獨(dú)立院校畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題和建議

汪沉沉 馬萌萌/上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院

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獨(dú)立院校畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題和建議

汪沉沉 馬萌萌/上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院

【摘 要】畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計(jì)劃必不可少的部分,本文筆者通過(guò)參與獨(dú)立院校本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程，從學(xué)生、教師、管理三個(gè)方面總結(jié)畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出改善建議，希望可以有助于獨(dú)立院校畢業(yè)論文的寫(xiě)作。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校；畢業(yè)論文；學(xué)生；教師；管理

畢業(yè)論文是本科院校學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃非常重要的組成部分，它將學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)能力和科研能力結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生將所掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。獨(dú)立院校在教師的結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點(diǎn)方面有著自己的獨(dú)特性，而這些獨(dú)特性給畢業(yè)論文寫(xiě)作帶來(lái)了一定的困難。

一、畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

筆者通過(guò)參與獨(dú)立院校畢業(yè)論文寫(xiě)作的管理實(shí)施過(guò)程，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程存在一系列的問(wèn)題，這樣問(wèn)題不僅影響畢業(yè)論文寫(xiě)作的順利完成，更影響畢業(yè)論文的質(zhì)量?，F(xiàn)將從學(xué)生、教師、管理三個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）從學(xué)生方面

1.選題不當(dāng)。學(xué)生畢業(yè)論文的選題對(duì)整個(gè)論文的寫(xiě)作起著非常重要的指導(dǎo)作用，但是由于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的有限，專業(yè)知識(shí)比較薄弱，研究能力不足，資料準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致出現(xiàn)選題重復(fù)率比較高，缺乏新意性，選題過(guò)大等問(wèn)題。

2.論文格式不規(guī)范。學(xué)院對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文有一定的格式規(guī)范要求，但是一些學(xué)生不能按照學(xué)院要求的論文格式對(duì)論文進(jìn)行規(guī)范撰寫(xiě)，導(dǎo)致論文的整體排版有問(wèn)題。

3.學(xué)術(shù)科研能力不高。一般情況下，教師比較注重教學(xué)內(nèi)容的講解，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力的培養(yǎng)，雖然有些教師要求學(xué)生提交論文，但是對(duì)這些論文的要求并不高，部分學(xué)生對(duì)作為作業(yè)提交的論文重視度不夠，以應(yīng)付性的態(tài)度完成作業(yè)論文，而應(yīng)付態(tài)度下的寫(xiě)作過(guò)程對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力難以提高，學(xué)生的寫(xiě)作能力不強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，缺乏科研能力的訓(xùn)練，論文的寫(xiě)作方法不夠正確，不能很好地整理和學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)術(shù)科研能力有待提高。

4.重視度不夠。本院學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中需要在規(guī)定的時(shí)間上傳論文相關(guān)材料到論文平臺(tái)，教師可以通過(guò)論文平臺(tái)了解學(xué)生論文進(jìn)展情況。但是，根據(jù)統(tǒng)計(jì)大多數(shù)學(xué)生不能按時(shí)上傳相應(yīng)的論文材料，甚至個(gè)別學(xué)生在中期檢查時(shí)論文選題都還沒(méi)有確認(rèn)，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)積極性不足，重視度不夠。

另外，學(xué)生畢業(yè)論文的開(kāi)展是在大四期間，學(xué)生忙于實(shí)習(xí)、找工作、考研、考公務(wù)員等各種事情，而放在畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力很有限，學(xué)生對(duì)論文的寫(xiě)作存在一種敷衍的態(tài)度。

（二）從教師方面

1.精力不足。教師的短缺使有些系部一個(gè)教師需要指導(dǎo)15-20個(gè)學(xué)生，甚至有些系部一個(gè)教師要指導(dǎo)大約30位學(xué)生。教師的精力和時(shí)間是有限的，學(xué)生數(shù)量的過(guò)多，導(dǎo)致指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的論文指導(dǎo)無(wú)法面面俱到，這直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.經(jīng)驗(yàn)不足。獨(dú)立學(xué)院的一些教師是缺乏一些論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，由于指導(dǎo)教師的缺乏，迫使他們不得不承擔(dān)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。這些教師也許會(huì)做科研和論文，但是他們?nèi)鄙僦笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有參加過(guò)相關(guān)培訓(xùn)而直接進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)，這給畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作帶來(lái)了困難。

另外，個(gè)別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的論文指導(dǎo)不夠認(rèn)真，從論文選題到論文定稿答辯的整個(gè)論文指導(dǎo)過(guò)程與學(xué)生溝通較少，對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不能得到更改，使學(xué)生的論文出現(xiàn)論題不符、論據(jù)不確鑿、論文結(jié)構(gòu)不合理、文字語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確等問(wèn)題。

（三）從管理方面

1.管理不到位。教師對(duì)學(xué)生論文協(xié)助過(guò)程管理不到位。畢業(yè)論文工作一般是在學(xué)生大四開(kāi)展，第一學(xué)期是論文的選題、開(kāi)題等論文過(guò)程的實(shí)施，而學(xué)生論文的主要寫(xiě)作時(shí)間是在寒假和大四第二學(xué)期，他們忙于找工作、實(shí)習(xí)而不在學(xué)校，這使得導(dǎo)師主要就是通過(guò)電話、電子郵件、QQ、微信等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行非面對(duì)面指導(dǎo)和管理，使得導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的管理難以到位。

2.管理制度落實(shí)不徹底。導(dǎo)師主要通過(guò)非面對(duì)面的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這使得學(xué)院管理監(jiān)督部門(mén)難以對(duì)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行全面的管理，使管理制度無(wú)法徹底實(shí)施。

二、改善畢業(yè)論文寫(xiě)作的建議

（一）提高學(xué)生的學(xué)術(shù)科研水平

教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的研究、學(xué)術(shù)型講座、文獻(xiàn)材料的選讀和分析等方式讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)研究的基本特點(diǎn)和基本規(guī)律，掌握學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的搜集、分析、整理的方式和方法，提高學(xué)生學(xué)術(shù)研究水平。另外，現(xiàn)在大學(xué)生喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，可以以有趣的活動(dòng)方式，通過(guò)專業(yè)學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的形式吸引學(xué)生積極主動(dòng)地了解和接觸專業(yè)科研活動(dòng)、科研組織形式、科研過(guò)程，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究規(guī)范，也可以培養(yǎng)學(xué)生探索、研究的精神。

在課題教學(xué)中，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的課程提高學(xué)生論文寫(xiě)作能力，加強(qiáng)學(xué)生論文寫(xiě)作規(guī)范。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索相關(guān)課程幫助學(xué)生學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行論文材料的收集、整理、引用，提高學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)利用的水平。指導(dǎo)教師在論文開(kāi)始時(shí)，對(duì)學(xué)生的論文寫(xiě)作格式加強(qiáng)培訓(xùn)，使學(xué)生在最基本的論文格式規(guī)范上達(dá)到要求。

為了提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，各系部學(xué)生可以在大二就進(jìn)行課程論文的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展多種形式的調(diào)研和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生定期上交課程論文，教師根據(jù)課程論文的寫(xiě)作情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解論文寫(xiě)作的要求和規(guī)范，提高他們對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的認(rèn)知。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視度

在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作的重視程度。教師可以通過(guò)布置論文作業(yè)，并對(duì)論文的寫(xiě)作有一定的嚴(yán)格要求，使學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作過(guò)程中能夠提高對(duì)論文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，了解論文寫(xiě)作對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的作用，潛移默化的提高學(xué)生對(duì)論文的重視度。

另外，加強(qiáng)論文動(dòng)員工作。畢業(yè)論文工作正式開(kāi)始前，各系部要進(jìn)行畢業(yè)論文動(dòng)員大會(huì)，通過(guò)動(dòng)員大會(huì)，提高學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作重要性的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的重視度。

（三）提高教師論文指導(dǎo)能力

由于獨(dú)立學(xué)院青年教師較多，論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，所以指導(dǎo)教師之間可以建立討論小組，可以定期和不定期對(duì)論文指導(dǎo)中遇到的問(wèn)題溝通交流，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以指導(dǎo)青年教師，改善青年教師指導(dǎo)論文的不足，提高他們的論文指導(dǎo)能力。另外，教師可以通過(guò)參加論文指導(dǎo)講座、網(wǎng)上公開(kāi)課程提高自我的論文指導(dǎo)水平。

（四）建立完善的管理制度

建立完善的管理制度，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的管理，對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程有著非常重要的意義。加強(qiáng)畢業(yè)論文的管理監(jiān)督，學(xué)院、系部教研室定期對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作情況進(jìn)行抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題，共同分析問(wèn)題，為論文寫(xiě)作提出改善意見(jiàn)。論文的檢查工作主要分為三個(gè)階段：

1.初期檢查階段。在畢業(yè)論文開(kāi)始初期，學(xué)院向系部下達(dá)規(guī)范要求，明確論文寫(xiě)作的標(biāo)準(zhǔn)，明確各階段的工作任務(wù)，系部提交論文實(shí)施細(xì)則。學(xué)院、系部教研室根據(jù)規(guī)定對(duì)指導(dǎo)教師的安排、論文選題、任務(wù)書(shū)下達(dá)、文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)翻譯、開(kāi)題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行抽查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不符合要求的論文資料及時(shí)反饋，讓指導(dǎo)教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。指導(dǎo)教師根據(jù)論文寫(xiě)作要求、系部論文實(shí)施細(xì)則指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)提交相關(guān)材料，并對(duì)學(xué)生論文材料進(jìn)行一一檢查，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的論文材料提出反饋意見(jiàn)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改調(diào)整。

2.中期檢查階段。中期檢查是畢業(yè)論文管理監(jiān)督的重點(diǎn)，這一階段主要是對(duì)指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)工作的開(kāi)展情況、學(xué)生的論文材料提交情況、論文寫(xiě)作規(guī)范以及師生交流情況進(jìn)行不定期抽查，這不僅有助于有效的控制學(xué)生應(yīng)付性的提交論文的行為，也可以促進(jìn)教師更加負(fù)責(zé)認(rèn)真的進(jìn)行論文指導(dǎo)工作。

3.后期檢查階段。后期檢查是在學(xué)生論文完成后開(kāi)始實(shí)施，首先，各系部對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的完成情況、格式規(guī)范、材料的完整性進(jìn)行全面的檢查；其次，學(xué)院組織專家對(duì)全校學(xué)生論文的各種情況進(jìn)行抽檢，對(duì)抽查不合格的論文，小問(wèn)題進(jìn)行修改調(diào)整，大問(wèn)題延期答辯；最后，答辯結(jié)束后，學(xué)院對(duì)學(xué)生論文的重復(fù)率進(jìn)行抽查，對(duì)于抽查不合格的論文要求其進(jìn)行修改，重新答辯。

（五）建立合理的激勵(lì)機(jī)制

建立合理的激勵(lì)機(jī)制可以有效的提高學(xué)生和教師的積極主動(dòng)性，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。學(xué)院和系部對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)優(yōu)，對(duì)論文寫(xiě)作較好的學(xué)生，不僅頒發(fā)相應(yīng)的證書(shū)，也給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并將所有評(píng)選出的優(yōu)秀論文裝訂成冊(cè)發(fā)給畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀的每位學(xué)生，給予他們極大的肯定。對(duì)于指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一個(gè)極大地腦力勞動(dòng)，這項(xiàng)工作不僅要求教師有較好的科研水平，也需要教師投入大量的時(shí)間和精力，所以對(duì)于指導(dǎo)出優(yōu)秀畢業(yè)論文的導(dǎo)師，不僅需要頒發(fā)相應(yīng)的證書(shū)，也要給他們相應(yīng)的物質(zhì)鼓勵(lì)。系部也可以教師論文指導(dǎo)的質(zhì)量做為系部教師工作考核的一個(gè)指標(biāo)，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)教師參與論文指導(dǎo)工作的積極性，也可以有效的加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心。

（六）適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間

影響本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的一個(gè)重要因素是因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題。一般論文的寫(xiě)作主要是在大四期間，而這段時(shí)間正值學(xué)生找工作、考研、實(shí)習(xí)期間，此時(shí)學(xué)生的心理壓力比較大，難以將大量的時(shí)間和精力投入到論文寫(xiě)作中，并且學(xué)生與指導(dǎo)教師之間主要是通過(guò)非面對(duì)面的方式進(jìn)行交流，這直接影響學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作，因此畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間可以提前到大三下學(xué)期開(kāi)始，在這一學(xué)期，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下收集查閱文獻(xiàn)材料、確定選題、確定研究思路、完成論文初稿，大四上學(xué)期學(xué)生進(jìn)行論文的定稿，完成答辯。這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作，學(xué)生可以投入大量的時(shí)間和精力，教師也可以面對(duì)面的指導(dǎo)和管理學(xué)生，這樣能夠有效地提高學(xué)生的論文寫(xiě)作能力。

三、總結(jié)

改善本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的問(wèn)題，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，是很多獨(dú)立院校需要解決的問(wèn)題。本文主要是筆者對(duì)參與畢業(yè)論文工作過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，提出改善建議。但是獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作問(wèn)題不是一朝一夕就能改善的，這是一個(gè)逐漸實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)院、教師和學(xué)生勇于探索、堅(jiān)持不懈、共同努力。

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