初中英語課堂教學(xué)有效性的探討

李文馨

摘要：什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”學(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會了，產(chǎn)生興趣了，問題就是這么簡單明了。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性

一、提高課堂教學(xué)有效性對教師提出了更高的要求

講究發(fā)展課堂教學(xué)藝術(shù)，將其作用發(fā)揮到極致，既是在新的形勢下提高課堂教學(xué)有效性的客觀需要，也是教育改革深化的客觀需要。作為龍華的一名教師，必需在每學(xué)期研究一個單元的教材，達到全組最高水平，逐漸成為學(xué)科某一領(lǐng)域的教學(xué)專家。研究內(nèi)容包括教學(xué)大綱、中考和競賽要求、命題特點、教材分析、學(xué)情分析、教法研究、典型例題，學(xué)生常犯錯誤等，教師寫出專題報告，進行組內(nèi)交流，并寫出該單元的公開導(dǎo)學(xué)案，供全組教師參考。每學(xué)期開學(xué)初備課組長就上述工作要向本組全體教師明確分工，責任到人，寫入教研計劃。個人研究教材的具體內(nèi)容要寫入個人教學(xué)計劃當中。

二、提高課堂教學(xué)有效性要求教學(xué)目標明確并落實要到位

明確課堂教學(xué)目標，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)這些目標，從而把目標落到實處，就更為關(guān)鍵。課堂教學(xué)不僅僅是預(yù)設(shè)，更多的是生成，“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體?！薄吧伞笔切抡n程倡導(dǎo)的一個重要的教學(xué)新理念。

所謂“生成”，指的是師生交往互動中的即興創(chuàng)作，是師生思維碰撞的智慧火花，是活化了的知識、技能。生成性的課堂能讓學(xué)生盡情綻放自己思維感受的過程，而絕非一成不變的預(yù)設(shè)的僵化程序的完成，生成性的課堂是真正的有效性的課堂。我們面對的是一個個有想法的學(xué)生，課堂上總會出現(xiàn)一些無法預(yù)料的情況，如何機智地處理這些問題，從而為教學(xué)目標服務(wù)，是教師們都應(yīng)該思索的。

三、提高課堂教學(xué)有效性要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

教師要放開手腳，以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，要善于創(chuàng)設(shè)各種機會，使學(xué)生在英語教學(xué)活動的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，讓英語從此不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿“現(xiàn)實的、有實用意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如，我在新目標九年級英語Unit 8《Ill help clean up the city parks.》，1a-1b這一課時的課堂活動里是這么設(shè)計的：

Step one：復(fù)習(xí)：通過個別提問，復(fù)習(xí)上一個單元的對話內(nèi)容。

Step two：引入新課：

1、教師故意把自己的小錢包丟在教室的地板上，然后假裝尋找，引出對話：

T：Wheres my purse？ Would you like to help me？

S：Yes， Id like to.（所有的學(xué)生都在尋找，突然有個學(xué)生發(fā)現(xiàn)了）Oh， here it is. Here you are， Ms. Nong.

T： Youre a very good boy（girl）.Thanks.

2、教師引出。

T：I think many people need help in our daily life. Would you like to be a volunteer to help them？ Do you know what volunteer means？

S：Yes. Volunteer means“志愿者、自愿（做某事）”。

Step three：新課學(xué)習(xí)：

①教師板書課題。

②教師用抽認卡來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。

③通過做以下練習(xí)來進一步理解clean up；cheer up；give out三個詞組，并造句。

④接著教師用幻燈放出事先準備好的三幅圖，通過贊美志愿者的高尚行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會向他人提供幫助，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

⑤教師和學(xué)生互動。

T：Would you like to be a volunteer？

S： Yes， Id like to.

然后讓同桌互相問答。

教師總結(jié)： I think being a volunteer is great.

教師對所有學(xué)生提出“樂于助人”的請求，并贊揚做自愿者的光榮。

⑥教師個別提問學(xué)生，完成1a。

⑦小組討論、比賽。

教師把全班分成6組，看哪組想出幫助別人的辦法更多、更好，并且每組每個成員都要參加兩兩對話比賽，然后把每組得分匯總，看哪組說的最好。

⑧教師總結(jié)活動結(jié)果。

就像在這堂課里，“把舞臺讓給學(xué)生”，一個個學(xué)生的慷慨激昂，促成的是學(xué)生之間的聰明才智的相互傳染，這不是教師一個人在那塊瘠薄的土地所能比擬的。教師的責任，就是為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生的發(fā)展得到真正地實現(xiàn)。

四、提高課堂教學(xué)有效性要求營造良好的課堂氛圍

新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點、問題，鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與。為此，教師要在課堂上創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生們積極參與活動，真正做課堂的主人。

華東師大許紀霖教授有一句豪言“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂?！弊鳛橐幻胀ǖ闹袑W(xué)教師，我更改變不了這個世界，但我也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。