淺論“后示范”時期中職學(xué)校建設(shè)與發(fā)展之思考

[論文摘要]"后示范"時期中職教育要突破吸引力的瓶頸，政府、學(xué)校應(yīng)該協(xié)同行動，共同解決，各自要定好位，發(fā)揮好各自應(yīng)有的功能。政府應(yīng)建立中職本科教育層次；完善就業(yè)準(zhǔn)入制度；加大對職業(yè)教育的投入；促進(jìn)校企合作。中職學(xué)校應(yīng)重點要做好專業(yè)品牌建設(shè)工程、卓越團隊建設(shè)工程、校企合作推進(jìn)工程和社會服務(wù)能力提升工程。

[論文關(guān)鍵詞]"后示范"時期 中職學(xué)校 發(fā)展

"國家示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)計劃"啟動以后，示范性中職學(xué)校的建設(shè)成績有目共睹，辦學(xué)實力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和社會服務(wù)能力等方面明顯增強或提升，對其他中職學(xué)校確實起到了示范引領(lǐng)的作用。經(jīng)過"項目式"的建設(shè)之后，示范性中職學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)入"后示范"時期。"后示范"時期中職教育有哪些發(fā)展瓶頸？學(xué)校如何才能更加有所作為？如何服務(wù)地方經(jīng)濟？這些是示范性中職學(xué)校當(dāng)前和今后一個時期必須要面對的重大課題。

一、中職教育吸引力問題

1.社會環(huán)境與制度建設(shè)不足。與十年前相比，中職教育的相關(guān)法律法規(guī)不斷地建立健全，中職教育發(fā)展的社會環(huán)境也大有改觀，但是不可否認(rèn)，與相對成熟的本科教育相比，中職教育所培養(yǎng)的技能型人才地位低、待遇差，穩(wěn)定職業(yè)的門檻提高，一些行業(yè)的就業(yè)準(zhǔn)入制沒有得到實施，相關(guān)的法律法規(guī)還有待進(jìn)一步完善。

2.職業(yè)教育體系不完善。當(dāng)前中國職業(yè)教育體系還不完善，中職教育成為"終結(jié)教育"（斷頭教育），經(jīng)費投入不夠，招生批次與生源都存在著亟待解決的問題。

3.中職學(xué)校自身發(fā)展不力。中職學(xué)校自身發(fā)展不足、質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)在：專業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)，結(jié)構(gòu)性過剩與短缺并存；課程和教學(xué)內(nèi)容體系不盡合理；專業(yè)特色不明顯，缺乏專業(yè)特色和個性，難以提升學(xué)校的影響力；師資的科研和實踐能力整體不強，尤其是雙師型教師隊伍建設(shè)問題諸多、成效不佳；校企合作機制不健全，企業(yè)無積極性，專業(yè)建設(shè)與教學(xué)實施過程中的責(zé)權(quán)利不清晰等。

通過對以上問題的分析可以看出，"后示范"時期，中職教育要突破發(fā)展瓶頸，非一日之功，也非學(xué)?；蛘畣畏矫婢湍芙鉀Q的。政府、學(xué)校應(yīng)該協(xié)同行動，共同解決，各自要定好位，發(fā)揮好各自應(yīng)有的功能。

二、政府在職業(yè)教育中的功能定位

1.完善就業(yè)準(zhǔn)入制度。政府要出臺相關(guān)政策，制定職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，營造有利于職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的環(huán)境。

2.促進(jìn)校企合作。政府應(yīng)該在促進(jìn)校企合作上有更大的作為。通過出臺政策，積極引導(dǎo)和鼓勵企業(yè)主動和學(xué)校合作，把校企合作看作企業(yè)必須履行的一種義務(wù)。

3加大對職業(yè)教育的投入。政府要加大對職業(yè)教育的投入，從而豐富中職教育發(fā)展的資源。職業(yè)教育投入大，設(shè)備應(yīng)主要由政府來投入，這個問題在江蘇已經(jīng)得到了很好的解決，但與要求相比還有差距。

三、國家示范中職學(xué)校在"后示范"時期的功能定位

作為中職學(xué)校，尤其是國家示范中職學(xué)校，要進(jìn)一步加強內(nèi)涵建設(shè)，全面提升學(xué)學(xué)各方面的品質(zhì)。重點要做好以下四項工程：

1.專業(yè)品牌建設(shè)工程。通過揚優(yōu)、扶新、集群，全面實施五項措施，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)品牌建設(shè)。一是使專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相對接。成立"政行企校"合作聯(lián)盟，提高專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會中行業(yè)、企業(yè)成員的比例，定期召開專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接專題研討會，對學(xué)學(xué)的專業(yè)建設(shè)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，使課程內(nèi)容與職業(yè)資格相融通、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重融通，從而促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)有效對接、與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展互驅(qū)互動。二是品牌特色專業(yè)打造。為成功打造"人無我有，人有我優(yōu)"的品牌特色專業(yè)，學(xué)校根據(jù)辦學(xué)指導(dǎo)思想與發(fā)展方向定位，重點打造有良好辦學(xué)傳統(tǒng)、發(fā)展空間大、社會有需求的專業(yè)，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，切實加強師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)等。三是加強專業(yè)群建設(shè)。學(xué)校要在發(fā)揮現(xiàn)有國家重點建設(shè)專業(yè)、省級品牌特色專業(yè)示范輻射作用的基礎(chǔ)上，帶動相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，制訂專業(yè)扶持實施方案，全面提高專業(yè)建設(shè)水平。四是提高實踐教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校通過與企業(yè)共建實驗實訓(xùn)基地，共同開發(fā)生產(chǎn)性實訓(xùn)項目，共同教育與管理，為學(xué)生打造真實的工作氛圍。五是推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新。學(xué)校要建立專業(yè)建設(shè)質(zhì)量評價體系、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)跟蹤與分析機制等相關(guān)教學(xué)改革創(chuàng)新機制；實行專業(yè)導(dǎo)師制；設(shè)立人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)；推進(jìn)以學(xué)生為中心、以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革；優(yōu)化"導(dǎo)教相融、學(xué)做合一"的教學(xué)模式。

2.卓越團隊建設(shè)工程。教學(xué)團隊的質(zhì)量是示范學(xué)校創(chuàng)國內(nèi)一流、國際知名中職學(xué)校的關(guān)鍵。在"后示范"建設(shè)時期，學(xué)學(xué)要依據(jù)師資隊伍建設(shè)"培、引、聘、訪、研、考"的方針，通過實施卓越師資建設(shè)、教師進(jìn)修和培訓(xùn)制度建設(shè)、"雙師型"教師隊伍建設(shè)、科研協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)和人事制度改革創(chuàng)新等，切實提高中職學(xué)校教師的教學(xué)能力、實踐動手能力和科研能力，突破教學(xué)團隊建設(shè)的瓶頸。一是加強卓越師資建設(shè)。學(xué)校要加大投入，加強教學(xué)骨干教師隊伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)有影響力的專業(yè)帶頭人和科研領(lǐng)軍人才。二是促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。通過調(diào)查和研究，系統(tǒng)制定教師職業(yè)技能培訓(xùn)制度，科學(xué)設(shè)計教師職業(yè)技能評價體系，充分提高教師進(jìn)修培訓(xùn)的積極性、針對性和有效性。三是促進(jìn)教師科研能力的提高。學(xué)校通過開展科研協(xié)同創(chuàng)新，整合學(xué)校和企業(yè)的項目資源、人才資源和設(shè)備資源，為教師科研能力的提高提供支持。四是促進(jìn)教師實踐動手能力的提高。學(xué)校通過與企業(yè)合作建立師資培訓(xùn)基地，定期輸送專業(yè)教師以訪問工程師的身份到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，了解企業(yè)最新技術(shù)，參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)，為提高教師的實踐動手能力提供條件。學(xué)學(xué)通過卓越團隊建設(shè)工程，構(gòu)建一個普通教師→"雙師"教師→骨干教師→專業(yè)帶頭人→名師的進(jìn)階式發(fā)展路徑，形成有利于促進(jìn)中職學(xué)校教師發(fā)展的有效機制，為"后示范"建設(shè)提供人才支持。

3.校企合作推進(jìn)工程。在示范性建設(shè)期間，學(xué)學(xué)雖然已經(jīng)形成了有一定特色的人才培養(yǎng)模式，但是還沒有像德國的"雙元制"、英國的"三明治"等人才培養(yǎng)模式一樣具有國際影響力，因此，與中國經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，探索并構(gòu)建適合我國國情并具有國際影響力的人才培養(yǎng)模式是"后示范"建設(shè)中必須努力追求的目標(biāo)。第一，要創(chuàng)新校企合作體制。利用示范建設(shè)期形成的優(yōu)勢和基礎(chǔ)，搭建與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有效互動的平臺，建好具有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)園/科技園，成立由政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)高管和學(xué)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組成的校企合作工作理事會。辦好雙主體學(xué)學(xué)，建立"共建、共享、共贏"的校企合作新體制。第二，完善校企合作運行機制。建立健全學(xué)學(xué)校企合作管理機制、激勵機制和協(xié)作機制，建立合作企業(yè)對學(xué)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督評價機制，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、聯(lián)合編寫教材、共建實驗實訓(xùn)基地、共建教學(xué)"雙棲"團隊、共同評價人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，推進(jìn)校企深度融合。成立"政行企校"四方組成的行業(yè)型/產(chǎn)業(yè)鏈型的職教集團。職教集團要充分實現(xiàn)技術(shù)、設(shè)備等各種資源的分享，形成有特色的校企合作、工學(xué)結(jié)合模式，研究出有影響的科研項目，與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展形成良性互動。

總之，示范性中職學(xué)校在"后示范"時期，在發(fā)揮示范輻射作用的同時，應(yīng)著力于提高自身吸引力，提升內(nèi)涵，打造品牌，加強師資隊伍建設(shè)，探索并構(gòu)建具有特色的中職學(xué)校校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，提高社會服務(wù)能力，與區(qū)域經(jīng)濟互驅(qū)互動。

參考文獻(xiàn)：

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[2 ]李如嵐 劉良軍. 中職后示范校建設(shè)探討. 廣西教育 2015.6

作者簡介：

吳昌松，男（1974.7--），湖南衡陽人，高級講師，本科，研究方向：項目管理，信息化建設(shè)。

本文為2015-2016年中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會研究課題：《中職"后示范校"建設(shè)研究與實踐》。