高校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)教育研究

馬　玉/遼寧科技學(xué)院

高校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)教育研究

馬玉/遼寧科技學(xué)院

在我國教育事業(yè)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生對事物的美感，至始至終都貫穿著美育教育的理念，而音樂素質(zhì)教育則是美育教育中非常重要的部分。就我國高校非音樂專業(yè)的學(xué)生而言，許多高校也實(shí)施了音樂素質(zhì)教育。尤其是許多高校面對廣大非音樂專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了音樂公共課程，這對學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)，對學(xué)生音樂素質(zhì)教育、美育教育有著極為重要的作用。本文則主要從當(dāng)前我國眾多高校對非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就此提出了幾點(diǎn)看法和建議。

高校；非音樂專業(yè)；音樂素質(zhì)教育

引言

音樂具有非常強(qiáng)大的力量，它可以充分抒發(fā)和表達(dá)人們的思想感情，可以傳情達(dá)意，甚至可以起到凈化心靈的作用，由此可見，音樂素質(zhì)教育對學(xué)生來說是非常重要的[1]。而音樂素質(zhì)教育主要是指學(xué)校通過科學(xué)合理的教育方法，并且以音樂相關(guān)的教育活動(dòng)來影響學(xué)生、影響學(xué)生的行為。對非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)教育實(shí)際上是超越音樂課程，甚至超越音樂本身的過程[2]。而高校大學(xué)生作為接受高等教育的群體，也理所應(yīng)當(dāng)具備良好的音樂素質(zhì)。然而，當(dāng)代大學(xué)生在注重自己本專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)，對自身藝術(shù)方面的修養(yǎng)比較忽視，大學(xué)生音樂方面的素養(yǎng)還有待提高。就高校非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)教育而言，我國高校應(yīng)當(dāng)予以一定程度的重視。

1.高校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析

音樂素質(zhì)教育是藝術(shù)教育，也是美育教育，其產(chǎn)生的作用是不可估量的。而對高校的非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，更需要接受音樂素質(zhì)教育。國家教育部在《全國普通高校藝術(shù)教育工作研討會(huì)紀(jì)要》中就明確指出：“普通高校的藝術(shù)教育不是培養(yǎng)藝術(shù)方面的專門人才，也不是著眼于少數(shù)藝術(shù)特長生的培養(yǎng)?！睂W(xué)生要得到全面發(fā)展，學(xué)校則需要對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育、音樂教育[3]。當(dāng)前，我國許多高校也已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并且加大了對非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)教育，我國大學(xué)生的音樂素質(zhì)也在不斷提高。但是，就我國高校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀看，存在著許多問題，以下則是具體的分析：

1.1學(xué)生本身對音樂素質(zhì)教育的忽視

在高校教育中，非音樂專業(yè)的學(xué)生接受學(xué)校音樂素質(zhì)教育的方式，主要是通過學(xué)校開設(shè)的音樂素質(zhì)教育相關(guān)的課程如音樂專題講座、課堂講授、參加音樂有關(guān)的社團(tuán)、或者學(xué)生可以通過音樂選修課接受音樂素質(zhì)教育。換句話說，學(xué)生可以自愿選擇上或者不上音樂課程，或者自愿去聽音樂主題講座。由于缺少一定的約束性，學(xué)生則很可能由于身邊各種各樣的事情，不去上音樂公選課。這種情況下，完全是憑借著學(xué)生的喜好去的。相對于音樂課程，大部分學(xué)生可能更偏向于自己的專業(yè)課程。因此，學(xué)生對音樂素質(zhì)教育往往并不是非常重視，甚至是忽視音樂素質(zhì)教育。

1.2音樂素質(zhì)教育中缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

根據(jù)我國許多高校針對非音樂專業(yè)學(xué)生開設(shè)的相關(guān)的音樂課程來看，音樂素質(zhì)教育課程是以欣賞為主，在音樂欣賞課程中，教師往往是通過一些經(jīng)典名曲講授一些欣賞的理論知識(shí)、欣賞的技巧，或者讓學(xué)生通過認(rèn)真聆聽一些音樂去感受音樂。音樂素質(zhì)教育課程中，明顯缺少了音樂實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，音樂素質(zhì)教育的效果并不是非常明顯，學(xué)生的音樂素質(zhì)相對來說還是比較低的[4]。比如說，許多非音樂專業(yè)的學(xué)生連基本的樂理知識(shí)都沒有，對各種樂器的認(rèn)識(shí)更是一無所知。由此可見，高校非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)教育是存在極大不足的。

2.高校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)教育的建議

隨著時(shí)代不斷變化發(fā)展，我國高校教育也在不斷改革創(chuàng)新。高校對非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)的教育也在不斷加強(qiáng)。但是，其中也存在一些問題，而就如何提升高校非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)，本文則有以下看法和建議：

2.1依據(jù)非音樂專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新音樂素質(zhì)教育內(nèi)容

對非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，已經(jīng)失去了音樂學(xué)習(xí)的很多時(shí)間，在音樂這一方面的素養(yǎng)和能力存在一定的欠缺。因此，高校的音樂素質(zhì)教育不能僅僅停留讓學(xué)生欣賞音樂的層面，還需要在音樂素質(zhì)教育中涉及到音樂相關(guān)的知識(shí)，例如音樂的基本樂理知識(shí)、音高、音調(diào)、旋律、節(jié)奏等等，真正地教學(xué)生一些音樂方面的入門知識(shí)。依據(jù)非音樂專業(yè)學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新音樂素質(zhì)教育的內(nèi)容。例如，學(xué)生在欣賞音樂的課程中，教師可以利用視覺與音樂相結(jié)合的方式，讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的感受。而在音樂的選擇上，教師可以盡量選用欣賞價(jià)值比較高的音樂讓學(xué)生欣賞，其中既要有中國的音樂名曲，又要有國外的音樂名曲。

2.2加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校音樂素質(zhì)教育的重視意識(shí)

在高校教育中，由于主要培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立自主的生活和學(xué)習(xí)能力，因此高校就非音樂專業(yè)學(xué)生實(shí)行的音樂素質(zhì)教育不具有、也不需要具有強(qiáng)制性。但是，音樂素質(zhì)教育對非音樂學(xué)生來說非常重要，而學(xué)生對學(xué)校開設(shè)或開展的音樂素質(zhì)教育課程重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。針對這一問題，學(xué)校和教師可以采取一些措施，從而加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校音樂素質(zhì)教育的重視，提高學(xué)生對音樂素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^音樂社團(tuán)開展一些音樂素質(zhì)教育的宣傳活動(dòng)。其次，教師在音樂素質(zhì)教育課堂中，也適當(dāng)突出強(qiáng)調(diào)音樂素質(zhì)教育對非音樂專業(yè)學(xué)生的重要性，并且創(chuàng)新家音樂素質(zhì)教育的內(nèi)容、手段和方法等等，從而引導(dǎo)學(xué)生提高對音樂素質(zhì)教育的重視程度。

3.結(jié)語

目前，我國眾多高校對非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)教育都有一定的行動(dòng)，例如增加音樂素質(zhì)教育的課程、開展音樂素質(zhì)教育的活動(dòng)等等，經(jīng)過近幾年的行動(dòng)，大學(xué)生的音樂素質(zhì)有所提高，并且也對大學(xué)生本身來說產(chǎn)生了一定的效果和影響。但是，我國高校對非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)教育還存在許多問題，而且其現(xiàn)狀還不容我們樂觀，許多學(xué)生對音樂素質(zhì)教育的重視程度仍然不足。本文提出的高校對非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)教育的相關(guān)建議也還有許多不足的地方，但還是希望能為高校對非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)教育提供一定的參考，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)音樂素質(zhì)教育和美育教育的發(fā)展。相信只要全社會(huì)共同努力，音樂素質(zhì)教育很快就可以走上良性的運(yùn)作軌道，走進(jìn)每一個(gè)大學(xué)生的心靈，真正發(fā)揮出音樂美育教育的功能。

[1]朱芳. 淺談高校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 魅力中國,2010,12:233-234.

[2]和曉敏. 高校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對策[J]. 民族音樂,2009,04:87-89.

[3]楊華,呂方. 淺談高職院校非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)拓展教育[J]. 才智,2015,11:71.

[4]鐘穎. 探析高職院校非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)拓展教育[J]. 北方音樂,2015,20:181.