關(guān)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育工作的思考

趙　惠/上海電機(jī)學(xué)院

關(guān)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育工作的思考

趙惠/上海電機(jī)學(xué)院

職業(yè)發(fā)展教育作為學(xué)生人生指導(dǎo)的重要內(nèi)容，是思想政治教育的重要渠道，貫穿大學(xué)教育的始終。通過職業(yè)發(fā)展教育，幫助學(xué)生樹立職業(yè)精神，拓展職業(yè)能力，提高其綜合素質(zhì)。

職業(yè)發(fā)展教育；生涯規(guī)劃；綜合素質(zhì)教育

職業(yè)發(fā)展教育是大學(xué)生人生教育的重要內(nèi)容，也是思想政治教育的重要渠道。職業(yè)發(fā)展跟以前的就業(yè)指導(dǎo)是完全不一樣的。就業(yè)指導(dǎo)就像應(yīng)試教育,是非個性化的，它不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和學(xué)生的個性發(fā)展；而職業(yè)發(fā)展教育是長期性的，成體系的，是對學(xué)生整個人生課程的輔導(dǎo)，因而我對其進(jìn)行了一定的思考和探索。

一、加強(qiáng)高校職業(yè)發(fā)展教育的背景

系統(tǒng)理論研究的缺乏，專業(yè)輔導(dǎo)教師的不足，人員資金投入的有限，使得高校職業(yè)教育尚不能完全滿足大學(xué)生的需求。同時，在一些針對學(xué)生擇業(yè)的調(diào)研結(jié)果中也顯示出，相當(dāng)一部分大學(xué)生不同程度地存在敬業(yè)奉獻(xiàn)精神缺乏、社會責(zé)任感與誠信觀念淡薄、團(tuán)隊(duì)合作意識不強(qiáng)、艱苦奮斗意志薄弱的現(xiàn)象。這些都充分反映了大學(xué)生的職業(yè)能力與社會需求存在一定差距。

二、對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的工作體制和隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.高校、學(xué)院可以成立專門的職業(yè)發(fā)展教育協(xié)調(diào)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，能培養(yǎng)一批具有專業(yè)化水平的職業(yè)發(fā)展老師。培養(yǎng)一支掌握全面的職業(yè)生涯發(fā)展理論，具備個體、團(tuán)體的輔導(dǎo)與咨詢技能，具備心理測評的知識與技能，了解行業(yè)和職業(yè)信息，通曉職業(yè)道德要素與相關(guān)法律知識的專職職業(yè)發(fā)展隊(duì)伍。要為學(xué)生提供個別和團(tuán)體輔導(dǎo)，開設(shè)職業(yè)發(fā)展課程或講座；開展學(xué)生職業(yè)發(fā)展的調(diào)查研究，制訂學(xué)生生涯發(fā)展計(jì)劃和培訓(xùn)方案；可以組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，并為活動提供理論指導(dǎo)。

2.在院系可以成立學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育辦公室，配備有一定專業(yè)水平的職業(yè)發(fā)展專職輔導(dǎo)員。職業(yè)發(fā)展專職輔導(dǎo)員有必要定期地出外參加一些培訓(xùn)，最好持有資格證書，并深入了解學(xué)生實(shí)際情況，善于開展個別輔導(dǎo)，并盡可能地及時反映院系學(xué)生的特征動向和問題，開展適合本院系特點(diǎn)和學(xué)生需要的職業(yè)發(fā)展教育。

三、在職業(yè)發(fā)展教育中輔導(dǎo)員工作的探索

第一，要認(rèn)識到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的必要性和緊迫性，明確大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的目標(biāo)和原則

推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育，是上海實(shí)施“人才發(fā)展戰(zhàn)略”、構(gòu)筑人才高地的要求，是大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的要求，是高校推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革和全面素質(zhì)教育的要求，也是大學(xué)生思想政治教育工作與時俱進(jìn)的要求。大學(xué)生具有一定的文化知識和專業(yè)技能，普遍希望以職業(yè)為平臺實(shí)現(xiàn)人生理想和價值，所以要充分發(fā)掘個人發(fā)展?jié)撃?，提高其職業(yè)能力。

第二，要分階段對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的內(nèi)容具有序列性、發(fā)展性的要求，作為職業(yè)發(fā)展專職輔導(dǎo)員，可以從三個階段引導(dǎo)學(xué)生：

1.初期階段：幫助學(xué)生自我認(rèn)識，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。幫助學(xué)生了解專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)能力要求、專業(yè)學(xué)習(xí)的價值和專業(yè)前景等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，為未來的職業(yè)發(fā)展做好專業(yè)準(zhǔn)備。

2.中期階段：幫助學(xué)生自我拓展，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的責(zé)任感、使命感，樹立正確的成才觀和事業(yè)觀。通過開展職業(yè)測評、組織職業(yè)咨詢、發(fā)布職業(yè)信息等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)，根據(jù)自身?xiàng)l件、職業(yè)志向和未來職業(yè)的發(fā)展進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.后期階段：幫助學(xué)生自我發(fā)展，樹立開拓務(wù)實(shí)的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和擇業(yè)觀。通過職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯決策的修正，幫助學(xué)生形成現(xiàn)實(shí)而正確的個人職業(yè)發(fā)展評價，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn)。

第三，充分挖掘大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的途徑和形式

可以充分利用校內(nèi)外資源，積極發(fā)揮現(xiàn)有各種教育載體的作用，注意多種形式互相配合，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，有針對性地選擇不同形式開展職業(yè)發(fā)展教育活動。

1.課程體系。

職業(yè)發(fā)展專職輔導(dǎo)員可以開設(shè)一些選修課，在授課中可以人生導(dǎo)航為目標(biāo)，有意識、成系統(tǒng)地講授職業(yè)發(fā)展教育內(nèi)容，使課堂成為學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的主渠道。

2.校園文化活動體系。

結(jié)合大學(xué)生不同階段的職業(yè)發(fā)展需要，開展豐富多彩的校園文化活動。在校內(nèi)通過主題研討與論壇、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職業(yè)角色扮演等模擬訓(xùn)練、團(tuán)體輔導(dǎo)、職業(yè)測評等多種活動，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、有吸引力的職業(yè)發(fā)展教育的課外活動。

3.社會實(shí)踐體系。

充分利用各類社會資源，可以組織學(xué)生實(shí)地參觀用人單位、參加社會實(shí)踐，邀請校外有關(guān)專家指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生了解職業(yè)信息和社會需求，樹立職業(yè)精神，拓展職業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)。

4.個別輔導(dǎo)體系。

專職輔導(dǎo)員可為學(xué)生提供個別職業(yè)咨詢、測評和輔導(dǎo)。要不斷擴(kuò)大職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的覆蓋面，提高個性化職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的服務(wù)水平。要了解學(xué)生有關(guān)就業(yè)的具體動向和存在問題，開展亦師亦友式的個別輔導(dǎo)工作。

第四，輔導(dǎo)員可對學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育建立一定的評估機(jī)制。

盡可能建立多層次、全方位的學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育評估體系，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育工作進(jìn)行測評。每學(xué)年可以測評一下學(xué)生的職業(yè)成熟度以及生涯發(fā)展所要求的重要素質(zhì)和能力，對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的分析整理，以此鑒定職業(yè)發(fā)展教育的效果。另外，也可以將用人單位在學(xué)生實(shí)習(xí)和正式工作期間對其本人的最終評估以及學(xué)生職業(yè)生涯初期的職業(yè)選擇滿意度作為一項(xiàng)重要的評價指標(biāo)。

第五，要在不斷的實(shí)踐中總結(jié)并加強(qiáng)研究。

要對學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育工作不斷摸索和總結(jié)，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的不同階段，深入研究職業(yè)發(fā)展教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和素質(zhì)拓展形式。總之，在職業(yè)發(fā)展教育過程中，既要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的個性化引導(dǎo)，更要注重綜合素質(zhì)教育。

趙惠：（1982.8—），上海人，碩士，講師，主要從事的工作及研究方向：思想政治教育。