新建地方本科院校世界史學(xué)科建設(shè)探析——以保山學(xué)院為例

吳臣輝　劉榮昆/保山學(xué)院人文學(xué)院

新建地方本科院校世界史學(xué)科建設(shè)探析——以保山學(xué)院為例

吳臣輝劉榮昆/保山學(xué)院人文學(xué)院

世界史學(xué)科在高校歷史學(xué)科中成為薄弱學(xué)科，思想上出現(xiàn)重視中國史輕視世界史，師資比重傾向于中國史方向，新建地方本科院校的世界史學(xué)科存在的問題尤顯突出。如何結(jié)合自身辦學(xué)條件，因地制宜地尋找一條適合自身的學(xué)科建設(shè)之路迫在眉睫。地處滇西的保山學(xué)院應(yīng)該結(jié)合自身的地緣優(yōu)勢，從教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、世界歷史人才培養(yǎng)等方面加強世界史學(xué)科建設(shè)。

新建地方本科院校；世界史學(xué)科；建設(shè)

一、加強建設(shè)世界史學(xué)科的必要性

當(dāng)今世界是一個全球化開放性的格局，經(jīng)濟全球化尤為突出，與此同時，國家的政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)等多方面都與世界發(fā)展聯(lián)系密切。在全球化浪潮的大背景下，世界史的學(xué)習(xí)和研究顯得愈發(fā)重要。

（一）世界史學(xué)科發(fā)展存在的問題

基于此，世界史的學(xué)科地位也在不斷提升，2011年年初，世界史由原來的二級學(xué)科升格為一級學(xué)科，世界史的學(xué)理意義得到了更大的重視和肯定，這為世界史學(xué)科的發(fā)展帶來了良好的機遇和更大的空間。然而我國世界史學(xué)科的發(fā)展卻呈萎縮之勢：“20世紀(jì)80年代我國高校世界史學(xué)科師資占?xì)v史學(xué)師資總數(shù)的40％以上，而今天平均只占20％多，有的高校世界史教學(xué)更是慘淡經(jīng)營?！盵1]世界史發(fā)展呈萎縮態(tài)勢，這與世界史的重要性及一級學(xué)科的地位是不相匹配的。

就云南省而言，世界史學(xué)科的現(xiàn)狀也不容樂觀，目前云南省共有三所招收歷史學(xué)碩士研究生的高校，即云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南民族大學(xué)，三所高校2015年歷史學(xué)碩士研究生招生計劃為：云南大學(xué)招收中國史研究生共計51人、世界史研究生10人，云南師范大學(xué)共有中國史碩士生導(dǎo)師26人、世界史碩士生導(dǎo)師5人，云南民族大學(xué)共有中國史碩士研究生招生方向16個、世界史0個。招收歷史學(xué)博士生的高校僅有云南大學(xué)一所，中國史共計招生13人、世界史招生3人。從2015年三所高校的碩士、博士研究生招生簡章可以看出，各校中國史的招生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于世界史，總數(shù)上也是中國史的招生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于世界史。

以上數(shù)據(jù)說明世界史學(xué)科的發(fā)展不容樂觀，這與世界史的重要性、云南邊疆省份有著發(fā)展世界史優(yōu)厚的地緣優(yōu)勢等都不相匹配，這為保山學(xué)院建設(shè)世界史提供了廣闊的空間和良好的機遇。

（二）世界史學(xué)科重要的育人功能

世界史是一門系統(tǒng)性較強的學(xué)科，學(xué)習(xí)世界史能培育學(xué)生系統(tǒng)性看問題的能力。世界史涉及區(qū)域廣泛、內(nèi)容豐富、關(guān)聯(lián)性強，學(xué)習(xí)世界史有利于增強學(xué)生的綜合思維能力及開放性思維能力，通過世界史的學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的大歷史觀，更有利于學(xué)生、尤其是歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生開拓學(xué)術(shù)思維和視野。學(xué)習(xí)世界史能培育學(xué)生正確的世界觀和時代感，作為社會主義的建設(shè)者和接班人，既需要了解國情，更需要掌握國家情況，這樣才能更好地成長成才：“現(xiàn)代化建設(shè)與和平崛起既需要讓世界了解中國, 也需要中國了解世界。特別是隨著快速發(fā)展的經(jīng)濟正把我國推向世界政治的中心, 更需要我們加強對世界各國的研究。”[2]

二、加強建設(shè)世界史學(xué)科的優(yōu)勢

（一）結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科師資隊伍

世界史師資隊伍經(jīng)過十幾年的發(fā)展，尤其是2006年以后，引進一大批素質(zhì)較高的新生力量充實到隊伍中來，時至今日，人員結(jié)構(gòu)日臻完善，年齡結(jié)構(gòu)合理，精力充沛。

當(dāng)前，世界史學(xué)科隊伍不僅有學(xué)校的教師，還有從事田野實踐的專家學(xué)者，學(xué)歷、職稱均較為合理。

（二）有較為豐富的圖書資料

由于保山地處滇西抗戰(zhàn)的核心區(qū)域，不管是紙質(zhì)圖書資料，還是民間口述資料都比較豐富。保山市檔案館、隆陽區(qū)檔案館，保山市圖書館、隆陽區(qū)圖書館、騰沖市圖書館、和順圖書館、施甸縣圖書館、龍陵縣圖書館、昌寧縣圖書館，尤其是保山學(xué)院圖書館近兩年開展滇西抗戰(zhàn)資料的收集與整理，為世界史學(xué)科建設(shè)準(zhǔn)備了充足的歷史資料。

（三）前期較為扎實的研究基礎(chǔ)

近幾年保山學(xué)院在云南、國家社科基金項目中，世界史學(xué)科教師取得不菲的成績，有能力從事學(xué)科建設(shè)中的科研工作。2009年王國強的《云南邊疆民族地區(qū)文化教育研究》；2012年劉榮昆的《瀾滄江流域生態(tài)文化研究》；2013年的《印度中產(chǎn)階級研究》；2014年吳臣輝的《明清以來怒江流域土地利用與生態(tài)環(huán)境變遷研究》；雷娟利的《抗戰(zhàn)時期侵華日軍滇西罪行考（1942-1945）》；2016年楊春梅的云南哲社課題《中緬邊境華裔居民的文化認(rèn)同研究》。

（四）具有普惠的政策優(yōu)勢

當(dāng)前，習(xí)總書記強調(diào)要大力推進“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)，而保山則處于“一帶一路”建設(shè)的前沿地帶，國家政策的扶持，地方政府的大力支持，尤其是我們學(xué)校的辦學(xué)定位等政策、舉措非常有利于開展世界史學(xué)科建設(shè)工作。

（五）具有優(yōu)越的地緣優(yōu)勢

保山，地處東亞、東南亞、南亞交匯中心，長期以來與緬甸、印度有著悠久的歷史交往，互通有無。尤其是重要的是，保山是滇西抗戰(zhàn)的前沿陣地，為研究滇西抗戰(zhàn)提供了得天獨厚的優(yōu)越條件，保山前往臨滄、緬甸都極為便利，進行田野調(diào)查提供了便利條件。

（六）與緬甸仰光大學(xué)、密支那大學(xué)就學(xué)科建設(shè)取得了合作意向

2016年6月底，保山學(xué)院舉辦中緬文化周期間，仰光大學(xué)、密支那大學(xué)歷史系、考古系三位主任與保山學(xué)院學(xué)院人文學(xué)院歷史系全體老師舉行座談會，雙方初步達(dá)成在滇西抗戰(zhàn)、中緬關(guān)系、互派教師、學(xué)生等方面進行合作的意向。他們非常樂意提供資料、人員的幫助。

三、加強世界史學(xué)科建設(shè)的思路

世界史學(xué)科建設(shè)將以滇西抗戰(zhàn)和中緬關(guān)系為龍頭，以省級學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)，以“滇西抗戰(zhàn)”“中緬關(guān)系”課程建設(shè)為示范，著力提升學(xué)科的教學(xué)和科研水平，通過不斷的努力，形成一門世界史的重點學(xué)科。學(xué)科建設(shè)計劃主要包括學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、世界史人才培養(yǎng)等方面，其中以學(xué)科建設(shè)為龍頭，師資隊伍建設(shè)和科學(xué)研究為重點，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心。計劃從以下幾方面開展工作：

（一）學(xué)科建設(shè)

結(jié)合世界史的師資優(yōu)勢及學(xué)校處于與東南亞、南亞距離較近的地緣優(yōu)勢，借世界史學(xué)科為云南省重點扶持學(xué)科之一的東風(fēng)，根據(jù)鞏固國家安全、促進跨境民族文化建設(shè)的需求，重點構(gòu)建以滇西抗戰(zhàn)、中緬關(guān)系史為主要方向的研究特色，進而支撐世界史學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

（二）教學(xué)改革

在認(rèn)真總結(jié)以往教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，將致力于以下兩個方面的改革：其一，講求開放式辦學(xué)，加強和省內(nèi)外滇西抗戰(zhàn)和中緬關(guān)系研究團隊的聯(lián)系和合作，以便能夠更加準(zhǔn)確地把握學(xué)術(shù)動態(tài)和方向，加強和政府機構(gòu)的聯(lián)系，根據(jù)國家需要培養(yǎng)實用型世界歷史人才；其二，處理好學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，注意以學(xué)術(shù)涵養(yǎng)學(xué)生、以學(xué)術(shù)水平提高帶動教學(xué)水平的提升，發(fā)揮好學(xué)術(shù)研究對提高教師教學(xué)水平、提升學(xué)生創(chuàng)新能力的保障、支持與引領(lǐng)作用，課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改灌輸式教育為主體為啟發(fā)式教育為主體，注重實踐教育，增加校外參觀、考察的比重。

（三）師資隊伍建設(shè)

通過引進、培養(yǎng)等方式優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，強化教學(xué)團隊人員的培養(yǎng)，著力打造一支學(xué)歷層次高、教學(xué)科研能力強、職稱結(jié)構(gòu)合理、在世界史學(xué)科具有一定影響力的教學(xué)科研隊伍，促進高水平成果、高層次立項、高檔次獎項的產(chǎn)生。爭取2019年前引進滇西抗戰(zhàn)或中緬關(guān)系方向的博士生或碩士一名，以便能夠進一步支撐和推動世界史的發(fā)展。鼓勵學(xué)科成員外出參加相關(guān)的學(xué)術(shù)、教學(xué)交流會議，每年參加交流會議不少于2人次并及時召開反饋會。

（四）精品課程建設(shè)

力爭在近三年把“滇西抗戰(zhàn)”“中緬關(guān)系史”建成校級精品課程，在今后幾年中爭取建設(shè)一至兩門省級精品課程，以精品課程為基礎(chǔ)，促進世界史學(xué)科的影響力，彰顯世界史學(xué)科建設(shè)的實力和聲譽。

（五）教材建設(shè)

結(jié)合世界史的師資、地緣及科研優(yōu)勢，編撰東南亞南亞史系列教材，預(yù)計在近五年內(nèi)編成《東南亞史》《南亞史》《印度史》《緬甸史》四部教材。

（六）人才培養(yǎng)

注重本科教學(xué)與基礎(chǔ)教育、與研究生教育、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的銜接。對接基礎(chǔ)教育，接軌研究生教育，為本科生備考世界史研究生打下基礎(chǔ)，適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)觀念，實現(xiàn)“上承下接”，體現(xiàn)對學(xué)生不同成長階段的“全程關(guān)注”。

四、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展及在國際上受關(guān)注的程度愈發(fā)增強，于是更有必要全面深入地認(rèn)識中國和世界，這樣世界史的學(xué)習(xí)和研究顯得更加重要和必要。開放發(fā)展理念的踐行需要對外部世界、國際社會有更多了解，加強世界史的學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究有利于開放發(fā)展理念的推行，同時又可借勢開放發(fā)展理念促進世界史學(xué)科建設(shè)。地方本科院校應(yīng)該把握機遇，結(jié)合得天獨厚的地緣優(yōu)勢，從教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、世界歷史人才培養(yǎng)等方面加強世界史學(xué)科建設(shè)，讓世界史學(xué)科充分發(fā)揮人才培養(yǎng)及社會服務(wù)的重要功能。

[1]張曉晗,趙文君.“全國世界史學(xué)科建設(shè)”研討會綜述[J].世界歷史，2011（6）：136-140.

[2]白建才.加強世界史隊伍建設(shè), 促進世界史學(xué)科繁榮[J].世界歷史，2011（2）：14-15.

保山學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目：世界歷史教學(xué)團隊建設(shè)（立項編號：14BJ002TJ）。

吳臣輝（1968—），男，漢族，江西興國人，保山學(xué)院人文學(xué)院副教授，博士，研究方向區(qū)域經(jīng)濟史及教育管理。