高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)

李　潔/新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院教務(wù)處

高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)

李潔/新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院教務(wù)處

學(xué)校的管理工作除了教書(shū)以外就是育人，而育人的根本并不是以知識(shí)量的多少來(lái)衡量的，它需要對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等等方面進(jìn)行教育，讓他們樹(shù)立崇高的理想，建立人生奮斗的目標(biāo)，所以作為學(xué)?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”的任務(wù)是十分艱巨的，再加上醫(yī)學(xué)院校的特殊性，所以對(duì)學(xué)生管理的要求就更加的嚴(yán)格，必須要具備一定的思想境界和高尚的人格情操，才能在走出校門以后真正的做到救死扶傷。本文從加強(qiáng)高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理的必要性入手，對(duì)其管理實(shí)踐及策略進(jìn)行了深入的探析。

高等醫(yī)學(xué)院校；學(xué)生管理；實(shí)踐；經(jīng)驗(yàn)；必要性

學(xué)生是學(xué)校的主體，所以學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作是整個(gè)教務(wù)工作中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)榈搅烁叩柔t(yī)學(xué)院校的大學(xué)生們已經(jīng)具有了自己的思維能力，也有了自我判斷的辨別能力，要想調(diào)動(dòng)起他們的積極性和創(chuàng)造性，必須要建立一套規(guī)范而完整的管理辦法，這樣才更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)的汲取，并從一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高校學(xué)生管理的必要性

高等醫(yī)學(xué)院校所擔(dān)負(fù)的不單單是學(xué)生們專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更是學(xué)生思想素質(zhì)的教育，因?yàn)獒t(yī)學(xué)院校是白衣天使的發(fā)源地，要想使白衣天使具有高素質(zhì)的修養(yǎng)水平和職業(yè)道德，就一定要加強(qiáng)其學(xué)生的管理工作，而且隨著21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)各個(gè)學(xué)校的沖擊力及影響力都特別的大，如果不能做到對(duì)學(xué)生的有效管理，就有可能會(huì)使學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不思進(jìn)取，成為社會(huì)上的問(wèn)題青年，不僅培養(yǎng)不出高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)工作者，還有可能會(huì)給社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，因此，醫(yī)學(xué)高校的學(xué)生管理工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，是高校教育的重中之重。另外，因?yàn)楦咝＝逃w制的改革與創(chuàng)新，各大高校對(duì)于招生規(guī)模也變得越來(lái)越大，而生源的質(zhì)量更是參差不齊，如果不加強(qiáng)學(xué)生管理工作，就有可能會(huì)使好學(xué)生受到負(fù)面的影響而變質(zhì)，帶給學(xué)生一生的遺憾。所以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高校學(xué)生管理工作已經(jīng)急不可待。

二、加強(qiáng)學(xué)生管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及策略方案

1.讓學(xué)生參與管理。

因?yàn)楦咝W(xué)生已經(jīng)有了自我管理的能力，如果把他們的能力進(jìn)行進(jìn)一步的提升，讓他們參與到學(xué)校的管理工作中，就可以提高他們的積極性，改善其吊兒浪當(dāng)?shù)亩栊孕睦?，加?qiáng)學(xué)生間、師生間的互動(dòng)和交流，不但有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，更能提高他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性，充分挖掘他們的潛力，給予他們精神世界上的滿足感，這樣，學(xué)生們就會(huì)以全身心投入的學(xué)習(xí)及高度的責(zé)任感來(lái)作為回報(bào)。當(dāng)然，讓學(xué)生參與管理工作只是為了加強(qiáng)他們的自我約束能力，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生管理者，他們的沒(méi)有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和水平，其思想也還不太成熟，對(duì)于一些事情和問(wèn)題的看法和意見(jiàn)難免出現(xiàn)偏差和狹隘，考慮問(wèn)題不夠全面，所以老師必須要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)與幫助，避免因?yàn)楣芾淼牟还?，決策的不合理而出現(xiàn)矛盾，而且還必須要有完整的管理制度和流程加以制約，只有這樣才能保證他們管理的有效性。

2.樹(shù)立全新的管理理念。

新時(shí)代的學(xué)生在思維方式上有了很大的變化，如果還以傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行管理和約束，必然會(huì)起到適得其反的結(jié)果，所以作為高校管理者和老師，必須要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，尊重他們的選擇權(quán)和自主權(quán)，用全新的理念去對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并與他們進(jìn)行及時(shí)的交流與溝通，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們有張揚(yáng)個(gè)性的空間，可以組織一些學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)及休閑類活動(dòng)，滿足他們的精神世界，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)自我，用健康、向上的心態(tài)投入到對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)中，因?yàn)獒t(yī)學(xué)高校的特殊性，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定要具有愛(ài)心和熱心，要懂得奉獻(xiàn)，而這些高尚情操和精神的培養(yǎng)，只有在全新管理理念的熏陶下，進(jìn)行潛移默化的管理，才能達(dá)到更好的境界。

3.課堂教學(xué)的重要性。

雖然高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)于學(xué)生管理除了課堂教學(xué)以外還會(huì)有大量的課外實(shí)習(xí)，但課堂教育畢竟還是重點(diǎn)，是理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，也是老師進(jìn)行言傳身教的主要場(chǎng)所，所以作為醫(yī)學(xué)院的老師，一定要善于抓住課堂教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行思想教育，也就是說(shuō)讓思想教育滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，只有這樣才能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的管理工作，也能使學(xué)生在吸收專業(yè)知識(shí)的同時(shí)學(xué)到做人的根本，而且在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理上的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育也有助于提高教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4.在醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生管理的融入。

學(xué)校本身就擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的任務(wù)，所以不論是在校內(nèi)還是校外，都要進(jìn)行不間斷的學(xué)生管理與實(shí)踐，以此來(lái)提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)技能和醫(yī)德水平，因?yàn)閷I(yè)實(shí)習(xí)是在工作實(shí)踐中，可以通過(guò)大量的工作事實(shí)來(lái)感受各種的磨難與考驗(yàn)，從中領(lǐng)悟出醫(yī)學(xué)精神的無(wú)上崇高性，從而使學(xué)生能自覺(jué)的進(jìn)行自我約束，并培養(yǎng)他們對(duì)醫(yī)學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，做到從醫(yī)之道，必須具有愛(ài)心，更要有一顆敬業(yè)的心，做到能從病患的利益出發(fā)，全身心的投入到工作中去，用自己所學(xué)知識(shí)為他們解除痛苦，發(fā)揚(yáng)醫(yī)學(xué)精神，作為實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師更要在實(shí)際案例中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們明白道德的紅線不可逾越，加強(qiáng)倫理道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們能建立起一道強(qiáng)大的心理防線，走上健康的成才之路。

5.加強(qiáng)師資力量建設(shè)。

對(duì)于老師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)必須要加大、加強(qiáng)，不僅僅是因?yàn)椤懊麕煶龈咄健?，更重要的是老師就是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子，要想做到學(xué)生管理的有效性，老師的言傳與身教是十分重要的。所以說(shuō)作為醫(yī)學(xué)高校的老師不僅要具備專業(yè)的理論知識(shí)，更要有高尚的道德情操，還要注重教學(xué)方式，具備與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的能力，能成為學(xué)生的知心老師，因?yàn)閷?duì)于醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就十分的單調(diào)和枯燥，如果老師整天板著一張臉，嚴(yán)肅的面對(duì)學(xué)生，肯定不會(huì)受到學(xué)生的歡迎，所以加強(qiáng)學(xué)生管理的前提就是要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，把老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升上去，讓他們熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立真摯的情感，從而獲取學(xué)生們的信任，使其管理工作變得簡(jiǎn)單。

6.建立健全管理體制，加強(qiáng)監(jiān)督與檢查。

雖然在所有的教學(xué)中都要以學(xué)生為主體，所有的制度都要以人性化為前提，但必要的管理體制及監(jiān)督機(jī)制還是必不可少的，只有制定了嚴(yán)格的制度才能做到嚴(yán)格的管理，才能讓學(xué)生們?cè)谥贫鹊闹萍s下做到遵紀(jì)守法，上面也已經(jīng)提到過(guò)，當(dāng)今的社會(huì)是信息化的社會(huì)，是網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，花紅酒綠的世界亂了許多學(xué)生的眼，所以高等醫(yī)學(xué)高校建立完整的管理體系是保證學(xué)生規(guī)范化的根本，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的依據(jù)和準(zhǔn)繩，在這些制度的控制下，這些現(xiàn)代化的學(xué)生才能做到遵規(guī)守紀(jì)，也只有建立了制度并加強(qiáng)其監(jiān)督與管理，才能保證學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到管理當(dāng)中，成為管理的主體。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理要想收到實(shí)效性就一定要用人格魅力去感染、去熏陶，用規(guī)章制度去制約、去束縛，讓學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中被感化，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，并且要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況因材施教，進(jìn)行全方位的管理，使這些莘莘學(xué)子早日實(shí)現(xiàn)知識(shí)與精神的雙重收獲，培養(yǎng)成為專業(yè)技能扎實(shí)、精神境界高尚的綜合性醫(yī)學(xué)人才，為人們的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出卓越的貢獻(xiàn)。

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