家園攜手學(xué)禮儀

陳萍

近年來，我國(guó)禮儀教育正引起各方面的重視，教育途徑橫向聯(lián)合的發(fā)展趨勢(shì)普遍地受到關(guān)注。目前許多幼兒園已經(jīng)意識(shí)到禮儀教育的緊迫性，紛紛開展禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，傳承中華文明，開設(shè)禮儀教育課程，并把禮儀教育滲入到一日生活各環(huán)節(jié)和游戲活動(dòng)中。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出不文明的行為后，教師會(huì)隨時(shí)、隨地開展禮儀教育，教育的即時(shí)性強(qiáng)，靈活性大，指向明確。絕大多數(shù)教師都能意識(shí)到要注重自身的言傳身教，為幼兒樹立榜樣。可是在我們的身邊卻經(jīng)常會(huì)看到這些現(xiàn)象：

場(chǎng)景一：

幼兒園門口，哲哲吃完手里的蛋糕，隨手把包裝紙扔在地上，媽媽看到?jīng)]有吭聲，兩人繼續(xù)往前走。

場(chǎng)景二：

公園里，幾個(gè)小朋友正在玩耍，亮亮叫起來：“奶奶，我要尿尿?！蹦棠淌忠恢笜湎拢骸熬驮谶@里尿吧。”亮亮說：“老師說過不能隨地大小便，我要上廁所。”奶奶說：“廁所太遠(yuǎn)，就在這里尿?！币贿呎f一邊把亮亮的褲子脫下來了。

場(chǎng)景三：

餐廳里，幾個(gè)成人圍著餐桌一邊吃喝一邊高談闊論，幾個(gè)孩子在旁邊追逐打鬧。家長(zhǎng)偶爾看一眼說一聲：“別摔倒了?！睂?duì)旁邊顧客不滿的眼神視而不見。

……

很多孩子在幼兒園有禮貌、懂禮儀，是個(gè)“乖孩子”，可是離開幼兒園就變了一個(gè)樣，像個(gè)“雙面人”；還有的孩子需要不斷提醒，才能遵守禮儀規(guī)范，沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。究其原因，是幼兒園禮儀教育和家庭教育、社會(huì)教育相脫節(jié)，家園互動(dòng)不夠，家長(zhǎng)往往不太關(guān)注幼兒園的禮儀教育宣傳內(nèi)容，在家庭中也很少與幼兒園配合。

就教育而言，幼兒園教育在幼兒的發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，學(xué)前期幼兒的可塑性極強(qiáng)，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)則的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。在幼兒時(shí)期，幼兒喜歡模仿成人的行為，這時(shí)開始進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其是對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。因此，幼兒園目前推行的禮儀教育對(duì)于孩子的“成人”非常重要。同時(shí)家庭作為孩子的第一所學(xué)校，孩子從小生活在家庭里，受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。他們?cè)诩彝ブ猩詈突顒?dòng)，經(jīng)過耳濡目染、潛移默化，逐漸形成各種思想意識(shí)和行為習(xí)慣，這對(duì)他們以后的發(fā)展產(chǎn)生著很大的影響。因此，家庭禮儀教育對(duì)幼兒園教育起著非常重要的配合作用。

那怎樣更好地發(fā)揮家庭的作用，家園攜手進(jìn)行禮儀教育呢？我嘗試從以下幾方面開展工作：

一、溝通理解，取得支持

在課題研究開始之初，我們就在幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上介紹課題研究的意義，我們將要采取的方法等，傳播教育理念，提高家長(zhǎng)對(duì)禮儀教育的重視?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，從小就受到愛護(hù)甚至溺愛，不少孩子在社會(huì)交往中以自我為中心，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，顯得智力有余而教養(yǎng)不足，也有些孩子因?yàn)椴簧糜谏缃唬陋?dú)無伴，形成任性、內(nèi)向、偏執(zhí)。很多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，但苦于沒有好的方法，沒有老師的指導(dǎo)，無從下手?，F(xiàn)在幼兒園牽頭引領(lǐng)開展禮儀教育，自然得到了家長(zhǎng)的支持。

二、交流互助，資源共享

我們利用家長(zhǎng)QQ群，經(jīng)常上傳一些介紹國(guó)內(nèi)外幼兒禮儀教育現(xiàn)狀的文章。如韓國(guó)的幼兒園內(nèi)設(shè)有專門的禮儀室，對(duì)幼兒進(jìn)行行為規(guī)范培養(yǎng)；新加坡以儒家學(xué)說為核心，在幼兒園開設(shè)“好公民”課程；美國(guó)強(qiáng)調(diào)社交技藝和常規(guī)禮節(jié)，尤其注重培養(yǎng)孩子公共場(chǎng)合的文明禮貌；英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)，從孩子上餐桌的第一天起，家長(zhǎng)就開始對(duì)其進(jìn)行有形或無形的“進(jìn)餐教育”，等等。這些文章使家長(zhǎng)開闊了眼界，認(rèn)識(shí)到禮儀是現(xiàn)代人必備的修養(yǎng)。

幼兒園每開展一項(xiàng)禮儀教育活動(dòng)，老師都及時(shí)在QQ群里上傳活動(dòng)資料，如禮儀兒歌、歌曲、禮儀要求規(guī)范等等，方便家長(zhǎng)在家鞏固。有的家長(zhǎng)收集到一些好的禮儀教材，也積極提供給老師，建言獻(xiàn)策。

三、家園結(jié)合，教育連貫

在幼兒園進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果在家庭沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒，那就會(huì)出現(xiàn)教育斷層。而這樣的斷層，一是對(duì)幼兒園的教育不能及時(shí)鞏固，二是家長(zhǎng)本身的禮儀習(xí)慣不當(dāng)?shù)脑?，則大大影響了幼兒園的教育，有可能使幼兒出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。另外，幼兒在家庭中的時(shí)間要多于幼兒園時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些、更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。

我們指導(dǎo)家庭配合幼兒園進(jìn)行禮儀教育從以下四方面入手：

1.父母樹榜樣。

“父母是對(duì)孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象?！焙⒆蛹瓤梢詮母改干砩蠈W(xué)到優(yōu)點(diǎn)，又可學(xué)到缺點(diǎn)。為人父母者要教育好自己的孩子，必須從自己日常生活的一言一行做起。作為家長(zhǎng)應(yīng)該切實(shí)提高自己的禮儀修養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地扮演好孩子人生道路的引路人的角色，努力踐行規(guī)范的文明禮儀，讓孩子看得見、摸得著，從而自然地接受影響、教育，自覺地付諸實(shí)踐。

2.行為抓規(guī)范。

俗話說：“坐有坐相，站有站相”。家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)到在各種場(chǎng)合下，告訴孩子應(yīng)該怎樣做。比如學(xué)會(huì)正確使用文明用語，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)感恩的心，懂得回報(bào)等等。教育過程本身就是一個(gè)由淺入深、從低到高、循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。作為家長(zhǎng)應(yīng)該遵循孩子生理心理發(fā)展變化的一般規(guī)律，以日常生活規(guī)范的教學(xué)與落實(shí)為基礎(chǔ)，從最基本的抓起，逐步提高完善。

3.家庭造氛圍。

“生活環(huán)境，是孩子品德最好的教師?！睂?duì)兒童最深刻的教育，言語不如行動(dòng)；對(duì)孩子性格形成的重要因素，遺傳不如環(huán)境?！伴L(zhǎng)期處于愉快心理環(huán)境下的孩子，往往表現(xiàn)為精神振奮，性格豁達(dá)，活潑樂觀，充滿自信。”許多家教成功的父母都十分留心在每日的生活中，在歡愉的氣氛中對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該努力建立一個(gè)充滿理解、信任和親情的幸福家庭，這正是孕育良好禮儀素養(yǎng)的搖籃。

4.習(xí)慣重練習(xí)。

我國(guó)著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家林崇德教授指出：“重復(fù)和練習(xí)是習(xí)慣形成的關(guān)鍵。無論是良好的道德行為習(xí)慣還是不良的道德行為習(xí)慣，都是靠重復(fù)和練習(xí)而形成的。要使文明用語普及，唯一的辦法是在明確意義的情況下反復(fù)練習(xí)，使之習(xí)慣化。良好的文明習(xí)慣和道德習(xí)慣，我們提倡重復(fù)和練習(xí)養(yǎng)成。”作為家長(zhǎng)，必須向孩子提供良好習(xí)慣的訓(xùn)練，不時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的禮儀重復(fù)練習(xí)。

為配合幼兒園禮儀教育，家庭禮儀教育應(yīng)立足于家庭的日常生活，從最基本的社會(huì)交往方式出發(fā)，從小處著手，再著眼大處，為幼兒的健康人格奠定良好基礎(chǔ)，為幼兒的終身發(fā)展開一個(gè)好頭。

四、家長(zhǎng)資源，參與教育

現(xiàn)在家長(zhǎng)的手機(jī)都有照相功能，班級(jí)里都有“班班通”，我們利用這些有利條件，在班級(jí)開展“禮儀新聞播報(bào)會(huì)”活動(dòng)。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在帶幼兒外出、乘車、參加各種活動(dòng)時(shí)，把幼兒符合禮儀規(guī)范的行為和看到的不文明行為拍攝下來，由幼兒輪流擔(dān)任“禮儀小主播”在每天早晨向大家播報(bào)，孩子們?cè)u(píng)論照片里的行為是否文明。因?yàn)槭巧磉吺?，自己又是主角，“禮儀新聞播報(bào)會(huì)”受到了家長(zhǎng)和孩子們的歡迎，參與的積極性很高。評(píng)論的過程中我鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的看法，有不同意見時(shí)就分組進(jìn)行辯論賽，提高了他們明辨是非的能力。

我們還發(fā)動(dòng)“家長(zhǎng)助教”為孩子們上“禮儀課”，講“禮儀故事”。由于是爸爸媽媽當(dāng)老師，孩子們學(xué)得格外認(rèn)真。家長(zhǎng)們參與其中，在備課和收集資料的過程中也提高了自己的禮儀修養(yǎng)。很多家長(zhǎng)說：“自己當(dāng)老師教孩子們禮儀知識(shí)，在生活中就要注意自己的言行舉止，為孩子做榜樣?！?/p>

五、相互了解，共同進(jìn)步

在禮儀教育進(jìn)行一段時(shí)間后，我們開展了“禮儀成果展示”活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園，觀摩幼兒在園禮儀，使家長(zhǎng)們看到禮儀教育的實(shí)效。在幼兒園的走廊布置“禮儀墻”，張貼禮儀兒歌、童謠和禮儀規(guī)范的圖片。家長(zhǎng)接送孩子時(shí)就能一邊看圖片一邊念兒歌，了解禮儀教育內(nèi)容和孩子的掌握情況。另一方面，教師通過家訪、約談等形式了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的禮儀情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒禮儀教育的要求，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，使幼兒的禮儀不斷得到提升。