莫布里的職業(yè)教育思想評述

謝　莉/上海電機(jī)學(xué)院外國語學(xué)院

莫布里的職業(yè)教育思想評述

謝莉/上海電機(jī)學(xué)院外國語學(xué)院

美國的職業(yè)教育顯然晚于歐洲其它國家很久，然而在其短暫的的職業(yè)教育史上產(chǎn)生的教育家卻燦若星河。從較早的兩位黑人教育家布克·華盛頓和戴維·斯內(nèi)登，到查爾斯·普羅瑟和杜波依斯，再到世人皆知的約翰·杜威。其實(shí)還有一位鮮為人知的職業(yè)教育家梅耶·丹尼斯·莫布里（M ajor Dennis M obley），他對美國的職業(yè)教育也產(chǎn)生了極大的影響。本文基于L. Barlow等人對M.D.莫布里的評價(jià)就其教育思想及理念進(jìn)行評述，以期對莫布里的職業(yè)教育思想中的精髓進(jìn)行挖掘和總結(jié)，并對我國現(xiàn)行的職業(yè)教育有所啟發(fā)。

莫布里；美國；職業(yè)教育； 教育思想

“對遺產(chǎn)的漠視就是丟棄了有價(jià)值的東西” （Barlow & Burkett, 1988）。這是巴洛和伯克特對偉大的職業(yè)教育家梅耶·丹尼斯·莫布里（Major Dennis Mobley）的高度評價(jià)。今天的職業(yè)教育屆普遍卻對M.D. 莫布里知之甚少，雖然在莫布里時(shí)期，他也曾被視若職業(yè)教育界的泰斗級人物，雖無法與布克·華盛頓，戴維·斯內(nèi)登，查爾斯·普羅瑟和杜波依斯，約翰·杜威雖無法齊名，然而他對美國職業(yè)教育的貢獻(xiàn)卻功不可沒。然而，國內(nèi)對莫布里的研究資料簡直便尋不著，哪怕只直言片語也難覓其蹤，這不僅是人錯(cuò)愕。故此，本文試圖對莫布里職業(yè)教育思想的在我國缺失做一些補(bǔ)充性的介紹。

一、莫布里職業(yè)思想的來源

M.D. 莫布里(1899-1967) 出身于佐治亞州的一個(gè)農(nóng)場，曾自稱為“farm boy”。雖說莫布里來自鄉(xiāng)野，但他談吐風(fēng)趣，外形帥氣，與人友善，所有與他供事的人都會(huì)感到有趣而愉悅。而又作為一個(gè)政治家，教育家，他穿著一絲不茍，非常注意形象。業(yè)界對他的評價(jià)是一個(gè)頗具領(lǐng)導(dǎo)魅力的人，莫布里一笑置之：“對于一個(gè)來自農(nóng)場的孩子來說這個(gè)評價(jià)簡直妙不可言！”在那個(gè)稍顯浮躁的年代是非常難得的。

有志于通過職業(yè)教育改善人類福祉的M.D. 莫布里在他24歲那年開始在家鄉(xiāng)教書的生涯。他熱愛著故土，曾立志成為一名農(nóng)業(yè)職業(yè)教育專家。在那里，他幫助農(nóng)場里輟學(xué)的孩子回歸農(nóng)學(xué)課堂。莫布里的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在佐治亞引起很高的關(guān)注度。他很快組建美國佐治亞未來農(nóng)工協(xié)會(huì)（FFA）青年團(tuán)體。這以后，他從佐治亞職業(yè)教育到美國職業(yè)教育，后來做為美國職業(yè)協(xié)會(huì)（AVA）會(huì)長、秘書長，期間15年一路領(lǐng)跑者美國的職業(yè)教育。

1962年，美國職業(yè)教育咨詢委員會(huì)頒布了一份名曰“改變工作世界的教育”的報(bào)告， 其理念就是職業(yè)大眾教育化，被民眾接受并推廣。莫布里期間所起的作用是功不可沒的。

莫布里的職業(yè)技術(shù)教育哲學(xué)涵蓋了長久的教育思想及概念，超越了時(shí)代。他的動(dòng)因及信念源自那時(shí)教育界職業(yè)運(yùn)動(dòng)來臨時(shí)的出現(xiàn)的概念及思想。這些思想聚焦于社會(huì)在給青年及成年人的提供作為整體教育中的一部分的職業(yè)福祉的責(zé)任與義務(wù)；改變國家勞動(dòng)力性質(zhì)的認(rèn)知；一貫秉承職業(yè)教育的職業(yè)化；以及美國巨大的財(cái)富是它的人力資源的信念。（Barlow & Burkett, 1988, p107）

二、莫布里的職業(yè)教育思想的基本主張及評述

M.D.的職業(yè)教育思想可歸納為五個(gè)方面：

1.職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)作為整體教育的一部分。莫布里確信職業(yè)技術(shù)教育不應(yīng)游離于普通教育。他認(rèn)為：教育的一部分應(yīng)與為進(jìn)入勞動(dòng)力而做準(zhǔn)備相關(guān)聯(lián)。

職業(yè)技術(shù)教育必須人人可得。莫布里協(xié)助撰寫的對職業(yè)技術(shù)教育可得性的表述體現(xiàn)在了1963年職業(yè)教育法的目的。他是聯(lián)邦政府對職業(yè)教育資助的強(qiáng)烈支持者，他認(rèn)為聯(lián)邦資助可以為一些不被職業(yè)教育接納的人而推廣額外項(xiàng)目提供資金來源。

促使美國突破傳統(tǒng)在模式借鑒中作出變革，乃至形成其特有的高等職業(yè)教育發(fā)展模式的文化因素眾多，如自由平等、個(gè)人主義、實(shí)用主義、多元共存等文化性格。美國傳統(tǒng)文化中對自由平等理想的追求、實(shí)用主義的價(jià)值取向、開放的思想以及宗教信仰等都影響著美國高等職業(yè)教育的發(fā)展，使其具有自身的發(fā)展特色。在“人人生而平等”的自由平等的思想下，當(dāng)為精英設(shè)置的傳統(tǒng)大學(xué)把很多普通大眾排斥在高等教育大門之外，一種收費(fèi)低廉的、注冊入學(xué)、人人都能夠上得起的教育形式——社區(qū)學(xué)院得以產(chǎn)生。在美國多元文化背景下，各種教育思潮、教育改革易于形成，而注重生存技能培養(yǎng)和多元化人才培養(yǎng)的社區(qū)學(xué)院被大眾接受程度較高。社區(qū)學(xué)院課程充分體現(xiàn)實(shí)用主義取向，不僅僅是指應(yīng)用于工作或崗位的應(yīng)用性，還包括適應(yīng)學(xué)生職業(yè)生涯所需的實(shí)效性和多元化，為不同個(gè)體和個(gè)性發(fā)展做準(zhǔn)備。社區(qū)學(xué)院實(shí)行的是開門辦學(xué)、來去自由、教學(xué)內(nèi)容多元化，均很好地適應(yīng)了美國民眾崇尚自由、民主的文化傳統(tǒng)。

2.職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)成為每個(gè)人所關(guān)心的事情。莫布里相信職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)每個(gè)階段的事情。他認(rèn)為職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)成為被教育、父母、學(xué)生和政策制定者各個(gè)方面合力組成的聯(lián)合艦隊(duì)。職業(yè)教育者是最有資格使學(xué)生們做好職業(yè)準(zhǔn)備，需要的時(shí)候?yàn)樗麄冞M(jìn)行知識和技能更新。

3.職業(yè)技術(shù)教育必須持續(xù)職業(yè)化。莫布里確信職業(yè)化機(jī)構(gòu)應(yīng)該是職業(yè)技術(shù)教育艦隊(duì)中的旗艦。他為國家、州及地方組織等的各方的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合而奔走呼喊。

莫布里的教育思想的另外一個(gè)方面是必須把職業(yè)教育持續(xù)地職業(yè)化。在早期的職業(yè)教育史上，不少人認(rèn)為職業(yè)教育的老師并不需要大學(xué)學(xué)位。一些人甚至認(rèn)為尋找職業(yè)教育職業(yè)化簡直降低身份。莫布里則對職業(yè)教育情有獨(dú)鐘，他認(rèn)為，應(yīng)該大力發(fā)展職業(yè)教育，多加關(guān)注職業(yè)技術(shù)教育的職業(yè)特性。

他認(rèn)為，職業(yè)教育職業(yè)化的機(jī)車就是職業(yè)化組織。他強(qiáng)調(diào)，鼓勵(lì)和支持由國家、各州及地方組成的強(qiáng)有力的職業(yè)組織是非常關(guān)鍵的。這些組織代表了職業(yè)教育的方方面面，關(guān)心職業(yè)教育的人才可以成為這些組織的成員。除此，構(gòu)建職業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺鼓勵(lì)并開展職業(yè)化活動(dòng)。莫布里認(rèn)為，僅只是加入組織是不夠的，積極地參與團(tuán)體活動(dòng)是必須的，也是責(zé)任。

4.青年群體必須被納入職業(yè)技術(shù)教育的項(xiàng)目中。莫布里相信青年群體所實(shí)施的特殊項(xiàng)目使學(xué)生受益，并有助于為他們今后的領(lǐng)導(dǎo)角色做準(zhǔn)備。

莫布里堅(jiān)信，每個(gè)人應(yīng)參與到民主化進(jìn)程中來。青年群體實(shí)施的專業(yè)化項(xiàng)目使學(xué)生們受益，有助于他們明智地加入民主化進(jìn)程。他總是職業(yè)教育青年群體熱情的支持者和推動(dòng)者。

作為美國職業(yè)教育協(xié)會(huì)的執(zhí)行秘書，莫布里致力于職業(yè)青年組織的透明化。任期期間，美國經(jīng)銷商俱樂部成立國家總部，莫布里為美國職業(yè)教育協(xié)會(huì)總部安排了位于西北華盛頓佛蒙特大街1010號辦公的地方?，F(xiàn)在，美國經(jīng)銷商俱樂部有數(shù)量龐大的員工，并在華盛頓意外的弗吉尼亞郊區(qū)有自己的辦公樓。

甚至在退休前，莫布里為一個(gè)貿(mào)易及工業(yè)職業(yè)教育青年學(xué)生組織反映訴求。最終，美國職業(yè)教育協(xié)會(huì)為此提供了第一家貿(mào)易及工業(yè)職業(yè)教育青年學(xué)生組織國家總部辦公場所。今天，VICA的辦公大樓位于北弗吉尼亞的里斯堡。

這些青年組織十分認(rèn)可莫布里的領(lǐng)導(dǎo)才能和支持力度，用各種方式予以他崇高的榮譽(yù)。莫布里知道歷史會(huì)予以職業(yè)教育學(xué)生組織項(xiàng)目以應(yīng)有的價(jià)值。有職業(yè)教育畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)服務(wù)于和正在服務(wù)于國會(huì)和州立法機(jī)構(gòu)的，不少人在公司里占據(jù)要職，更多的畢業(yè)生現(xiàn)在在一些民間組織和慈善部門居于領(lǐng)導(dǎo)的位置。

莫布里最大的優(yōu)勢是他與各種人合作和打交道的超強(qiáng)能力。他是一位人道主義者，公共關(guān)系專家，立法策略者和組織領(lǐng)導(dǎo)者。

三、結(jié)語

一個(gè)國家最偉大的財(cái)富便是它的人力資源。莫布里在美國教育立法領(lǐng)域所取得的成就改變了一個(gè)時(shí)代的面貌。值得一提的是，與查爾斯·普羅瑟、約翰·杜威等教育家不同，莫布里并沒有涉足教育的其它方面，是專門從事職業(yè)教育的學(xué)者官員。因此，在美國的職業(yè)教育史上他應(yīng)該占有一席之地。

[1]Melvin L. Barlow et al : The legacy of M.D. Mobley and Vocational Education [M], 1988, American Vocational Association, Inc.

[2]http://www.findagrave.com/cgi-bin/fg.cgi?page=gr&GRid=90280934.