高考全國卷選修模塊選擇策略

姚春陽

摘 要：分析近三年高考化學(xué)全國卷II物質(zhì)結(jié)構(gòu)與有機(jī)化學(xué)部分試題的考點分布和能力要求，結(jié)合本地區(qū)學(xué)情，根據(jù)本校學(xué)生對高考全國卷選做模塊的選擇意向調(diào)查統(tǒng)計，制定符合學(xué)生實際情況的選擇策略，以期能對高中化學(xué)教學(xué)特別是高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作起到一定的借鑒與參考作用，更好的由四川卷向全國卷的過渡。

關(guān)鍵詞：近三年化學(xué)高考；全國卷II；選擇意向調(diào)查；選擇策略

四川省自2017年起，高考化學(xué)試卷使用全國卷II，考試范圍和內(nèi)容分為“必考內(nèi)容”和“選考內(nèi)容”，實行的是超量給題、限量做題，給學(xué)生較大的選擇空間，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個性特長。

一、近三年高考全國卷II選修三和選修五模塊考點及所占的比例分析

近幾年全國卷，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)試題在必考題中出現(xiàn)的很少，選考題相對比較基礎(chǔ)，但有個別填空有一定的難度，如晶胞結(jié)構(gòu)的分析和計算，原因分析等，得基礎(chǔ)分較為容易，但要拿高分或滿分比較困難。有機(jī)化學(xué)部分考查內(nèi)容比例較大，在必考題中占有一定的比例，難度都超出了必修教材的要求，但難度中等或簡單，同時多模塊知識內(nèi)容融合較為明顯，比如一些實驗或化學(xué)原理的考查是以有機(jī)化學(xué)反應(yīng)或有機(jī)物的性質(zhì)為背景進(jìn)行考查。

二、學(xué)生對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、有機(jī)化學(xué)的選擇傾向調(diào)查分析（調(diào)查問卷見附錄1）

對綿陽中學(xué)實驗學(xué)校現(xiàn)高三5個班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷310份，回收276份，有效問卷272份，其中對2017年高考模式了解的學(xué)生有202人。對有效問卷進(jìn)行分析如下：

1.對高三學(xué)生在考試中物質(zhì)結(jié)構(gòu)與有機(jī)化學(xué)部分得分情況統(tǒng)計如下。

考試中物質(zhì)結(jié)構(gòu)得分在10分以上占80.8%，大部分學(xué)生集中在10-12分之間，有機(jī)化學(xué)得分在10分以上占50%，大部分學(xué)生集中在10分左右。通過比較，在物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分得分相對較高，有機(jī)化學(xué)部分得分相比較偏低，明顯低于物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分的得分。

2.對所有學(xué)生在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和有機(jī)化學(xué)部分難點的統(tǒng)計。

從統(tǒng)計情況看，物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分試題的難點統(tǒng)計，學(xué)生選擇478次（該題可多選），主要集中在語言描述、化學(xué)方程式的書寫和有關(guān)計算，而有機(jī)化學(xué)部分的難點統(tǒng)計，學(xué)生選擇524次（該題可多選），難點主要集中在同分異構(gòu)體的書寫，實驗的操作或操作目的的分析，在其它方面也有不同程度的體現(xiàn)。在有機(jī)推斷過程中，相對更容易失分。

3.學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)和有機(jī)化學(xué)試題選擇意向的調(diào)查統(tǒng)計。

若在考試中分值相同的情況下，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)試題只選做一道題，學(xué)生更傾向于選擇物質(zhì)結(jié)構(gòu)的試題作答。其中學(xué)生選擇物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分試題作答占76.6%，選擇有機(jī)化學(xué)部分作答的學(xué)生占33.4%，選擇物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分試題作答的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)高于選擇有機(jī)化學(xué)部分作答的學(xué)生人數(shù)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分試題得分情況比有機(jī)化學(xué)部分也要高一些。

三、選擇物質(zhì)結(jié)構(gòu)與有機(jī)化學(xué)優(yōu)缺點比較以及應(yīng)對方案

1.選擇物質(zhì)結(jié)構(gòu)選做題的優(yōu)點和缺點。

優(yōu)點：近年高考，物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分的試題考點貼近教材，大部分相對比較基礎(chǔ)。對思維邏輯的要求較低，所設(shè)置的問題情境相對簡單。絕大部分學(xué)生對選做物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分的試題更有信心，得基礎(chǔ)分也較為容易。

缺點：理論知識抽象，記憶量較大。部分試題要求思維靈活、嚴(yán)謹(jǐn)，對于細(xì)節(jié)處理要求較高，個別填空有難度。若選擇選修三模塊，有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的廣度和難度難以把握。

2.選擇有機(jī)選做題的優(yōu)點和缺點：

優(yōu)點：考查方向穩(wěn)定，便于備考。主要考查的仍然是有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型、有機(jī)物同分異構(gòu)體、典型有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、重要有機(jī)物的檢驗和制備、有機(jī)化學(xué)方程式的書寫等教材中的基礎(chǔ)知識、基本實驗結(jié)合基礎(chǔ)知識與信息給予，將知識進(jìn)行重組和遷移，考查學(xué)生解決實際問題的能力。

有機(jī)物的性質(zhì)規(guī)律性強(qiáng)。同類有機(jī)物具有高度相似的化學(xué)性質(zhì)，便于學(xué)生分類總結(jié)歸納，相互對比加深理解。選修五教材中實驗探究內(nèi)容豐富，通過形式多樣的化學(xué)實驗教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，加深學(xué)生對知識的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，最終實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)的全面提升。

缺點：同分異構(gòu)體種數(shù)的考查較難，且?guī)缀趺磕甓伎??！皩憽焙唵危皩懭彪y，對于大部分學(xué)生而言不易得高分或滿分。試題新穎，對學(xué)生基礎(chǔ)知識、推斷能力、運用已學(xué)知識解決實際問題的綜合能力較高。書寫的規(guī)范性，可能會造成意外失分。

3.根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)情，提供以下方案供大家參考。

方案一：在整個高三復(fù)習(xí)中，同時兼顧物質(zhì)結(jié)構(gòu)和有機(jī)化學(xué)兩個模塊，不考慮化學(xué)技術(shù)模塊的內(nèi)容，其他沒有做出特別的調(diào)整，平時訓(xùn)練中兩個模塊的試題都是必做，完善健全的知識體系，提升學(xué)生的綜合能力，在考試中學(xué)生自主選擇某一模塊作答。

方案二：全年級學(xué)生只選擇有機(jī)化學(xué)部分的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)近三年高考全國卷II的特點，在必做題中從未出現(xiàn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分的試題，而有機(jī)化學(xué)部分的試題占有一定的比例，結(jié)合選擇有機(jī)化學(xué)部分試題優(yōu)缺點，集中精力加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)部分的復(fù)習(xí)應(yīng)該是可以達(dá)到高考全國卷II的能力要求。

方案三：在學(xué)校分層教學(xué)的模式下，整個高三復(fù)習(xí)過程中，火箭班的學(xué)生同時兼顧兩個模塊的學(xué)習(xí)，考試中學(xué)生自主選擇某一模塊作答；平行班的學(xué)生根據(jù)近年高考的難度比較，只選擇其中一個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，集中精力對所選模塊進(jìn)行集中訓(xùn)練。

四川省的化學(xué)教師在學(xué)生能力培養(yǎng)方面有深厚的積累，在以能力立意的命題總體趨勢下，只要堅定地打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，繼續(xù)強(qiáng)化原有優(yōu)勢，不盲目不盲從，扎實研究考題內(nèi)涵和學(xué)生的需求，必定能夠順利完成向全國卷的過渡。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳正波.高考理綜（全國卷）化學(xué)試題特點對高中化學(xué)教學(xué)的啟示.2011年.

[2]張秀球等.命題與解題均是新的學(xué)習(xí)方式的延續(xù).中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2014.