、世界觀等有著深刻影響。南疆的普通高校有9所，巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為其中的一所，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)建設(shè)祖國(guó)高端人才的重任，學(xué)生的思想政治教育尤為重要。

調(diào)查可知，南疆地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生本身存在一些問(wèn)題：

首先少數(shù)民族學(xué)生政治信仰不堅(jiān)定，通過(guò)筆者調(diào)查，學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)特色社會(huì)主義道路、中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同感存在差異，這樣的迷茫容易引發(fā)潛在社會(huì)問(wèn)題，需要我們重視。

歸根結(jié)底，少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)人利益高于社會(huì)利益，這是社會(huì)責(zé)任感的缺失，對(duì)社會(huì)責(zé)任承擔(dān)的漠視，導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)有更高的祖國(guó)自豪感，南疆地區(qū)的義務(wù)勞動(dòng)和志愿服務(wù)等活動(dòng)響應(yīng)者較少，這都是我們思想政治教育要解決的問(wèn)題，從根本上挖掉學(xué)生思想里的毒瘤，深化其對(duì)祖國(guó)的愛(ài)與崇敬，只有如此才能進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、南疆高職院校學(xué)生思想狀況存在的問(wèn)題

在長(zhǎng)期的思想政治教育中，南疆地區(qū)涌現(xiàn)了不少高素質(zhì)人才，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展民族團(tuán)結(jié)做出巨大貢獻(xiàn)，這些年，除了好的成果，我們也看到了一些問(wèn)題存在，為了南疆發(fā)展，我們需要重視高職院校學(xué)生思想變化，找到問(wèn)題，解決問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育。

1.對(duì)“五個(gè)認(rèn)同”的認(rèn)識(shí)不到位。

南疆地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生受歷史、家庭、民族影響較深，宗教情感的傳播產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，甚至到學(xué)生進(jìn)入高校，依舊認(rèn)同意識(shí)淡薄，沒(méi)有做到不斷強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)我黨的認(rèn)同以及對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同。我們熟悉的“三股勢(shì)力”即民族分裂勢(shì)力、暴力恐怖勢(shì)力、宗教極端勢(shì)力，嚴(yán)重影響了家中孩子的健康成長(zhǎng)，也影響著高校對(duì)學(xué)生的教育?？梢?jiàn)要根除學(xué)生的不良思想，應(yīng)先著手強(qiáng)化認(rèn)同情感。

2.思想道德素質(zhì)不高。

在南疆，地方特色明顯，這就要求我們教育工作者不能完全照本宣科，更要結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)創(chuàng)新工作方法，傳統(tǒng)的思想政治教育方式收效不高，由于一些教師本身也是少數(shù)民族，對(duì)于語(yǔ)音等教育工具使用不當(dāng)，也阻礙了教育的傳播，師生不和的情況出現(xiàn)后，學(xué)生對(duì)思想教育更加抵觸。

3.價(jià)值取向扭曲。

少數(shù)民族大學(xué)生人生價(jià)值觀不堅(jiān)定，主要體現(xiàn)在部分學(xué)生輕視誠(chéng)信，本就基礎(chǔ)水平差，還不努力，考試作弊的人也很多，還有一些學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)貸款，一直不還，言行不一現(xiàn)象也很多，除此之外學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播非法思想，扭曲歷史，攻擊國(guó)家，部分被蠱惑的學(xué)生甚至參加非法活動(dòng)，這些對(duì)國(guó)家安全構(gòu)成威脅，從根本上看，都是因?yàn)閷W(xué)生的價(jià)值觀扭曲，在不斷搖擺過(guò)程中，為自己及校園甚至國(guó)家造成不良影響。

4.法律意識(shí)欠缺。

1.1 一般資料 選取淮安市第一人民醫(yī)院2015年6月至2017年10月收治的132例房顫患者為研究對(duì)象，按照隨機(jī)數(shù)字表法分為地高辛組及觀察組，每組各66例。地高辛組：男性34例，女性32例；平均年齡(58.27±12.05)歲；心功能Ⅰ級(jí)17例，Ⅱ級(jí)29例，Ⅲ級(jí)20例。觀察組：男性37例，女性29例；平均年齡(57.91±13.02)歲；心功能Ⅰ級(jí)19例，Ⅱ級(jí)30例，Ⅲ級(jí)17例。兩組患者一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。本研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)?；颊呔炇鹬橥鈺?。

法律意識(shí)受經(jīng)濟(jì)水平制約，南疆高職院校學(xué)生普遍法律意識(shí)淡薄，一些形式上的法律教育收效微小，在當(dāng)?shù)?，民間習(xí)慣與宗教教義逐漸成為行為“準(zhǔn)繩”由于對(duì)司法的陌生，很多時(shí)候?qū)W生們?cè)谟龅矫芗m紛時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的不愿或不敢用法律，而是更直接的選擇以民間船通過(guò)或權(quán)威解決問(wèn)題，這給高校及學(xué)生未來(lái)發(fā)展造成很大不良影響。

三、南疆高職院校學(xué)生思想狀況問(wèn)題歸因

南疆高職院校學(xué)生思想狀況問(wèn)題要?dú)w因于兩方面，一方面從學(xué)生自身角度找原因，另一方面要尋因于高校教育。

1.國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境復(fù)雜。

首先南疆少數(shù)民族社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)給學(xué)生思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)，我們還要考慮到國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力的入侵，讓思政教育遇到強(qiáng)敵；再次少數(shù)民族學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，思想教育感染力度弱，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)校還能使用漢語(yǔ)，生活中使用母語(yǔ)，這就導(dǎo)致同一班級(jí)中漢語(yǔ)等級(jí)各有不同，部分學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂而逃課，不愿交流，這也影響思想進(jìn)步。

2.經(jīng)濟(jì)落后導(dǎo)致的思想不穩(wěn)定。

經(jīng)濟(jì)壓力引發(fā)不健康心理，絕大部分學(xué)生家庭貧困，高校的財(cái)力也相對(duì)有限，給學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、補(bǔ)貼也不多，這就導(dǎo)致學(xué)生為了緩解經(jīng)濟(jì)壓力做出一些妨礙思想進(jìn)步的的行為，當(dāng)經(jīng)濟(jì)壓力過(guò)大，學(xué)生為生計(jì)或?qū)W業(yè)發(fā)愁時(shí)，自控力會(huì)下降、信仰產(chǎn)生搖擺，沒(méi)有歸屬感，導(dǎo)致心理素質(zhì)偏低，更多的自我保護(hù)心里導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)周邊事物的尊重，缺少責(zé)任感，這樣會(huì)引發(fā)嚴(yán)重思想問(wèn)題。

3.社會(huì)、學(xué)校、家庭教育沒(méi)有形成合力。

高校對(duì)少數(shù)民族學(xué)生思想行為特征缺乏深入了解，南疆地區(qū)的院校很少定期調(diào)查學(xué)生思想問(wèn)題，且高校思政教育隊(duì)伍待遇低，目前南疆高校的思政教育工作者本來(lái)就少，加上梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，待遇低，很少有高級(jí)知識(shí)分子來(lái)?yè)?dān)任思政教師，人員流失重，補(bǔ)給不充足，導(dǎo)致教育力度差。南疆的少數(shù)民族家庭對(duì)學(xué)生的思想教育給予較少，即便有也相對(duì)微小，無(wú)法與高校教育相輔相成，無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)全方位的教育。

四、強(qiáng)化南疆高職院校學(xué)生思想政治教育

1.強(qiáng)化南疆高職院校學(xué)生思想政治教育原則。

首先做到物質(zhì)與精神鼓勵(lì)并舉，物質(zhì)主要是指高校對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品都是需要的，精神鼓勵(lì)則表現(xiàn)在對(duì)進(jìn)步學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)牌或榮譽(yù)稱呼等，以此引導(dǎo)學(xué)生在生活中找到樂(lè)趣，對(duì)民族自尊與祖國(guó)統(tǒng)一有深刻認(rèn)知，不斷調(diào)整自己，提高思想高度；其次堅(jiān)持創(chuàng)新教育方法，長(zhǎng)期的教育中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的方法已經(jīng)無(wú)法滿足少數(shù)民族學(xué)生思想進(jìn)步需求，說(shuō)教灌輸沒(méi)有效用，我們需要運(yùn)用新方法分析目前學(xué)生中存在的普遍情況，做到雙向交流，做到對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

2.營(yíng)造民族特色和諧校園文化。

高校是學(xué)生進(jìn)步的重要載體，在多民族融合的環(huán)境中，高校要引導(dǎo)學(xué)生彼此尊重、互相照顧，從細(xì)微處入手，尊重少數(shù)民族生活習(xí)慣，教育學(xué)生，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持和而不同，堅(jiān)持熱愛(ài)祖國(guó)，當(dāng)少數(shù)民族學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，高校應(yīng)出門，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，以此展現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)和諧價(jià)值觀的認(rèn)知與信任。

3.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代搶占新媒體陣地。

信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，南疆地區(qū)更應(yīng)利用新媒體，在QQ、微信上與學(xué)生交流，在新媒體平臺(tái)上發(fā)布更多積極信息，掃除負(fù)面信息傳播，做到及時(shí)掌控趨利避害，以此在培養(yǎng)復(fù)合型人才的同時(shí)，極大弱化宗教影響，通過(guò)畫面、文字、視頻等揭露敵對(duì)勢(shì)力丑惡嘴臉，讓學(xué)生們明白真相，堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)思想建設(shè)，為民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。

[1]韋國(guó)善.少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育有效性研究[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào).2013.03.

[2]羅強(qiáng).網(wǎng)絡(luò)新聞對(duì)大學(xué)生思想政治教育的輿論引導(dǎo)[J].新聞戰(zhàn)線.2015.10.

[3]于樂(lè)樂(lè).新疆高校大學(xué)生思想政治教育方法研究[D].西安科技大學(xué),2012

[4]宋珊.南疆地區(qū)高校少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題與對(duì)策研究[D].西南大學(xué),2011.

褚彪（1983.1---）,男，遼寧人， 巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

基金來(lái)源：

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所2015-2016年度德育專項(xiàng)課題“南疆高職院校學(xué)生思想狀況研究”（課題編號(hào)：DGW1516AZH070）