通信院校士官職業(yè)技能培訓(xùn)思考

郭勇+王東+白冬林

摘 要：士官是實現(xiàn)“能打仗、打勝仗”強(qiáng)軍目標(biāo)的關(guān)鍵力量。明確部隊通信士官崗位需求是通信院校士官職業(yè)技能培訓(xùn)的基本出發(fā)點，要實現(xiàn)現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭士官人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須從實戰(zhàn)出發(fā)，調(diào)整通信院校士官教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法提高教學(xué)效能，提升通信院校培訓(xùn)士官的能力水平。

關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng) 體系作戰(zhàn) 通信院校 士官教育

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-0178-02

士官是我軍的重要組成部分，是實現(xiàn)“能打仗、打勝仗”強(qiáng)軍目標(biāo)的關(guān)鍵力量。士官通常直接擔(dān)負(fù)武器裝備的操作、使用、維護(hù)、保養(yǎng)的任務(wù)，這就決定了他們的工作崗位具有明顯的職業(yè)性、技能性；這決定了士官職業(yè)技能培訓(xùn)的目標(biāo)應(yīng)是：為打贏一場高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭，造就一批能夠熟練掌握和運(yùn)用我軍現(xiàn)有通信裝備的高技術(shù)士官專業(yè)人才；如何完成培養(yǎng)目標(biāo)，是每一個士官職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都必須面對的歷史課題。

1 以士官人才培訓(xùn)需求為出發(fā)，明確培訓(xùn)目標(biāo)

人才培養(yǎng)與軍事斗爭準(zhǔn)備要求相適應(yīng)，是軍事教育的基本規(guī)律；有什么樣的戰(zhàn)爭形態(tài)、作戰(zhàn)方式，就必須培養(yǎng)什么樣的人才。通信兵基于信息系統(tǒng)聯(lián)合作戰(zhàn)“體系保障、體系管理”能力的新變化，對通信人才培養(yǎng)提出了新要求。當(dāng)前通信士官建設(shè)需要以下兩類種類型的人才：一是面向通信兵分隊的管理型人才；二是提供兵種技術(shù)服務(wù)的保障型人才。面向通信兵分隊的管理型人才，即基層通信分隊執(zhí)行日常管理和遂行通信兵戰(zhàn)斗任務(wù)的具體組織者，主體是士官人才，是軍事通信與信息服務(wù)保障的基礎(chǔ)力量。應(yīng)具備較高的個人軍政素養(yǎng)和基層帶兵能力，懂裝備、會訓(xùn)練、善管理，專業(yè)技能熟練，組訓(xùn)能力較強(qiáng)，管理帶兵能力突出。擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)：帶領(lǐng)通信臺站、分隊遂行通信與信息服務(wù)保障任務(wù)，組織通信兵分隊軍事訓(xùn)練，實施通信兵分隊日常管理。提供兵種技術(shù)服務(wù)的保障型人才，即通信與信息化裝備的操作使用與技術(shù)保障人才，主體是各級通信部（分）隊技術(shù)軍官和士官人才，是軍事通信和信息服務(wù)保障的支撐力量。應(yīng)熟悉主戰(zhàn)裝備的組成原理、戰(zhàn)技性能和運(yùn)用特點，具備較強(qiáng)的動手實踐能力。擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)：按照綜合信息服務(wù)要求，具體實施軍事信息的傳輸、交換和處理等，承擔(dān)裝備操作使用和維修維護(hù)工作。

人才需求決定了通信院校士官職業(yè)技能培訓(xùn)的訓(xùn)練目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：為打贏一場高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭，造就一批能夠熟練掌握和運(yùn)用我軍現(xiàn)有通信裝備的高技術(shù)士官專業(yè)人才。

2 貼近任務(wù)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

2.1 深入部隊，明確崗位需求

目前，為實現(xiàn)“能打仗、打勝仗”的強(qiáng)軍目標(biāo)，我軍正在進(jìn)行著一場深刻的軍事變革，新變革中，部隊作戰(zhàn)的通信保障如何保，在這種情況下，通信士官要做的工作是什么，任職崗位的需求是什么，技術(shù)要求是什么，通信士官所要具備素質(zhì)是什么，他們應(yīng)當(dāng)具備知識和技能是什么，是我們必須明確的問題。

要深入了解崗位需求，就必須做深入細(xì)致地調(diào)查研究分析部隊實際崗位需求。要深入部隊參觀、學(xué)習(xí)、探討、研究，也可以指派部分教員和科室人員定期到部隊代職，及時掌握這方面的情況，實時地調(diào)整教學(xué)課程和內(nèi)容。組織專門從事教學(xué)且經(jīng)驗豐富的教員、教學(xué)管理人員、教研室領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，協(xié)同制定出科學(xué)合理、針對性強(qiáng)的士官教學(xué)課程和教學(xué)計劃。

2.2 根據(jù)培訓(xùn)需求，調(diào)整培養(yǎng)方案

練為戰(zhàn)，而不是練為看；戰(zhàn)爭需要什么，我們就訓(xùn)練什么。而決不是我們訓(xùn)練什么，戰(zhàn)爭就會用什么。部隊作戰(zhàn)和平時的戰(zhàn)備執(zhí)勤需要什么，我們就教育訓(xùn)練什么。

在教學(xué)中，除了必要的政治思想、軍事素質(zhì)、體能素質(zhì)和基本知識的教育訓(xùn)練外，應(yīng)盡量壓縮和合并一些無用或應(yīng)用較少的課程；加強(qiáng)技術(shù)性和實用性方面的訓(xùn)練；使整個技術(shù)教育訓(xùn)練過程具有很強(qiáng)的針對性。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)、專業(yè)技術(shù)、通信裝備的訓(xùn)練；充分體現(xiàn)理論與實際的緊密結(jié)合，發(fā)揮通信院校過去的訓(xùn)練特色，突出實際動手能力的教育訓(xùn)練。緊跟新科技、新技術(shù)、新裝備的變化，從實戰(zhàn)需要和軍隊的現(xiàn)有通信裝備出發(fā)，加強(qiáng)軍事通信裝備技術(shù)技能方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。充分利用現(xiàn)有的訓(xùn)練場地、實驗室、機(jī)房、通信車等進(jìn)行專業(yè)技術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練。大力開發(fā)仿真模擬設(shè)備和實戰(zhàn)訓(xùn)練軟件，以解決設(shè)備不足和維修困難等問題。

2.3 根據(jù)通信兵保障內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程

通信兵的保障特點決定了其在保障要求上，不僅要做到“迅速、準(zhǔn)確、保密、不間斷”，而且要實現(xiàn)指揮信息的有序流動、高效融合。在保障內(nèi)容上，由通常的電話、電報、計算機(jī)和視頻保障，逐步拓展為綜合信息接入、傳輸、處理、分發(fā)和防護(hù)的一體化保障。

2.4 以崗位職能要求為依據(jù)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

在基礎(chǔ)課內(nèi)容把握上，弱化對學(xué)員專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)作用不強(qiáng)的內(nèi)容，堅持基礎(chǔ)課以“夠用”為度，適當(dāng)降低基礎(chǔ)理論教學(xué)起點，適當(dāng)收縮基礎(chǔ)理論教學(xué)寬度，突出基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)。在專業(yè)課內(nèi)容的把握上，強(qiáng)化學(xué)員崗位任職和技能培養(yǎng)起決定作用的內(nèi)容，堅持專業(yè)課以“能用”為限，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)理論內(nèi)容，弱化難、偏、深的純理論，突出操作、維護(hù)、故障分析的內(nèi)容。在操作實踐內(nèi)容的把握上，強(qiáng)化學(xué)員的崗位任職特點的內(nèi)容，堅持操作實踐課以“管用”為主，突出重點方向、重要崗位的操作訓(xùn)練內(nèi)容。

2.5 針對各專業(yè)特點，優(yōu)化教學(xué)計劃

根據(jù)目前的實際情況，必須調(diào)整士官的教學(xué)和訓(xùn)練計劃。例如：“軍人心理學(xué)、軍用公文寫作”等課程，均沒有必要設(shè)定為20學(xué)時，每門設(shè)定為10學(xué)時足夠，這些課程講完要點即可，至于每個學(xué)員這方面水平的提高，還應(yīng)當(dāng)主要依靠平時的學(xué)習(xí)運(yùn)用和練習(xí)鍛煉。其他的一些課程，如，數(shù)學(xué)、物理、英語、素質(zhì)、地形學(xué)等課程，也可以精簡、壓縮或合并。

3 針對士官教育特點，改革教學(xué)方法

3.1 深入了解士官學(xué)員的學(xué)習(xí)特點，力爭因材施教

士官學(xué)員來自于部隊的各個崗位，文化層次和學(xué)習(xí)能力也有很大差異。有的曾工作在通信第一線；有的是工作在司政后部門；還有一部分是司機(jī)、文書、公務(wù)員、保管員等。在他們中，有的是高中畢業(yè)；有的是初中畢業(yè)；有的初中還沒畢業(yè)。有的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)；有的學(xué)習(xí)能力很差。他們都是被各個部隊選送到該院來深造學(xué)習(xí)的，不管他們來校的路由如何，我們都有責(zé)任、有義務(wù)把他們培養(yǎng)成一個合格的士官畢業(yè)生。

士官學(xué)員的學(xué)習(xí)特點是：文化水平偏低，高深理論難以接受。但是，他們熱情奔放、好學(xué)易動，動手能力較強(qiáng)，對于課堂講解喜歡討論交流，對于機(jī)房中實際操作實踐興趣濃厚。

3.2 靈活教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)士官教學(xué)大綱和士官學(xué)員的學(xué)習(xí)特點，采取靈活的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，進(jìn)行教學(xué)互動，提高教學(xué)效果。教員在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)深入淺出，通俗易懂。避免很深奧的理論說教和很煩雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)。在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容可采用討論式、啟發(fā)式、誘導(dǎo)式等教學(xué)方法。在實踐環(huán)節(jié)可采用官教兵、兵教兵、兵教官的教學(xué)方法。也可以在教學(xué)中采用群眾檢查、群眾督促、群眾評比的教學(xué)方法，由課代表和技術(shù)骨干帶領(lǐng)執(zhí)行。

3.3 整合信息化教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

信息化教學(xué)資源是實施信息化教學(xué)必須具備的重要條件之一。豐富的信息化教學(xué)資源與方便快捷的資源獲取利用方式相結(jié)合，是現(xiàn)代化教學(xué)的一個基本特征。當(dāng)前，通信院校由于受客觀條件的制約，有限的教學(xué)資源得不到充分地獲取和利用；信息化教學(xué)資源的缺乏成為制約信息化通信士官人才培養(yǎng)的一個瓶頸。因此，重視各種教學(xué)資源多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，盡快走上網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上練兵、網(wǎng)上考核的路子。

作為通信士官培養(yǎng)院校，要明確部隊通信士官崗位需求，實現(xiàn)現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭士官人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須從實戰(zhàn)出發(fā)，調(diào)整通信院校士官教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法提高教學(xué)效能，提升通信院校培訓(xùn)士官的能力水平，努力實現(xiàn)習(xí)主席提出的“能打仗、打勝仗”強(qiáng)軍目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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