小學(xué)美術(shù)線(xiàn)描高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

童浩

美術(shù)教本學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。而線(xiàn)描教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)所不可缺少的重要組成部分是造型表現(xiàn)的基礎(chǔ)之一，線(xiàn)描復(fù)雜的哲理深?yuàn)W的繪畫(huà)語(yǔ)言，也是兒童畫(huà)最簡(jiǎn)單和最直接的表現(xiàn)自我的一種繪畫(huà)語(yǔ)言。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行線(xiàn)描教學(xué)有助于提高學(xué)生審美素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

一、在視覺(jué)文化心境中提高線(xiàn)描審美意識(shí)

在小學(xué)線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)中，教師必須掌握兒童繪畫(huà)的心理和生理特點(diǎn)把復(fù)雜和哲理深?yuàn)W的繪畫(huà)線(xiàn)條化簡(jiǎn)單為常見(jiàn)常用，顯淺易懂的符號(hào)，讓學(xué)生在不斷的自我創(chuàng)造中體會(huì)到線(xiàn)條變幻無(wú)窮的魅力，人類(lèi)賦于線(xiàn)條靈魂使他們有生命，不同的線(xiàn)條組合在一起會(huì)產(chǎn)生美妙的感覺(jué)。在自然界中到處可見(jiàn)到線(xiàn)條組合對(duì)比所產(chǎn)生的美。如粗獷有力的枝干，穩(wěn)扎大地，伸展這婀娜多姿的枝和柔軟細(xì)密的樹(shù)葉，顯得生機(jī)勃勃。這就是美，可以想象到砍去了樹(shù)枝和樹(shù)葉的樹(shù)干會(huì)是多么難看，感覺(jué)又是多么的荒漠。

舉世聞名的中國(guó)傳統(tǒng)處處飽含藝術(shù)美除了在造型設(shè)計(jì)上獨(dú)特之外，建筑結(jié)構(gòu)無(wú)不顯示出線(xiàn)的粗細(xì)對(duì)比，疏密對(duì)比。例如教人美版《會(huì)動(dòng)的線(xiàn)》一課，利用課件放映古今中外的優(yōu)秀線(xiàn)描美術(shù)作品，如八十七神仙卷、清明上河圖等名作，激發(fā)學(xué)生想象力，渲染線(xiàn)描的表現(xiàn)性和情感性，讓學(xué)生對(duì)這些作品有著比較深刻的感受，漸漸學(xué)生對(duì)線(xiàn)認(rèn)識(shí)有了比較大的提高，學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)條也比較生動(dòng)有趣了。

二、提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

興趣是最好的老師。一般情況下美術(shù)教師指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，都急于傳授技能和知識(shí)，如果不教學(xué)生畫(huà)些具體的東西，就不算盡其職責(zé)。但他們往往忽略了把最重要的東西教給的孩子。那就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)信心。而信心在兒童的美術(shù)活動(dòng)中占何等重要位置。線(xiàn)描教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心方面有比較特殊的地方。如何在線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)中給予孩子的信心，如何一個(gè)孩子，當(dāng)他們毫不困難地，瀟灑自如地拿起畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)的時(shí)候，就是他們最開(kāi)心的時(shí)候，也就是他們最有信心的時(shí)候。

當(dāng)一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何訓(xùn)練的小學(xué)生，畫(huà)什么才是毫不困難和發(fā)揮自如？那么經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，讓孩子們拿著畫(huà)在紙上憑著想象自由的作畫(huà)過(guò)程。這種隨意畫(huà)的估且叫做隨意亂畫(huà)。自由隨意地作畫(huà)是兒童畫(huà)涂鴉的顯著特征，是每一個(gè)兒童與生俱來(lái)的能力。在兒童線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)中，老師應(yīng)強(qiáng)化這種能力，使他們一開(kāi)始就感到自己是有能力進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，從而樹(shù)立一種良好的學(xué)習(xí)心境。同時(shí)，在課堂教學(xué)中老師讓學(xué)生拿著粗細(xì)不同的黑線(xiàn)筆，隨心所俗會(huì)在紙上亂畫(huà)，當(dāng)他們無(wú)意中畫(huà)出長(zhǎng)、短線(xiàn)、粗線(xiàn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)等，各種形態(tài)的線(xiàn)時(shí)老師應(yīng)帶著賞識(shí)的口吻說(shuō)“這是長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)”，那是“彎彎的弧線(xiàn)”、“這樣效果不錯(cuò)”學(xué)生們?cè)谶@樣涂鴉、亂畫(huà)中，思維更活躍，手更靈活了，緊接著理解老師揭示和自己動(dòng)手的能力也大增了。這樣階段的學(xué)習(xí)結(jié)束，雖然畫(huà)面上只有些沒(méi)有畫(huà)出有造型意義的線(xiàn)條，但他卻蘊(yùn)藏了人類(lèi)最寶貴的精神信心。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程中有效的體驗(yàn)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，遵循基礎(chǔ)性創(chuàng)造性相統(tǒng)一的原則，進(jìn)行了大膽的改革和探索，建立了一種面向?qū)W生全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)中取得有效的經(jīng)驗(yàn)。兒童繪畫(huà)（美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)）是人類(lèi)從事藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)特殊階段，它反映兒童的天性，表現(xiàn)出兒童的形象思維，是兒童用來(lái)表達(dá)思想感情的特殊視覺(jué)語(yǔ)言。如果教師不解放自己的思想，不采用生動(dòng)、靈活的教學(xué)方法去誘發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，而給他們套上一些條條框框，要求他們用工具把線(xiàn)條，畫(huà)得直直的，把太陽(yáng)畫(huà)得圓圓的，讓他們用橡皮反復(fù)擦，反復(fù)改等學(xué)生們就只能畫(huà)得死板，毫無(wú)生氣。這樣教學(xué)，不但不能提高兒童的繪畫(huà)技能，反而會(huì)使他們思維僵化，捆住手腳，創(chuàng)造力被扼殺。線(xiàn)描畫(huà)實(shí)踐證明兒童的線(xiàn)描畫(huà)行為往往蘊(yùn)蓄著一個(gè)人的未來(lái)的發(fā)展，為了培養(yǎng)一代充滿(mǎn)創(chuàng)造力的現(xiàn)代人才，我們應(yīng)高度強(qiáng)調(diào)新尊重保護(hù)、鼓勵(lì)兒童在繪畫(huà)中自由馳騁的創(chuàng)造性想象。那么怎樣開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造力，同時(shí)又滲透技能訓(xùn)練，以幫助學(xué)生表達(dá)其創(chuàng)意呢？

首先，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察事物，并告訴學(xué)生一些簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)，比如，近大遠(yuǎn)小，前后重疊、交叉等關(guān)系。在教《瓶花寫(xiě)生》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先看瓶花的整個(gè)結(jié)構(gòu)是什么，看看局部的線(xiàn)條怎樣，細(xì)節(jié)如何，花的構(gòu)成有哪些，花花生長(zhǎng)的方向如何等等，讓學(xué)生親自去觀(guān)察物象，去感受這些花的多姿多彩，生動(dòng)的造型，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和理解放手大有膽地把自己的所見(jiàn)、所聞、所感用自己獨(dú)特的形象符號(hào)描繪出來(lái)。在線(xiàn)描表現(xiàn)形象過(guò)程中不求盡善盡美，只求有感而發(fā)，有感能發(fā)。

其次，多方面觸發(fā)學(xué)生線(xiàn)描畫(huà)感官。在美術(shù)教育中，兒童不該服從僵硬技巧教育，不能把成年人的思想和表面方式強(qiáng)加在兒童的身上，應(yīng)當(dāng)給兒童進(jìn)行表現(xiàn)選擇。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)兒童的畫(huà)面特點(diǎn)或天性來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)一步完善自己的繪畫(huà)表現(xiàn)能力。這樣兒童才能夠有積累和進(jìn)步。把新內(nèi)容學(xué)習(xí)能兒童源有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。注意兒童本身所具有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是憑空的教給兒童一種新什么知識(shí)。固有時(shí)候放一些富有形象性的音樂(lè)，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《春天來(lái)了》等，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)，再讓他們畫(huà)出自己的感受；有時(shí)繪聲繪色地講故事或聲情并茂地朗誦兒童、童謠，觸發(fā)兒童形象思維的靈感，注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們走出教室去觀(guān)察、感受，描繪青山綠水，人間萬(wàn)物，豐富學(xué)生的形象思維，提高兒童的形象創(chuàng)造能力。

線(xiàn)描寫(xiě)生的一定非要畫(huà)畫(huà)細(xì)好，用線(xiàn)表現(xiàn)感覺(jué)，表現(xiàn)一種氣氛也很生動(dòng)。另外有的小學(xué)生喜歡在寫(xiě)生中進(jìn)行裝飾，把寫(xiě)生畫(huà)當(dāng)作創(chuàng)作來(lái)完成。

在小學(xué)生線(xiàn)描教學(xué)中，教師必須掌握兒童繪畫(huà)的心理和生理特點(diǎn)，把復(fù)雜和哲理深?yuàn)W的繪畫(huà)線(xiàn)條作為常見(jiàn)常用，顯淺易懂的符號(hào)。使用各種手法，讓學(xué)生在線(xiàn)描繪畫(huà)中各種能力的不斷提高審美感受能力及表現(xiàn)力。