試論新形勢(shì)下大學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)

文劍霞/南昌師范學(xué)院

試論新形勢(shì)下大學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)

文劍霞/南昌師范學(xué)院

國(guó)務(wù)院辦公廳“關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)”國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)文件發(fā)布后，全國(guó)各類(lèi)高校為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，正在努力探索建立校校、校企、校地、校所以及國(guó)際合作的協(xié)同育人新機(jī)制。這一方面使學(xué)校與社會(huì)的交往日益頻繁，有利學(xué)生拓寬視野；另一方面，學(xué)院及其周?chē)h(huán)境也變得日益復(fù)雜，伴隨著學(xué)生交往范圍的擴(kuò)大，學(xué)生與外界接觸的日益頻繁，學(xué)生的安全問(wèn)題也日益嚴(yán)峻，如何加強(qiáng)大學(xué)生的安全防范，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)，是擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。

新形勢(shì)；大學(xué)生；安全意識(shí)；培養(yǎng)

一、新形勢(shì)下，強(qiáng)化安全意識(shí)的重要性

所謂安全意識(shí)，就是人們頭腦中建立起來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)中必須安全的觀念，也就是人們?cè)诟鞣N活動(dòng)中對(duì)自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺(jué)的心理狀態(tài)。

隨著黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求，全國(guó)各類(lèi)不同層次、不同類(lèi)型、不同區(qū)域的高校為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的緊密結(jié)合，正在努力探索建立校校、校企、校地、校所以及國(guó)際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，高校已由封閉型向開(kāi)放型過(guò)渡，由教學(xué)、科研性機(jī)構(gòu)演變?yōu)椤爱a(chǎn)、學(xué)、研”一體化的的社會(huì)機(jī)構(gòu)。對(duì)學(xué)生的管理已由學(xué)校的單方面封閉式管理轉(zhuǎn)向?qū)W校與合作辦學(xué)方的開(kāi)放、半開(kāi)放管理。伴隨高校管理模式的社會(huì)化，辦學(xué)形式的多元化，社會(huì)的復(fù)雜化，校園與社會(huì)不斷相互滲透，校園安全問(wèn)題，特別是大學(xué)生人身安全問(wèn)題已成為首要問(wèn)題。例如：幾年前，江西省某高校的1名女生為給一同學(xué)買(mǎi)生日禮物，竟然在風(fēng)雨交加的夜晚打著雨傘悄悄離開(kāi)校園，想穿過(guò)人煙稀少的馬路，前往遠(yuǎn)處的小店購(gòu)買(mǎi)禮物，不料被飛駛的一小汽車(chē)撞亡。因偏僻無(wú)攝像頭，撞人的小車(chē)也沒(méi)找到。此后不久，江西另一所高校，一男生因感情糾葛，竟將另一名男生殺害。像這類(lèi)安全事故，高校時(shí)有發(fā)生，且呈上升趨勢(shì)。而每一次事故的發(fā)生都會(huì)引發(fā)事故者父母及其他家人來(lái)學(xué)?！棒[事”，校領(lǐng)導(dǎo)能躲的則躲，不能躲的則忙著應(yīng)付，最后基本是以賠錢(qián)了事；師生也被“鬧”的驚恐不已，嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序及其他正?；顒?dòng)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識(shí)，對(duì)避免、減少大學(xué)生的安全事故的發(fā)生具有極其重要的意義。

有調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生安全事故的80％以上是與大學(xué)生安全意識(shí)薄弱有關(guān)系的。云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院黃希芬等人根據(jù)云南某高校所記錄的大學(xué)生傷亡事故統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表，設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)云南省某高校的210名在校學(xué)生進(jìn)行高校學(xué)生安全事故情況調(diào)查。得出的5個(gè)結(jié)果中，就有二個(gè)與安全意識(shí)有著密切關(guān)系：

（1）在已發(fā)生的安全事故中，大四年級(jí)學(xué)生占比最高為34.8％，大三年級(jí)次之為30.4％，大二、大一年級(jí)發(fā)生事故概率依次遞減。據(jù)此可以推測(cè)，高年級(jí)學(xué)生隨著年齡和生活閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)于安全事故的防范意識(shí)有所降低，而低年級(jí)學(xué)生由于對(duì)新環(huán)境的不熟悉，對(duì)安全事故的防范意識(shí)強(qiáng)于高年級(jí)學(xué)生；

（2）對(duì)傷害意識(shí)進(jìn)縱向分析表明，缺乏傷害意識(shí)而發(fā)生安全事故的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他發(fā)生安全事故的學(xué)生人數(shù)。即傷害意識(shí)強(qiáng)，發(fā)生安全事故的概率越小。深入了解傷害意識(shí)的學(xué)生只占發(fā)生安全事故學(xué)生總?cè)藬?shù)的9.1％，基本了解的學(xué)生僅占6.8％；

從以上分析可以看出，自身安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)薄弱，是大學(xué)生不安全問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因。

任何事物的產(chǎn)生都是內(nèi)外因作用的結(jié)果。在大學(xué)生安全事故中，外因是不安全的客觀情況；內(nèi)因是大學(xué)生的安全意識(shí)。毛澤東主席運(yùn)用唯物的、辯證的科學(xué)理論，很客觀地分析了內(nèi)外因的關(guān)系，他說(shuō)，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是通過(guò)內(nèi)因起作用的?？梢?jiàn)，內(nèi)因的防范作用比客觀措施的防范更起作用。所以，要有效預(yù)防和減少大學(xué)生的安全事故發(fā)生，最重要的是要培養(yǎng)其安全意識(shí)。

二、大學(xué)生安全意識(shí)薄弱的原因

大學(xué)生普遍安全意識(shí)淡薄，安全知識(shí)匱乏，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，就其原因，筆者認(rèn)為主要有：

1.在以往的教育中，安全教育缺失。

（1）在他們來(lái)到人間的最初時(shí)期，孩子在父母的懷抱中，一切安全問(wèn)題都由父母替代認(rèn)識(shí)、防范和處理。大學(xué)生缺乏最初的安全教育。

（2）當(dāng)他們開(kāi)始踏入學(xué)校后，父母、老師主要關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，很少過(guò)問(wèn)他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、與他人交往等方面的安全問(wèn)題。

（3）社會(huì)上發(fā)生的安全事故，家長(zhǎng)、學(xué)校也很少讓他們知曉，擔(dān)心影響他們幼小的心理承受力。

2.大學(xué)生對(duì)自己所處環(huán)境的變化缺乏認(rèn)識(shí)。

從中學(xué)到大學(xué)，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大變化。在中小學(xué)，他們一般處在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的較封閉狀態(tài)，與外界接觸較少，很少有自由活動(dòng)空間，基本處于家長(zhǎng)、老師的監(jiān)管之下；進(jìn)入大學(xué)后，與過(guò)去相比，他們處于一個(gè)較開(kāi)放、自由的狀態(tài)。大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課余時(shí)間，基本由學(xué)生自己掌握，再加上大學(xué)教育要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生與外界接觸不僅多，而且范圍廣，很多安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、防范和處理需要依靠他們自己。

3.大學(xué)的安全教育主次錯(cuò)位。

大學(xué)的安全教育主次錯(cuò)位，筆者認(rèn)為這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）重事后處理，輕事先預(yù)防

相當(dāng)部分高校因受到就業(yè)壓力的影響，只關(guān)心與就業(yè)率直接相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及就業(yè)能力的培養(yǎng)，除新生入校時(shí)進(jìn)行一次安全教育外，平時(shí)很少進(jìn)行系統(tǒng)的大學(xué)生安全教育，在這方面的投入也很有限。等到事故發(fā)生后，才意識(shí)到安全教育的重要性，匆匆忙忙給學(xué)生補(bǔ)一課，時(shí)間一長(zhǎng)又恢復(fù)老樣。

（2）重形式，輕內(nèi)容

《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》明確要求，高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，列入學(xué)校工作的重要議程……。但在實(shí)際的工作中，不少高校對(duì)大學(xué)生的安全教育過(guò)于形式化。這些學(xué)校雖然按國(guó)家要求基本都設(shè)立了相應(yīng)的組織，也有相應(yīng)的工作人員，但基本是一個(gè)擺設(shè)，沒(méi)有系統(tǒng)的、具體詳細(xì)的工作規(guī)范、工作內(nèi)容，投入的人力、物力、財(cái)力也有限。工作基本處于應(yīng)付上級(jí)檢查、應(yīng)付事故發(fā)生后處理狀態(tài)，往往是上級(jí)安排了。就組織抓一抓，上級(jí)不強(qiáng)調(diào)了，安全教育就擱置一邊；上級(jí)進(jìn)行安全教育檢查時(shí)，就集中力量應(yīng)付一下，過(guò)后就萬(wàn)事大吉；學(xué)校發(fā)生重大安全事故時(shí)就急抓一下，事情過(guò)后就又放松不管，使得有些高校大學(xué)生安全教育流于形式，沒(méi)有起到應(yīng)有的預(yù)防作用。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作的對(duì)策與建議

高校教育是大學(xué)生由懵懂走向成熟的重要階段，其目的不僅是要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是要將其打造成為心智成熟、人格健全、能夠適應(yīng)社會(huì)生活的人。高校要加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度，切實(shí)采取有效舉措來(lái)提升安全教育的成效。

（一）拓展安全教育的內(nèi)容

1.加強(qiáng)安全意識(shí)教育增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)應(yīng)當(dāng)成為新形勢(shì)大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)和前提。要加大生命安全意識(shí)的教育力度，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要意義，尊重自己和他人，理性、淡定地看待學(xué)習(xí)生活中遇到的多種問(wèn)題，熱愛(ài)生活，積極向上，在社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)力量。同時(shí)要加強(qiáng)安全防范意識(shí)教育，幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離侵害，減少安全事故的發(fā)生幾率。高校應(yīng)當(dāng)建立安全教育課程體系，確保各項(xiàng)安全教育有效銜接，互相補(bǔ)充，甚至將安全教育課程定位于必修課，用“學(xué)分”的剛性要求喚醒學(xué)生對(duì)自身安全的重視。

2.強(qiáng)化安全知識(shí)和技能培養(yǎng)人身財(cái)產(chǎn)安全是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。很多案例顯示，大學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)往往手足無(wú)措，坐以待斃，以致釀成慘禍，這也凸顯了實(shí)用技能的重要性，應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的技能培養(yǎng)：

（1）基本逃生技能，如幫助大學(xué)生掌握基本的消防常識(shí)，火災(zāi)時(shí)不可乘坐電梯、用濕毛巾等捂住口鼻、不要貪戀財(cái)物等。

（2）基本防盜防搶技能。如加強(qiáng)個(gè)人財(cái)物的保管，接快遞保持警惕，不貪占小便宜等。

（3）基本急救能力，學(xué)校安全部門(mén)可以通過(guò)組織學(xué)生觀看視頻、專(zhuān)業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)演示等教會(huì)學(xué)生人工呼吸、心肺復(fù)蘇急救措施的具體操作以及食物中毒的現(xiàn)場(chǎng)急救等。

3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育主要包括教育學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)，不要沉溺其中；提醒大學(xué)生注意財(cái)產(chǎn)安全，防止各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)電信詐騙及黑客攻擊；有效識(shí)別、抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，提高甄別能力，不輕信陌生人，不輕信網(wǎng)絡(luò)上的各種言論，不造謠、不傳謠，從心理上構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)“防火墻”。

4.重視心理健康教育調(diào)查顯示，由于學(xué)業(yè)、就業(yè)和情感等緣故，1％—3％的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，并由此引發(fā)一系列傷人、自虐等事件。高校應(yīng)當(dāng)把心理健康教育擺在重要位置，廣泛開(kāi)展心理安全教育，通過(guò)廣泛宣傳、舉辦知識(shí)講座等提升學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注度。同時(shí)要關(guān)注和掌握學(xué)生的心理狀況，對(duì)遭遇家庭變故和學(xué)業(yè)、情感挫折的學(xué)生建立心理健康檔案，持續(xù)跟進(jìn)開(kāi)展心理干預(yù)，防止出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）創(chuàng)新安全教育的形式

1.樹(shù)立“以人為本”的工作理念在開(kāi)展安全教育過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換思維，從“學(xué)校要學(xué)生學(xué)習(xí)什么”向“學(xué)生希望提供什么”轉(zhuǎn)變，做好安全教育需求調(diào)研，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)不斷改進(jìn)安全教育的方式，提高工作針對(duì)性。

2.改變灌輸式的教育方式在充分利用好發(fā)放宣傳品、舉辦講座等傳統(tǒng)教育載體的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的實(shí)踐性和趣味性，增加有關(guān)實(shí)戰(zhàn)演練的內(nèi)容，如邀請(qǐng)公安、消防等單位走進(jìn)校園舉辦演練，讓學(xué)生參與其中，提升危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)、街道、派出所，幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)整體安全形勢(shì)以及危險(xiǎn)程度較高的地域、場(chǎng)合、時(shí)段有直觀的認(rèn)識(shí)。

3.充分用好新媒體教育平臺(tái)新媒體的廣泛應(yīng)用帶來(lái)了信息傳播方式的革命，深刻地改變了生活。學(xué)校也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分用好微信、微博等新媒體，例如建立官方微信平臺(tái)，用更加專(zhuān)業(yè)的安全知識(shí)、更加貼近學(xué)生的語(yǔ)言風(fēng)格、更加便捷高效的信息推送方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)心自身安全，有條件的甚至可以與網(wǎng)絡(luò)、影視公司合作開(kāi)發(fā)安全教育趣味游戲、微電影等，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式增強(qiáng)安全教育的效果。

（三）健全完善校園安全教育工作體系

1.建立安全教育責(zé)任制高校要將校園安全提升到與教學(xué)科研工作同等重要的地位，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各院系、部門(mén)以及各年級(jí)、班級(jí)設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)人，形成責(zé)任明確、齊抓共管的工作體系。建立健全與學(xué)生安全相關(guān)的各項(xiàng)工作制度及工作預(yù)案，確保有備無(wú)患。

2.健全相關(guān)部門(mén)協(xié)同機(jī)制各高校應(yīng)當(dāng)配合教育主管部門(mén)，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)愛(ài)學(xué)生安全、重視安全防范的良好氛圍；在深入開(kāi)展安全教育的同時(shí)，加強(qiáng)與公安、綜合治理等部門(mén)的工作協(xié)調(diào)配合，有效整頓校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)校園人員的排查和管理，面向?qū)W生加強(qiáng)安全服務(wù)的宣傳，使更多有安全需求的學(xué)生可以便捷及時(shí)地獲得安全服務(wù)。

3.加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)要建立涵蓋安全教育課程教授者、年級(jí)輔導(dǎo)員、心理咨詢(xún)師等主體的安全教育隊(duì)伍，邀請(qǐng)公安、消防、網(wǎng)絡(luò)、法律、心理健康等方面的專(zhuān)家開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，從源頭上提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通配合建立學(xué)校與家長(zhǎng)有效溝通的渠道，幫助家長(zhǎng)改變“學(xué)生安全問(wèn)題只是學(xué)校責(zé)任”、將學(xué)生送入學(xué)校后“大撒把”、對(duì)學(xué)生安全不聞不問(wèn)的錯(cuò)誤觀念。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況的摸排掌握，任何一方了解到影響學(xué)生安全的不利因素均需及時(shí)向另一方通報(bào)，共同研究解決對(duì)策，確保學(xué)生安全實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到家庭的無(wú)縫銜接。

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