提高高效思政課教學實效性的路徑探索

王曉霞

摘要 思政課教學的實效性是指通過思想政治理論課教學使學生獲得知識、情感、價值觀方面的發(fā)展。增強思政課教學實效性，可以通過發(fā)揮高校學生的課堂主體地位，提高網(wǎng)絡信息資源的利用效率，注重教學內(nèi)容的科學性和多元性，完善實踐教學活動機制，加強思政課教師隊伍建設(shè)等途徑來實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 高校 思政課 實效性 路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.027

高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是全國在校大學生的公共必修課，是對大學生進行思想政治教育的重要陣地和渠道，是為了堅定大學生中國特色社會主義的共同理想，培養(yǎng)他們具備高尚的道德品質(zhì)及正確的世界觀、價值觀和人生觀而開設(shè)的一門重要課程。思政課教學的實效性是指通過思想政治理論課教學使學生獲得知識、情感、價值觀方面的發(fā)展。提高思想政治理論課實效性，一直是廣大思想政治教育工作者冥思苦想的課題，本文將從提高思政課教學實效性的路徑方面做一些探討。

1加強思政課教師隊伍建設(shè)

加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，是提高“思想政治理論課”教學實效性的基礎(chǔ)和前提。教師素質(zhì)直接影響到思政課教學的實效性與教學質(zhì)量。

首先，應建立師資隊伍的選拔、培養(yǎng)和管理機制。教師具有榜樣力量和人格示范效應，思政課教師尤其應該是一個道德高尚的人，一個可作為社會道德示范的人。因此思政課教師隊伍應注重選拔德才兼?zhèn)涞娜?，以自己高尚的品德和人格魅力感染影響學生，真正實現(xiàn)德高為范。

其次，教師要不斷充實自己、提升自己。既要掌握必備的專業(yè)學科知識、社會歷史及其他相關(guān)性的知識，還要了解社會現(xiàn)實及各種社會思潮，尤其要善于運用馬克思基本原理分析問題、解決問題，只有具備了以上基本素質(zhì)，才能不斷提高思政老師的實踐教學水平。

第三，加強思政教師之間的交流與合作，介紹成功經(jīng)驗。要對本校的專職思政教師進行持續(xù)性教育，通過培訓、學習、進修等途徑，改善提高思政教師的綜合素質(zhì)與教學科研能力，保障思想政治理論課的師資力量。

2尊重大學生的課堂主體地位

傳統(tǒng)的思政課教學中，教師滿堂灌，學生被動聽。我們希望通過自己的認真?zhèn)湔n、刻苦鉆研、盡心盡力地完成教學任務，至于使大學生獲得知識、情感、價值觀方面的發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的接班人，卻是需要教師和學生共同努力的結(jié)果。

烏申斯基說過，如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面去了解人。因此教師要想真正達到教育人的目的，就必須從各個方面深入了解學生，尊重學生在學習中的主體地位。教師在教學中要針對學生的思想動態(tài)進行答疑解惑，使思想政治課堂成為師生交流互動的平臺。教師可以在課堂上使用小組討論法，要求學生組成小組，針對某一主題，小組內(nèi)積極展開討論，暢所欲言，然后師生共同討論，最后由教師點評。這樣既可以培養(yǎng)學生的團隊精神，還能鍛煉學生的語言能力、思維能力和表達能力等。類似具有同等效能的方法還有研究教學法、問題式教學法等。

教學以學生為主體，要以學生喜歡、受益作為教學目標。只有將教師主導和學生主體相結(jié)合，將教師的教和學生的學相互配合，統(tǒng)一于整個教學過程中，才會獲得教學的最佳效果。

3提高網(wǎng)絡信息資源的利用效率

隨著我國高校教學的改革發(fā)展，網(wǎng)絡信息資源在高校思政課的教學應用也越來越頻繁。在安全穩(wěn)定的綠色網(wǎng)絡環(huán)境中，擁有更廣闊、豐富、積極的思政課教學信息，教師與學生可以更富成效地互動、傳遞與反饋信息，更好地將課堂和現(xiàn)實社會聯(lián)系到一起，增強教學的針對性、實效性。

因此，在高校思政課教學改革中，可以建立一個思政課教學的網(wǎng)絡信息資源庫，充分運用網(wǎng)絡信息資源，積極建立起科學的網(wǎng)絡信息資源共享機制，讓學生能夠科學合理地利用網(wǎng)絡信息資源，運用在思政課的學習上。教師也可以利用多媒體技術(shù)，通過Flash以及PPT等教學軟件把網(wǎng)絡信息資源中的文本、圖片、視頻等資料，進行有效的整合，使思政課的教學變得更加形象與生動，增強學生學習思政課的興趣，進而提高思政課教學的實效性。

近些年開始風靡全球的“慕課”，是一種大規(guī)模在線開放課程，它的主要特點是規(guī)模大、資源開放，且受眾群體不受時間和空間地域的限制，隨時都可以在網(wǎng)上進行課程的學習?！澳秸n”包含的內(nèi)容非常豐富，有剪輯的短視頻、錄制的語音、網(wǎng)絡新聞、微博短文、自制視頻等，學生不再是被動地學習，而是課堂的主體和主要參與者，而教師則從一個主載課堂的講授者轉(zhuǎn)為主持、引導和答疑的角色。它就是很好地將網(wǎng)絡信息資源進行利用的典型，可以很好地提高思政課的教學實效性。

4注重教學內(nèi)容的科學性和多面性

教學內(nèi)容直接決定著高校大學生能否重視思政課及對能否對思政課感興趣，同時它也是提高思政課教學實效性的載體。新課改強調(diào)，教學內(nèi)容的選擇，可結(jié)合地域性特點，注重科學性和多面性。為此，高校思政理論課在新課改精神的引領(lǐng)下，可結(jié)合大學生的心理特點，在法律基礎(chǔ)、形式與政策、生命安全、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等方面，精選教學內(nèi)容，既要體現(xiàn)實踐性，又要突出實效性。

在確定思政教學內(nèi)容的重點和難點時，要體現(xiàn)時代性。盡管思政課的教材總是根據(jù)時代特點而不斷更新，但它的總體內(nèi)容是相對穩(wěn)定的。同時馬克思主義理論的發(fā)展具有與時俱進的特點，這就要求思政教師不能局限于教材，不能以教材內(nèi)容作為課堂的全部教學內(nèi)容，而應解放思想，大膽創(chuàng)新，實時關(guān)注國際形勢、社會熱點，順應學術(shù)前沿，緊緊跟隨學生的思想動態(tài)以及事關(guān)學生切身利益的問題，不斷更新和充實教學內(nèi)容，體現(xiàn)授課內(nèi)容的時代性和實際性特點。教師在課堂教學時如果能夠?qū)⑸鐣狳c問題，諸如食品安全、貧富分化、官員腐敗、司法公正、環(huán)境污染等內(nèi)容引入課堂教學，做到理論聯(lián)系實際，更加可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高思政課教學的實效性。

5完善實踐教學活動機制

高校思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中強調(diào)指出：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制?！彼裕岣吒咝Ｋ颊n教學實效性，必須要加強實踐教學環(huán)節(jié)。

實踐教學只有內(nèi)容豐富，形式多樣，才能達到提高思政課教學實效性的目的。創(chuàng)造豐富的實踐教學內(nèi)容是重點。

首先，根據(jù)實際情況做好實踐教學基地建設(shè)。本著雙方共贏的原則，在學校當?shù)鼐徒ㄔO(shè)一批相對固定的思政課實踐教學基地。比如革命圣地、名人故居、戰(zhàn)爭遺址，或與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、村鎮(zhèn)等等。其次，充分利用學生業(yè)余時間，讓學生參加與思政課教學相關(guān)的活動。例如符合教材內(nèi)容及各種節(jié)日的主題演講、辯論賽、紅歌比賽、情景劇拍攝、知識競賽、青年志愿者服務、勤工儉學等等，也可以要請優(yōu)秀畢業(yè)生或企業(yè)勞模來校舉辦講座，如此豐富多彩的實踐活動定可以滿足大學生不同的興趣追求。第三，引導學生開展社會問題調(diào)研活動?？梢苑e極參與“三下鄉(xiāng)”等活動，讓大學生親自投入到推進農(nóng)村精神文明建設(shè)，滿足廣大農(nóng)民的精神文化生活需求的社會實踐活動中去，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高同學們運用理論知識解決實際問題的能力。

總而言之，教師應不斷提高自身綜合素質(zhì)，深刻研究思政課的具體特點，在課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體性，并根據(jù)學生的心理特點和思想狀況，創(chuàng)新采取多種方式方法，豐富實踐教學內(nèi)容，充分激發(fā)大學生學習思政課的積極性和主動性，以達到促進大學生全面發(fā)展的目的，最終實現(xiàn)思政課教學的實效性。