如何進(jìn)行猜想與假設(shè)

劉洋

猜想與假設(shè)是科學(xué)探究的核心環(huán)節(jié)。能使探究者明確探究方向。有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行探究。能夠有效地培養(yǎng)探究者收集和處理信息的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)猜想與假設(shè)這一環(huán)節(jié)的基本要求是：嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想。對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。

考試時(shí)。試題一般都會(huì)創(chuàng)設(shè)具體的情景，同學(xué)們要使自己的思維充分發(fā)散，大膽猜想，不要怕錯(cuò)。關(guān)鍵是要注意三點(diǎn)：首先要注意猜想的指向性。猜想應(yīng)有依據(jù)。即根據(jù)自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和日常生活經(jīng)驗(yàn)或事實(shí)。運(yùn)用科學(xué)的方法或直覺(jué)進(jìn)行猜想。不要胡猜妄想。其次。猜想的結(jié)果和現(xiàn)象應(yīng)有因果聯(lián)系。猜想時(shí)無(wú)需考慮猜想的結(jié)論是否正確，一般是對(duì)問(wèn)題可能的答案作出猜想與假設(shè)即可。第三是猜想要有可檢驗(yàn)性。猜想的結(jié)果和因素之間的關(guān)系正確與否。可以設(shè)計(jì)一定的方案去檢驗(yàn)。

提出猜想通常用以下幾種方法：

1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)思維提出猜想。例如探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可提出“像與物體等大”“物體離平面鏡越近。像越大”等猜想。

2.根據(jù)事物的因果關(guān)系提出猜想。如在探究響度的大小和聲調(diào)的高低分別跟什么因素有關(guān)時(shí)，由于聲音是由發(fā)聲體振動(dòng)產(chǎn)生的，因而我們猜想：響度的大小、音調(diào)的高低可能跟發(fā)聲體本身振動(dòng)的一些因素（如振動(dòng)快慢、振動(dòng)幅度的大小等）有關(guān)。

3.通過(guò)合理推理提出猜想。如在研究聲音的傳播時(shí)，通過(guò)觀察在抽氣過(guò)程中，玻璃罩內(nèi)收音機(jī)的聲音減小。提出“聲音不能在真空中傳播”的猜想。

例 洪亞買了一種叫“吹泡泡”的玩具。發(fā)現(xiàn)有時(shí)能吹出泡泡。有時(shí)又吹不出泡泡。愛(ài)動(dòng)腦筋的他產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：泡泡的產(chǎn)生究竟與哪些因素有關(guān)呢？

（1）同桌鄭梅猜想：泡泡的產(chǎn)生可能與吹泡泡用的管子粗細(xì)有關(guān)。于是她設(shè)計(jì)并科學(xué)地實(shí)施了實(shí)驗(yàn)。記錄了如表1所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分析表中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得到的結(jié)論是：

（2）對(duì)此問(wèn)題，請(qǐng)你另外提出一種猜想：____。

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)方案，驗(yàn)證你的猜想：____。

分析：回答本題應(yīng)從探究泡泡的產(chǎn)生究竟與什么因素有關(guān)出發(fā)，提出合理猜想，并利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否合理。

（1）觀察表1中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？傻贸鼋Y(jié)論：相同條件下，管子直徑越大。越難產(chǎn)生氣泡。（2）觀察表1發(fā)現(xiàn)，鄭梅實(shí)驗(yàn)用的液體是肥皂液，故還可據(jù)此猜想液體濃度不同。氣泡產(chǎn)生情況難易不同。（3）配制兩杯不同濃度的肥皂液，用相同的管子，分別在兩個(gè)杯子中蘸同樣多的液體，用同樣大小的力吹氣，觀察氣泡產(chǎn)生的情況。

答案：見(jiàn)分析。

責(zé)任編輯 林洋