中職建筑仿真模擬綜合實訓(xùn)的探索與實踐★

方 雪 珠

(衢州中等專業(yè)學(xué)校，浙江 衢州 324000)

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中職建筑仿真模擬綜合實訓(xùn)的探索與實踐★

方 雪 珠

(衢州中等專業(yè)學(xué)校，浙江 衢州 324000)

針對中職建筑工程施工專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)的不足，提出了基于工作過程的仿真模擬綜合實訓(xùn)設(shè)想，探索了以實際工程項目的縮微仿真建筑模型制作為任務(wù)驅(qū)動的實訓(xùn)教學(xué)，設(shè)計了一套基于工作過程的能連續(xù)操作的實訓(xùn)項目，實現(xiàn)了跨課程、多層次和多領(lǐng)域的綜合實訓(xùn)，不但使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到了全面的鍛煉和提升，而且大幅度的降低了實訓(xùn)成本。

建筑工程施工專業(yè)，仿真建筑模型，綜合實訓(xùn)

1 建筑工程施工專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)的不足

由于建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模大、工期長、風(fēng)險大、造價高等因素的制約，在建筑工程施工專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)中，校內(nèi)實踐教學(xué)有一定的局限性，大多以建筑測量、工程造價軟件應(yīng)用以及砌筑工、鋼筋工等工種操作實訓(xùn)為主，這些實訓(xùn)是針對某門課程或某一方面的能力開展的單課程、單技能的訓(xùn)練，沒有體現(xiàn)相關(guān)課程之間的聯(lián)系，實訓(xùn)內(nèi)容是單一的任務(wù)，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性和綜合性。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的融會貫通能力不能得到有效訓(xùn)練，也不能建立對建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程的全局認識和實體感知。

2 建筑工程施工專業(yè)仿真模擬綜合實訓(xùn)的設(shè)想

從檢索搜集的資料看，為訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、空間思維能力和設(shè)計表達能力，大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)、規(guī)劃類專業(yè)以及室內(nèi)設(shè)計專業(yè)設(shè)有建筑模型制作課程。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)有將建筑模型制作應(yīng)用到實踐教學(xué)中，項目的設(shè)計圍繞一個虛擬的待建工程項目，通過模型制作完成建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織設(shè)計和工程造價等實訓(xùn)工作，該實訓(xùn)改革帶動了相關(guān)專業(yè)群的實訓(xùn)教學(xué)改革，取得了顯著的成效，得到了相關(guān)專家的高度評價。

不同層次院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，大學(xué)生和中職生有著較大的差別，大學(xué)建筑類專業(yè)模型制作側(cè)重于建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計，展示建筑外觀和室內(nèi)布局。中職建筑工程施工專業(yè)培養(yǎng)的人才是為建造房屋服務(wù)，而不是結(jié)構(gòu)設(shè)計、更不是規(guī)劃和建筑設(shè)計。借鑒大學(xué)生的建筑模型制作，筆者結(jié)合中職學(xué)生的特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，嘗試以實際工程和建筑模型為實訓(xùn)載體，探索基于建筑模型制作的仿真模擬綜合實訓(xùn)，以培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3 建筑工程施工專業(yè)仿真模擬綜合實訓(xùn)項目的設(shè)計

根據(jù)目前建筑行業(yè)人才需求的調(diào)研，建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位主要是施工現(xiàn)場的測量放線工、鋼筋翻樣工、制圖員、造價員和施工員等。結(jié)合建筑行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將上述崗位職業(yè)能力所需的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能進行分解，以實際工程為載體，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，完成擬建工程項目的施工圖識讀和繪制、工程造價預(yù)算和縮微仿真建筑模型的施工操作等工作。

綜合實訓(xùn)選取某棟建筑物的圖紙和該建筑物的仿真建筑模型制作為實訓(xùn)載體，圍繞建筑施工過程對應(yīng)地設(shè)計出連續(xù)的、系統(tǒng)的實訓(xùn)項目(見表1)，層層遞進地完成學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

表1 基于建筑模型制作的仿真模擬綜合實訓(xùn)項目

4 建筑工程施工專業(yè)仿真模擬綜合實訓(xùn)的實施

根據(jù)施工圖紙，按照實際工程項目建造的實施過程組織實訓(xùn)，圍繞該建筑物的縮微建筑模型制作展開。

4.1 建模準(zhǔn)備

建模準(zhǔn)備包括施工圖識圖和施工圖預(yù)算2個實訓(xùn)項目，由每位學(xué)生獨立完成。

仿真建筑模型的制作依據(jù)是建筑施工圖，施工圖識圖包括圖紙的識讀和抄繪，抄繪是為進一步鞏固CAD繪圖技能，也為深度讀圖。

施工圖預(yù)算實訓(xùn)是運用魯班軟件確定仿真建筑模型的制作材料的用量和建筑工程價款。

4.2 縮微建模

學(xué)生以小組為單位，分工合作，遵循施工現(xiàn)場的施工流程及工藝，連續(xù)施工完成仿真建筑模型的制作，實體模型按一定的比例縮小，使用的材料以生活中常見的材料替代。

4.2.1 比例

4.2.2 人員分工

仿真模擬綜合實訓(xùn)遵循“學(xué)生主體”的教育理念，由學(xué)生通過角色扮演來承擔(dān)某一崗位工作，組建施工隊伍。各小組結(jié)合實際施工現(xiàn)場的施工技術(shù)與建造方法，分工合作完成工程的仿真建筑模型制作(見表2)。

表2 仿真建筑模型制作人員安排

4.2.3 材料

仿真建筑模型采用生活中的常見材料替代工程實際使用材料(見表3)，安全、經(jīng)濟、便于操作。

表3 實際工程材料和仿真建筑模型材料對比

5 建筑工程施工專業(yè)仿真模擬綜合實訓(xùn)的考核與評定

綜合實訓(xùn)成績考核由行業(yè)企業(yè)專家和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同擔(dān)任評委。最終的成績評定由實訓(xùn)成果和實訓(xùn)過程兩部分組成。實訓(xùn)成果成績由仿真建筑模型制作質(zhì)量和答辯效果組成，占總成績的40%和20%；實訓(xùn)過程考核由出勤、參與、實訓(xùn)操作的協(xié)作等組成，分別占總成績的20%，10%，10%。

6 建筑工程施工專業(yè)仿真模擬綜合實訓(xùn)的實踐成效

以仿真建筑模型施工為任務(wù)驅(qū)動的實訓(xùn)教學(xué)，搭建了建筑工程施工專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練平臺，形成了連續(xù)的、多層次的一體化項目，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到全面的鍛煉和提升。

1)強化了學(xué)生專業(yè)知識的融會貫通。

從施工圖識圖、施工圖預(yù)算到仿真建筑模型的制作，實訓(xùn)內(nèi)容涉及多門專業(yè)課，實現(xiàn)了各課程知識的融合與滲透，達到了融會貫通的目的。

2)提高了學(xué)生積極性和主動性。

由于學(xué)生主動參與，按照設(shè)定的崗位角色和身份，以工作過程為導(dǎo)向制作了一個看得見、摸得著的成果實體，學(xué)生的主觀能動性得到了發(fā)揮，積極性有了很大的提高。

3)加強了學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。

在建造仿真建筑模型的過程中，學(xué)生積累了工程經(jīng)驗，加深了崗位認識，綜合職業(yè)能力得到了訓(xùn)練和提升。

4)減少了建筑垃圾，降低了實訓(xùn)成本。

真正的建筑物規(guī)模大、需要大量的建筑材料，而且絕大部分不能回收和重復(fù)使用，造價高。仿真建筑模型的材料采用生活中常見的材料替換，規(guī)模小，造價低，因此大幅度地減少了建筑垃圾，也降低了實訓(xùn)成本。

7 結(jié)語

建筑工程施工專業(yè)仿真模擬綜合實訓(xùn)圍繞實際工程項目設(shè)計出一套基于工作過程的綜合實訓(xùn)項目，以縮微仿真建筑模型制作為任務(wù)驅(qū)動，充分模擬工地上的真實施工場景，創(chuàng)造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，利用生活中常見的材料替換工程實際使用的材料，按照施工圖紙、工程造價預(yù)算成果，制作出一個看得見、摸得著的縮微仿真建筑模型，真正做到了“教、學(xué)、做”一體化和實訓(xùn)項目一體化，學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到了全面的鍛煉和提升。

[1] 朱正國.高職建工專業(yè)仿真模擬綜合實訓(xùn)項目的開發(fā)與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013(23)：17-19.

[2] 孫 陽.建筑工程類專業(yè)校內(nèi)綜合實訓(xùn)的探索與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014(10)：68.

[3] 邱 耀.建筑工程類高職院校綜合實訓(xùn)項目的開發(fā)與優(yōu)化[J].職教論壇，2012(36)：41-42.

Inquiry and practice of comprehensive training of simulated building simulation of secondary vocational school★

Fang Xuezhu

(QuzhouSecondaryVocationalSchool,Quzhou324000,China)

In light of training defects of building engineering construction specialized of secondary vocational school, the paper puts forward comprehensive simulation training image based on working process, explores practical task-oriented training teaching with micro simulated architecture of actual engineering project, designs a set of continuous operating training project, and realizes comprehensive crossing-curriculum, multi-layer and multi-field training, which not only comprehensively students’ vocational capabilities, but also greatly reduces training cost.

building engineering construction specialized, simulated building model, comprehensive training

1009-6825(2016)26-0239-03

2016-07-05

方雪珠(1970- )，女，高級工程師，高級教師

G642.0

A

★：2016年度衢州市教育科學(xué)規(guī)劃立項課題“基于仿真模型的中職建筑綜合實訓(xùn)項目的開發(fā)與實踐”(課題編號：QY16003)