程序設計基礎課程游戲模式教學初探

丁晨

摘 要：游戲在某種程度上，也是一種極好的教學工具，如果措施得當，可以極大地引起學生的興趣，更直觀地讓學生理解相關知識內(nèi)容。對于程序設計基礎課程教學當中遇到的一些實際問題，探討了游戲模式的教學，如何利用游戲工具激發(fā)學生對程序設計的學習興趣，最終實現(xiàn)學生編程思想的形成和編程技巧的掌握。

關鍵詞：編程；游戲模式；學習興趣；編程思想

程序設計類課程往往語句語法繁多、內(nèi)容枯燥，很難激發(fā)學生的學習熱情。同時，由于內(nèi)容枯燥，也不容易講得生動有趣。傳統(tǒng)教學多是以知識為導向，課堂上演示示例程序，雖然示例程序可以直觀地解說語法規(guī)則，但其本身的無趣性卻從某種程度上增加了學習的枯燥性。另外，由于種種原因，學生進入大學時，計算機知識相當零碎膚淺，對計算機的應用水平千差萬別。特別對編程思路難以掌握，在解決綜合編程問題時不知所措，也使學生對學習程序設計產(chǎn)生了畏懼心理，從而形成了惡性循環(huán)，很多學生也因此產(chǎn)生了退卻甚至厭惡的思想。

我們經(jīng)?？梢钥吹綄W生廢寢忘食沉迷于游戲的新聞報道。游戲?qū)τ趯W生的吸引力是無限的，古人云："水能載舟，亦能覆舟。"如果我們在教學中能利用游戲的這種吸引力，很多程序設計課程教學中存在的問題都將迎刃而解。

對于編程基礎課，重在讓學生認識計算機邏輯，培養(yǎng)其編程思想。尤其是針對某些常用的計算機邏輯執(zhí)行塊，下面我將以編程基礎課程-Phrogram程序設計中的循環(huán)模塊為例來說明這種引入游戲模式的教學：

1.教學設計簡述：

Phrogram當中有三種循環(huán)語句，如果單純直接講解語句語法，就如前面所述，用示例程序來解釋，只會讓學生避而遠之。所以這個部分，在最開始，下加入一個游戲環(huán)節(jié)，吸引學生的興趣，讓學生更直觀的先理解什么是循環(huán)以及循環(huán)的計算機邏輯，然后再引入Phrogram的循環(huán)語句，這樣就能引起學生的興趣，進一步理解并操練相關語句。

2.課堂組織

我們將在傳統(tǒng)的教室上課模式改為全機房教學。教學中，把授課同上機相結合，統(tǒng)一機房教學，通過游戲操作及實操編程練習，將學生吸引到教學活動中來，以學生為主體，老師則進行巡輔來檢查學生的學習狀況同時輔助學生。在課程教學進程中，以游戲?qū)耄o以教師演示和巡輔，學生為主體合作、討論，老師講解、演示穿插進行。

工欲善其事，必先利其器。有哪些游戲工具適合編程課程使用呢？在Phrogram程序設計的循環(huán)模塊教學中，我用到了CODE.ORG這樣一個游戲工具，我們只需要在瀏覽器中進行code.org這個站點即可：

首先它只是一個站點并不是一個軟件，所以學生們可以非常方便的使用它。針對Phrogram中的循環(huán)模塊，我選擇了一些循環(huán)游戲，界面如下：

https：//studio.code.org/hoc/6

在這里，學生只需要拖動相應的塊來使游戲完成即可，隨著游戲的不斷進階，難度也越來越大，學生對于循環(huán)的理解也將得到進階。

當然這里還有很多的例子可以在教學中使用，實際課堂反饋，學生對于這些游戲非常感興趣，對比沒有使用游戲?qū)氲牟糠?，學生對這塊知識的掌握要更好。

當然同類工具還有很多，在進行資源搜索的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了另一個可以利用的游戲工具，來自麻省理工學院的scratch 游戲編程在線學習平臺：https：//scratch.mit.edu

這兩個站點可以說有異曲同工之妙，都可以很直觀的去學習編程語句，同時引起學生對編程的興趣。

當然，類似的工具一定不止局限于以上兩種，本文僅基于作者的自身教學經(jīng)驗，將此類理念作分享。通過游戲?qū)氲膶W習方式，有很多優(yōu)點。首先，游戲很容易抓住學生的注意力，引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習動機。其次，游戲世界里出錯并不代表失敗，學生可以重復再來，每次失敗都是學習的機會。最后，游戲讓學習者自己發(fā)現(xiàn)探索規(guī)律，而不是有老師直接告知結果。

游戲模式的教學需要我們改變傳統(tǒng)的授課方式，通過游戲?qū)爰ぐl(fā)學生的興趣，把枯燥的知識點變得生動直觀，使學生愛上計算機思維。這種模式同時也提升了程序設計類課程實用性，并培養(yǎng)了學生的綜合應用能力。雖然如此，僅僅靠一兩次簡單的課堂教學轉(zhuǎn)換時不夠的，我們需要將整個學習過程系統(tǒng)化，同時考慮整合零碎的學習時間，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，努力提升學生在課后的自主學習時間。

杜克大學人體仿真和病人安全中心主任 Jeffrey Taekman曾指出："游戲和虛擬環(huán)境是教育的未來。"的確，計算機游戲發(fā)展涉及計算機科學研究的許多領域，它本身就是計算機技術的集中體現(xiàn)，同時喜歡玩游戲是每個人的天性，我們應該充分利用這兩個要素，來彌補教學本身的一些缺陷，用技術本身來輔助技術教育的過程。