大學(xué)英語生活化教學(xué)的實踐與探索

劉璇

摘要：隨著全球化的推進(jìn)，大學(xué)英語也成為一門應(yīng)用性越來越強的學(xué)科，為此結(jié)合當(dāng)前我國大學(xué)生的實際情況及特點，進(jìn)行大學(xué)英語生活化教學(xué)的實踐和探索，在教學(xué)之中融入現(xiàn)代生活，并在生活中進(jìn)行靈活運用，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。學(xué)生在整個過程中，不僅可以增加社會實踐生活經(jīng)歷，還有助于激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，并通過日常生活的應(yīng)用使得英語學(xué)習(xí)更為靈活。在這樣的環(huán)境背景下，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，而構(gòu)建生活化教學(xué)環(huán)境的同時，加強對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和活動的組織，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵字：英語 教學(xué) 生活化 問題

1引言

大學(xué)英語的教學(xué)與中學(xué)英語不同，除了讓學(xué)生掌握較為基本的詞匯、語法之外，還要求學(xué)生具備靈活運用英語的技能，且可以熟練地運用英語實現(xiàn)日常的學(xué)習(xí)和交流溝通。為此，對大學(xué)英語課程的教學(xué)提出了更高層次的標(biāo)準(zhǔn)和要求，實行大學(xué)英語生活化也是順應(yīng)時代的要求所提出的創(chuàng)新性教學(xué)理念，其主要是以生活為本體，將大學(xué)英語的專業(yè)知識進(jìn)行打散和重裝，改變傳統(tǒng)填鴨式、呆板式的教學(xué)模式，通過生活化還原出家庭、商場、游玩等場景，并應(yīng)用英語知識和技能來豐富精神文化生活，提高社會交際能力，并在整個過程中彰顯出自身的個性特征。選擇合適的生活素材，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，英語教學(xué)將會達(dá)到寓教于樂的目的。

2英語生活化教學(xué)的基本概述

隨著教學(xué)理念和方法的改革和更新，大學(xué)英語也通過教學(xué)與生活相結(jié)合而受到了一些教育工作者的廣泛關(guān)注。而英語生活化教學(xué)主要是指利用科學(xué)的教學(xué)理念及策略，將英語教學(xué)置于現(xiàn)實生活之中，通過教師積極的引導(dǎo)學(xué)生，來實現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行自主的英語訓(xùn)練和探究，從而可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，通過課堂與生活的緊密聯(lián)系，從而實現(xiàn)學(xué)生英語知識應(yīng)用技能的提高。生活化英語教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制，使得英語回歸到生活本質(zhì)之中，從而促進(jìn)英語教學(xué)更好的為學(xué)生在日常生活中使用。

3大學(xué)英語生活化教學(xué)模式存在的問題分析

大學(xué)英語生活化模式其可以有效的加強高校學(xué)生英語與生活之間的聯(lián)系，從而提高英語應(yīng)用技能，但是仍然會存在一些英語教師沒有掌握正確的教學(xué)方法和策略，從而使得課堂組織較為混亂，缺乏條理性，并且生活化教學(xué)模式落實不到位，從而產(chǎn)生了一些問題和缺陷。

3.1沒有創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)環(huán)境

由于一些英語教師思想較為陳舊，英語教學(xué)過分的依賴教材，并且只是根據(jù)課本中的內(nèi)容來來進(jìn)行分析和教學(xué)情境的設(shè)置，這會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，并且沒有結(jié)合學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)需求，針對性較差。就如在校園中我們往往會沒有意識到英語氣息的布置，很多的條幅標(biāo)語都只是采用漢語形式，這樣使得學(xué)生缺乏情境交流，學(xué)生口語鍛煉交流機(jī)會較少，從而成為抑制學(xué)生英語應(yīng)用能力提高的重要因素。

3.2教學(xué)過程缺乏生活化

在英語教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)都是要經(jīng)過科學(xué)設(shè)計的，傳統(tǒng)的教學(xué)活動由于與生活相關(guān)性較差，兩者處于脫節(jié)狀態(tài)，從而很難調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情。就比如語音、詞匯、寫作訓(xùn)練都較為枯燥，在作業(yè)設(shè)計方面也缺乏創(chuàng)新，從而使得學(xué)生的知識面受到限制，不利于學(xué)生英語知識應(yīng)用能力的提高。

4大學(xué)英語生活化教學(xué)的實踐探索分析

4.1營造生活化的教學(xué)環(huán)境

為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的技能型應(yīng)用人才，高校應(yīng)該綜合當(dāng)前的就業(yè)形勢以及學(xué)生的個性需求采取有效地對策，營造具有生活化特點的教學(xué)環(huán)境。并將該模式落實到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，從而推動學(xué)生英語口語的交流能力，促進(jìn)知識應(yīng)用技能的提高。

學(xué)校的標(biāo)語、條幅可以選用中英文相結(jié)合的雙語形式，營造出具有英語氣息的校園環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和感染，潛移默化中增加了自己得詞匯儲備量。學(xué)?？梢栽诮淌?、宣傳欄設(shè)置英語學(xué)習(xí)交流樂園，通過對國外風(fēng)情圖片展示以及風(fēng)俗習(xí)慣的中英文介紹來搭建學(xué)生英語文化學(xué)習(xí)的平臺，從而在生活中對異域文化有一個更為深刻的認(rèn)識，為英語學(xué)習(xí)奠定深厚的文化基礎(chǔ)。

4.2加強教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

在英語教學(xué)中，很多學(xué)生的英語發(fā)音都存在一些錯誤，這要引起教師的高度重視，教師應(yīng)該對學(xué)生發(fā)音錯誤進(jìn)行及時的糾正，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，根據(jù)每個學(xué)生的英語程度和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制定個性化培養(yǎng)方案，來幫助學(xué)生更好的掌握英語發(fā)音的技巧，通過日常生活中不斷地練習(xí)，為英語的交流創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

在課后作業(yè)設(shè)計方面，教師有針對性的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流環(huán)境，讓學(xué)生選擇喜愛的角色扮演情境，并且學(xué)生自己配音，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情。在整個 過程中，還可以拓展詞匯，增進(jìn)交流，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.3組織課外活動，拓展生活化的時間和空間

為了進(jìn)一步延伸英語生活化模式，可以在課余時間開展組織一些英語趣味比賽活動，如英語辯論賽、演講比賽、職場模擬大賽等。通過這些活動學(xué)生可以激勵學(xué)生主動的參與到英語學(xué)習(xí)中去，鍛煉學(xué)生的英語運用技能，不僅可以結(jié)識更多的英語愛好者，還可以提高學(xué)好英語的自信心。

5結(jié)束語

大學(xué)英語生活化教學(xué)當(dāng)前仍然處于不斷地摸索實踐階段，通過教師的正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，創(chuàng)設(shè)生活情境提高學(xué)生的英語應(yīng)用技能，并結(jié)合大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而使得學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

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