貧困大學(xué)生心理特點及健康人格的構(gòu)建策略

陳 琴/安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院 朱熹文旅學(xué)院

貧困大學(xué)生心理特點及健康人格的構(gòu)建策略

陳 琴/安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院 朱熹文旅學(xué)院

近年來，隨著高等教育體制改革和產(chǎn)業(yè)化的不斷深入，高職院校貧困大學(xué)生的數(shù)量逐年增加。分析貧困大學(xué)生心理特點及成因，探尋建構(gòu)貧困大學(xué)生健康人格的策略，促進貧困大學(xué)生心理的健康發(fā)展，是當前高職院校學(xué)生工作的重點之一。

貧困大學(xué)生；心理特點；健康人格；策略

隨著我國高等教育體制改革的不斷加強和高等教育產(chǎn)業(yè)化的不斷深入，高職院校的學(xué)費及住宿費的收費標準也有所提高，加之經(jīng)濟下行、物價上漲等因素，生活費用也隨之增加，大學(xué)生每年的學(xué)雜費高達萬元以上。對于貧困家庭來說，這年費用是難以承擔的，這也進一步導(dǎo)致我國貧困大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。如今的大學(xué)校園里，大學(xué)生們也呈現(xiàn)出貧富兩極分化的現(xiàn)象。作為大學(xué)中的特殊群體，貧困大學(xué)生的心理健康問題日益成為各所高校高度重視和社會密切關(guān)注的熱點。高校中會有一部分貧困大學(xué)生在遇到困難時，不能正確面對，每天背負著沉重的心理負擔，從而引發(fā)精神障礙和心理疾病，嚴重影響其學(xué)業(yè)、身心和人格的健康發(fā)展，甚至做出傷害自己或他人的不理性行為。

一、貧困大學(xué)生的心理特點及成因

（一）自我意識：自卑與自尊相互交錯

自尊心極強和自卑都是人們用來化解對自己自信產(chǎn)生影響和動搖的事情。自尊可以讓人免受他人的無端指責(zé)的影響，而自卑可以讓人看到自己的不足。由于家境貧寒、家庭經(jīng)濟狀況不佳，一部分貧困大學(xué)生內(nèi)心比較敏感，對自己的家庭現(xiàn)狀感到自卑，自我認知消極，會覺得低人一等，得不到他人的尊重，一部分學(xué)生表現(xiàn)出遇事退縮、悲觀失望、孤獨痛苦、精神萎靡的消極情緒。另一方面，這些貧困大學(xué)生往往更注重所謂的面子，凡事爭做人前，具有強烈的自尊心。他們內(nèi)心總是渴望著通過獲得優(yōu)異的成績來回報父母的養(yǎng)育之恩，并期望贏得個人尊重。貧困大學(xué)生更容易存在自尊與自卑相互交織的心理現(xiàn)象。堅信知識改變命運，大部分貧困大學(xué)生肩負著家庭和社會的厚望，渴望鯉魚躍過龍門，通過自己的努力，實現(xiàn)夢想。然而，強烈的自尊心會使貧困大學(xué)生產(chǎn)生極強的自我保護意識，對待成績，只接受成功，不能面對失敗，極易形成既堅強又脆弱、既自卑又自尊的雙重矛盾的性格。

（二）人際交往：渴望交流與自我封閉相互沖突

人際交往是社會上的個體與個體之間的信息、需要、態(tài)度、情感等心理因素的傳遞和交流的過程。在充滿競爭的現(xiàn)代社會環(huán)境里，良好的人際交往能力是個人生存和發(fā)展的必要條件?？释涣魇谴髮W(xué)生共有的特征，大多數(shù)貧困大學(xué)生都愿意以飽滿的熱情參加學(xué)校組織的各類豐富多彩的活動，主動參與社會實踐活動，積極培養(yǎng)自己的興趣和愛好，努力鍛煉自己的人際溝通能力。但也有部分學(xué)生不擅長與他人溝通，或因經(jīng)濟上的拮據(jù)而不愿參加各類集體活動，難以融入集體的生活圈子；或因內(nèi)心背負著沉重的心理負擔，個人的思想無處釋放和與人交流，不能較好地處理人際交往關(guān)系。他們最明顯的特征是渴望交流，而一旦在人際交往方面受到挫折，又害怕社交、自我封閉，與集體生活脫軌。這種矛盾沖突會造成貧困大學(xué)生的人際交往障礙，導(dǎo)致生活中缺乏交流、情感荒蕪，甚至人格扭曲。

（三）人生態(tài)度：自立自強與自我消沉兩極分化

由于性格特點和生活環(huán)境的不同，年輕的大學(xué)生們在面對經(jīng)濟壓力時會展現(xiàn)出不同的處事態(tài)度。能克服經(jīng)濟困難而獲得這一來之不易的學(xué)習(xí)機會，大多數(shù)貧困大學(xué)生會特別珍惜，他們會選擇課余時間勤工儉學(xué)，自立自強。他們會主動爭取助學(xué)貸款和生活補助，以優(yōu)異成績贏得國家獎學(xué)金或國家勵志獎學(xué)金，用實際行動改變自己的生存困境。但是，也有少數(shù)貧困大學(xué)生選擇自暴自棄，缺少改變命運的決心和毅力，面對困難時自我消沉，一味等待社會和學(xué)校提供的救助，缺少擺脫貧困的具體行動。經(jīng)濟上過度依賴外來救助，學(xué)習(xí)上缺乏積極進取的精神，生活上缺乏斗志和信心，甚至在接受資助時缺少謙讓和感恩之心，這種消沉狀態(tài)嚴重影響著這些大學(xué)生的健康成長。

二、建構(gòu)貧困大學(xué)生健康人格的策略

健康人格是指各項良好的人格特征在個體身上的集中體現(xiàn)，是能夠與周邊多樣的社會環(huán)境相適應(yīng)、且能被其他社會成員接受的個性特征。大學(xué)生心理健康的根本標志是人格健康，它直接決定著個體的順利成長與成才。大學(xué)階段是學(xué)生成長成才的重要階段，貧困大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)健康向上的人格品質(zhì)，如：拼搏向上的自我意識、和諧主動的人際關(guān)系、良好的的情緒調(diào)控能力、極強的社會適應(yīng)能力以及樂觀積極的生活態(tài)度等，為他們順利過渡到社會角色和職業(yè)生涯將發(fā)揮重要的作用。

（一）發(fā)揮高校的主導(dǎo)作用，加強思想政治教育在知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代，對大學(xué)生的思想政治教育需要不斷創(chuàng)新。高職院校不僅是幫助貧困大學(xué)生緩解經(jīng)濟困境，更應(yīng)該在思想上引導(dǎo)貧困大學(xué)生們樹立正確的世界觀、積極的人生觀和科學(xué)的價值觀。利用各類“學(xué)生參與”模式的思想政治教育方法，以道德品質(zhì)、行為養(yǎng)成為方向開展各類活動，力爭使貧困大學(xué)生能主動承受由經(jīng)濟窘迫帶來的心理壓力，鼓勵他們在面對困難時，不低頭、不輕言放棄，拼搏向上，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)當具有的責(zé)任意識。要讓貧困大學(xué)生意識到，作為新一代的年輕人，不能一味地“等、靠、要”，而是需要具備良好的心態(tài)和頑強的意志，培養(yǎng)責(zé)任意識，通過自己的不斷努力才能徹底解決個人的經(jīng)濟困難和克服心理障礙等問題，增強學(xué)生對社會的認知度，合理規(guī)劃大學(xué)生活和人生路線。

（二）加強心理教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建立體化心理救助體系

心理健康教育已經(jīng)是當前高校的一項重點工作，然而，目前有些高校尚未單設(shè)心理咨詢機構(gòu)，或者制度不夠完善，缺乏心理學(xué)專業(yè)的教師隊伍。因為缺乏心理輔導(dǎo)，一些貧困生心理承受能力差，不能正確認識自我，價值觀扭曲，容易出現(xiàn)心理方面的障礙。解決這些學(xué)生的心理問題，需要高校努力構(gòu)建思想、道德、心理等方面立體化的心理救助體系。組建一只高素質(zhì)、專業(yè)的心理教師隊伍，健全心理咨詢機制，每學(xué)期進行心理健康普查，建立學(xué)生心理檔案，有針對性地開展大學(xué)生心理咨詢服務(wù)是非常有必要的。同時，輔以思想道德教育，加強貧困觀教育，克服自卑心理，改變不良心態(tài)，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。構(gòu)建立體化心理救助體系，是促進貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展的保障機制。

（三）完善學(xué)生資助政策，改善學(xué)生心理健康狀況

隨著物價的不斷上漲，高額的學(xué)費和生活費用給大學(xué)生個人和家庭帶來的壓力是毋庸置疑的，貧困大學(xué)生最大的心理壓力實際上來自于經(jīng)濟困難。完善高校經(jīng)濟資助政策，緩解了大學(xué)生的經(jīng)濟壓力的同時也釋放了他們的心理壓力，進而改善心理健康狀況。完善大學(xué)生資助機制，是培養(yǎng)貧困大學(xué)生健康人格的基本經(jīng)濟保障。高校可以加大獎學(xué)金的投入力度，將“獎、助、貸、補、減、免”等政策落到實處，提供勤工儉學(xué)機會，設(shè)立貧困大學(xué)生資助基金，開展校企合作，建立企業(yè)幫扶制度，提供多方位經(jīng)濟資助。學(xué)生在接受幫扶的過程中，能正視貧困和挫折，樹立自強自立精神，形成努力拼搏的積極生活態(tài)度。

（四）加強校園文化建設(shè)，營造健康的校園環(huán)境

構(gòu)建貧困大學(xué)生健康的人格，離不開高校的心理健康教育工作。通過組織形式多樣的文體活動、創(chuàng)立各種社團組織，以這些活動為載體，營造一份良好的校園文化環(huán)境。高校只有努力營造一份健康、積極、向上的校園文化氛圍，才能使貧困大學(xué)生通過豐富多彩的校園文化生活充分認識自我，加強自我教育，樹立樂觀的心態(tài)，汲取健康的養(yǎng)分。大學(xué)生改變不合理的認知方式，養(yǎng)成自信的生活方式，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，提升自己的抗壓能力，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，努力做一個有文化、有進取精神的、健康人格的優(yōu)秀青年。

三、結(jié)束語

當前社會正處于轉(zhuǎn)型期，社會競爭愈演愈烈，社會和家庭對貧困大學(xué)生的期望值也越來越高，大學(xué)生面臨著各種生活壓力和嚴峻的就業(yè)壓力。貧困大學(xué)生在通過勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等方式努力解決經(jīng)濟貧困的煩惱之余，更應(yīng)該注重消除自身的“心理貧困”，建構(gòu)積極、健康的人格品質(zhì)，進一步促進高等教育事業(yè)的良性發(fā)展。

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