獨(dú)立學(xué)院《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與方法探討

曹艷秋

獨(dú)立學(xué)院《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與方法探討

曹艷秋

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課，和會(huì)計(jì)學(xué)原理以及中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)共同構(gòu)成了完整的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系。然而，由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，課堂接受能力有限，加之課程本身難度較大、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理等原因，導(dǎo)致高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在教學(xué)上還存在著一定的問題。文章根據(jù)獨(dú)立學(xué)院技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了符合獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以期提高獨(dú)立學(xué)院高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力。

獨(dú)立學(xué)院；高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

一、引言

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是在對(duì)原有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與方法體系進(jìn)行修正的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)出現(xiàn)的特殊交易和事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的理論與方法的總稱。是獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課。然而，獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)中還存在教學(xué)內(nèi)容參差不齊、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等問題。本文通過對(duì)江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)和歸納了獨(dú)立學(xué)院高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了符合獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容體系及教學(xué)方法，以期提高獨(dú)立學(xué)院高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、獨(dú)立高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容存在差異

跟中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容更加“高、深、?！薄Ｈ欢?，目前，該課程的教學(xué)內(nèi)容在獨(dú)立學(xué)院中任未取得統(tǒng)一。本文通過對(duì)江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校選取教材不同，因此導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容存在一定的差異。對(duì)于企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、外幣業(yè)務(wù)、企業(yè)重組和破產(chǎn)清算會(huì)計(jì)等內(nèi)容，基本上所有的獨(dú)立學(xué)院都納入了教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于租賃會(huì)計(jì)、所得稅會(huì)計(jì)、債務(wù)重組等有的學(xué)校納入了高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，有的學(xué)校納入了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。

（二）教學(xué)方法單一，理論和實(shí)踐聯(lián)系不緊密

目前獨(dú)立學(xué)院高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法以講授法為主，因課時(shí)有限，為完成教學(xué)內(nèi)容，基本上是由老師講授基本理論和基本技能，學(xué)生以聽為主，適當(dāng)?shù)那闆r下輔以練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法削弱了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，使得學(xué)生過分的依賴?yán)蠋煛６?，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，只有個(gè)別獨(dú)立學(xué)院在理論課程后有實(shí)訓(xùn)部分，多數(shù)學(xué)院在實(shí)訓(xùn)部分基本上處于空白狀態(tài)，沒有把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。忽略了重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，違背了技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

和一本二本的學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性較差。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程本身很難，而且要有會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程做為基礎(chǔ)，所以要想學(xué)好這門課程，要求學(xué)生必須要課前認(rèn)真閱讀教材，復(fù)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，課上認(rèn)真聽講，做好筆記；課后學(xué)練結(jié)合，以練促學(xué)，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和練習(xí)題，鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。這樣的三部曲才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生能做到以上三點(diǎn)的寥寥無幾，有些同學(xué)來到課堂也不聽講，甚至小部分同學(xué)都不來上課。

（四）高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程開設(shè)時(shí)間間隔過長

整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系主要由會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)三門課程構(gòu)成，而三門課程的聯(lián)系非常緊密。三門課程的關(guān)系可以用“金字塔”關(guān)系來形容，位于塔底的是會(huì)計(jì)學(xué)原理，有些學(xué)校稱為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，這門課程主要介紹會(huì)計(jì)學(xué)的一些基本概念、基本原理和基本流程等，一般在大一下學(xué)期開設(shè)；位于塔中的是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理的進(jìn)一步深化，一般在大二下學(xué)期開設(shè)；而位于塔尖的就是高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，它是對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，獨(dú)立學(xué)院的開設(shè)時(shí)間基本上都在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程開設(shè)時(shí)間過晚，和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的開設(shè)時(shí)間間隔太長，在學(xué)習(xí)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)時(shí)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)學(xué)生基本上已經(jīng)淡忘。

三、構(gòu)建適合獨(dú)立院校的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容體系

（一）考慮到與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的銜接

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)不是一門獨(dú)立的課程，與會(huì)計(jì)學(xué)原理和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)共同構(gòu)成了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系。因此，在確定高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要考慮到跟中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的銜接。一般的獨(dú)立學(xué)院在選擇教材時(shí)都會(huì)三門課程選擇同一個(gè)出版社的教材，這樣的話，三門課程前后銜接的更加緊密。所以，在確定高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，一定要考慮中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容。有些內(nèi)容已經(jīng)劃分為中級(jí)的，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的課程上就不用講解。

（二）確定高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的原則

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之所以稱之為“高級(jí)”，并不是因?yàn)樗菍?duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的進(jìn)一步細(xì)化，而是它面臨的是企業(yè)的特殊交易和特殊事項(xiàng)。是企業(yè)在某種特定條件下或企業(yè)的某個(gè)特定階段發(fā)生的交易或事項(xiàng)，這些交易和事項(xiàng)不是企業(yè)日常發(fā)生的，所以在學(xué)習(xí)上有一定的難度。獨(dú)立學(xué)院在確定課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要在考慮學(xué)生的理解接受能力的基礎(chǔ)上可以參考如下原則來進(jìn)行：是否能夠提高學(xué)生在未來實(shí)際工作中處理實(shí)務(wù)的能力；是否對(duì)學(xué)生未來的中級(jí)職稱考試或者注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試有所幫助；是否可以拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；是否可以提高學(xué)生的結(jié)業(yè)和考研的競爭力。

（三）合理確定教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)對(duì)江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，目前各個(gè)出版社出版的的適合本科生用的教材種類繁多，四所獨(dú)立學(xué)院采用的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的教材都不盡相同。要想確定合理的教學(xué)內(nèi)容，首先要有規(guī)范的教材。雖然對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的確定，各個(gè)高校都一直存在爭議，但是有一點(diǎn)是確定不變的，就是高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課程所解決的問題是企業(yè)面臨的特殊交易或者特殊事項(xiàng)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本校學(xué)生的接受程度與理解能力，選取適合自己的教材，合理的分配課時(shí)，在教學(xué)過程中注重“精講”，并且得多練，多結(jié)合實(shí)際的案例，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

綜合考慮以上三點(diǎn)因素，獨(dú)立學(xué)院在可以選擇如下專題作為教學(xué)內(nèi)容：企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、外幣業(yè)務(wù)、租賃會(huì)計(jì)、衍生金融工具會(huì)計(jì)、企業(yè)重組及清算會(huì)計(jì)、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)。對(duì)于其他未涉及的專題，獨(dú)立學(xué)院可以把它劃分到中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，也可以增設(shè)其他的選修課，以體現(xiàn)課程內(nèi)容的完整性。

四、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革

（一）講授法與案例教學(xué)法相結(jié)合

根據(jù)對(duì)江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，目前獨(dú)立學(xué)院高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法以講授法為主。這種方法就是以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接收，這樣的教學(xué)方法削弱了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。而案例教學(xué)法具有開放性的特征，是老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的一種教學(xué)方法，能使師生共同參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，達(dá)到共同受益的目的。對(duì)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》而言，理論的部分必須要老師講授，學(xué)生自己學(xué)習(xí)困難較大，因此可以選擇講授法與案例教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。這樣既有助于學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，也可以將鮮活的交易或事項(xiàng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境，具有真刀真槍的實(shí)踐經(jīng)歷，促使學(xué)生思考，變學(xué)生被動(dòng)聽課的過程為積極思維、主動(dòng)實(shí)踐的過程。

（二）自學(xué)反饋法

自學(xué)反饋法要求老師有針對(duì)性的給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生可獨(dú)立完成，也可分組完成，就是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己閱讀教材或相關(guān)的參考資料，讓學(xué)生自己來總結(jié)和歸納。通過閱讀理解和掌握的知識(shí)，再通過作業(yè)或者其他的形式反饋給老師，然后老師再根據(jù)學(xué)生反饋的作業(yè)來確定上課的內(nèi)容，以此來完成學(xué)習(xí)知識(shí)和理解知識(shí)的過程。比如說在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的企業(yè)合并和合并財(cái)務(wù)報(bào)表的專題中都會(huì)涉及到所得稅的調(diào)整。對(duì)于所得稅的核算，一些獨(dú)立學(xué)院在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課堂上已經(jīng)有所涉及，學(xué)生已經(jīng)具備了此專業(yè)知識(shí)的自學(xué)能力。所以，對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容，可以采用自學(xué)反饋法，讓學(xué)生自學(xué)，老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這種教學(xué)方法更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，而且能讓學(xué)生記憶深刻。

（三）問題導(dǎo)向法

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)雖然面臨的是企業(yè)的特殊交易和特殊事項(xiàng)，在之前的課程里面沒有接觸過，但是它依然屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的范疇，解決問題所采用的方法依然是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論和方法，只不過是因?yàn)樗慕灰缀褪马?xiàng)突破了四大假設(shè)，所以需要在原有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行修正。在教學(xué)過程中，老師可以設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)來尋求解決問題的方法。比如說企業(yè)合并會(huì)計(jì)，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是站在投資方的角度，對(duì)同一控制下的企業(yè)合并和非同一控制下的企業(yè)合并進(jìn)行賬務(wù)處理。具體合并的方式有吸收合并、新設(shè)合并和控股合并。吸收合并和新設(shè)合并的賬務(wù)處理是高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)里新接觸的內(nèi)容，而控股合并雖然之前沒有學(xué)過，但是在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)里學(xué)過長期股權(quán)投資這號(hào)準(zhǔn)則，已經(jīng)學(xué)習(xí)過長期股權(quán)投資在各種取得情形下的初始確認(rèn)和計(jì)量問題，其中就包括控股合并這種情形。因此，老師完全可以設(shè)置問題，讓學(xué)生自己去探索同一控制下和非同一控制下站在投資方的角度吸收合并、新設(shè)合并和控股合并的賬務(wù)處理。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

五、結(jié)論

總之，獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才。在確定高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí)，要圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)展開，合理的確定教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，以提高獨(dú)立學(xué)院高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

[1]李紅艷,孔艷.地方本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的思考[J].財(cái)經(jīng)界,2015，(11):184-185.

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1008-4428（2016）04-113-02

曹艷秋，女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰人，河海大學(xué)商學(xué)院博士，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院講師，研究方向：財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)。

南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院2013年重點(diǎn)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化與完善研究》（Y2013-z-03)。