現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

劉發(fā)祥

摘 要：就教學(xué)領(lǐng)域而言，現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學(xué)帶來了無盡的便利與優(yōu)勢(shì)。而隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求，為了實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)我們不得不尋求高效科學(xué)的教學(xué)手段，來提高我們的教學(xué)效率切實(shí)實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科在新課程改革中的飛躍。就目前形勢(shì)而言，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是最直接的途徑。

關(guān)鍵字：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)被應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮在獨(dú)特的作用，尤其在教學(xué)領(lǐng)域，為我們教學(xué)工作注入強(qiáng)大的生命力。在我們的傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的輔助工具只有黑板粉筆與一些單調(diào)機(jī)械的教具，無法幫助我們的教師提高教學(xué)效率，反而一些時(shí)候還加大了教師的工作量。而隨著多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，為我們的教學(xué)帶來了無盡的便利。若是能夠在我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于提高教學(xué)效率有意想不到的效果。那么筆者將針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)，淺談其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、改變教學(xué)理念，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)作用

要想在新課程改革的背景下抓住改革的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)我們數(shù)學(xué)學(xué)科的飛躍，改變我們的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將實(shí)際教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合是一條必經(jīng)之路。所以當(dāng)前形勢(shì)下我們要做的就是對(duì)我們傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的改革，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。在我們傳統(tǒng)教學(xué)理念里，課堂就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)膱鏊?，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和發(fā)散的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，所以傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)在的教學(xué)了。在傳統(tǒng)的課堂上，教師都是在前半節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，在后半節(jié)課施行題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，這樣的教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)毫無益處。那么我們可以合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，把教學(xué)中轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)上來。舉一個(gè)簡單的例子，我們可以把傳統(tǒng)的題目利用現(xiàn)代信息技術(shù)把它改變成一些有趣的動(dòng)畫情境，展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，不再是填鴨式的灌溉教學(xué)，這樣的方式既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的綜合能力和發(fā)散思維。

二、實(shí)現(xiàn)科教結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣自然而然地就有了學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，便就會(huì)積極主動(dòng)地參與到我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，這對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)都是極有好處，也能夠幫助我們的教學(xué)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。在之前的教學(xué)我們沒有取得良好的教學(xué)成效很大一部分原因在于我們沒有正確地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以往的教學(xué)課堂上，一直都是教師主導(dǎo)著教學(xué)課堂，占有絕對(duì)的權(quán)威，仿佛課堂成了教師的獨(dú)角戲，而學(xué)生只是在老師的管教下被動(dòng)地吸收知識(shí)，久而久之他們的學(xué)習(xí)興趣就受到了抑制，之后的教學(xué)就很難取得很好的成效了。那么在當(dāng)前我們可以正確地實(shí)現(xiàn)科技與教學(xué)結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，課堂拜托了傳統(tǒng)的黑板粉筆，高科技的教學(xué)輔助工具為教學(xué)提供了便利，擺脫枯燥的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法將那些抽象的知識(shí)解釋清楚，而借助多媒體把這些知識(shí)直觀形象地放映出來降低了學(xué)習(xí)難度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)向量的時(shí)候，學(xué)生很難接受這個(gè)新的知識(shí)，我們現(xiàn)在則可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫的演示，極大地幫助了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解。

三、進(jìn)行資源整合，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生的要求越來越高，而教材上有限的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充是相當(dāng)必要的。但是在我們以往的教學(xué)中，教師的輔助工具有限，如果要實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)的引入就必須通過教師用粉筆一字一句地將它們謄抄在黑板上，這是一個(gè)巨大的工作量而且還影響我們的正常教學(xué)，所以要在以往的課堂上引入課外知識(shí)是十分不現(xiàn)實(shí)的，那么對(duì)于學(xué)生的能力的提高就受到了限制。但是現(xiàn)在我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生補(bǔ)充教材上沒有的知識(shí)，幫助學(xué)生提高綜合能力。由于現(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的搜索功能與放映功能，補(bǔ)充課外知識(shí)成為一項(xiàng)簡單的工作。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)二次函數(shù)的知識(shí)時(shí)，教材上的題目只是一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，而在考試中對(duì)這塊知識(shí)的考察都是具有難度的，所以我們可以利用它引入一些不錯(cuò)的例題進(jìn)行講解，并幫助學(xué)生總結(jié)解題思路。這樣合理的補(bǔ)充知識(shí)，對(duì)學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)要求有了極大的幫助。

以上是筆者的淺薄見解，總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合順應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與主導(dǎo)者，將教學(xué)與多媒體技術(shù)科學(xué)結(jié)合，讓現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于我們的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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