高校體育教學(xué)中交往缺失現(xiàn)狀分析

鄭紅衛(wèi)

【摘要】本文針對高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失，對其構(gòu)建措施進(jìn)行了闡述，通過文章中的分析，能夠使教育工作者認(rèn)識到教學(xué)交往的重要性，并以此促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，并推動學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校體育;交往

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校中教師進(jìn)行體育教學(xué)時，教師一直占據(jù)課堂教學(xué)的主體位置，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中一直被動式的接受教育，學(xué)習(xí)的主動性會造成影響，學(xué)生長時間接受傳統(tǒng)教育，便會形成被動式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一些體育教師在教學(xué)中也認(rèn)為教師是課堂的權(quán)威，只是一味傳授體育知識，在學(xué)生對于知識的接受程度上不甚關(guān)心，以此便造成了學(xué)生對于體育基礎(chǔ)知識以及專業(yè)技能的掌握存在缺失。造成這種現(xiàn)象的主要原因是師生之間缺乏有效的教學(xué)交往，學(xué)生沒有及時與教師進(jìn)行溝通，教師不了解學(xué)生內(nèi)心的想法以及在體育學(xué)習(xí)方面的問題，那么便對體育教學(xué)質(zhì)量與效率造成了影響。

一、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往存在問題

1、體育教學(xué)內(nèi)容簡單

師生教學(xué)交往的過程需要教師在進(jìn)行體育教學(xué)的同時，需要把自己所掌握的體育技能與知識對學(xué)生進(jìn)行傳授，通過與學(xué)生之間的交流幫助學(xué)生解決問題，但是在高校實際的體育教學(xué)中，體育教學(xué)的內(nèi)容過于簡單，在教學(xué)交往中得知學(xué)生無法真正提起對于體育的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)

在高校的體育教學(xué)中，一些體育教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，在體育課堂教學(xué)時，仍然以自我為中心，忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，教師對學(xué)生進(jìn)行體育知識教學(xué)時，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無法真正激發(fā)對于體育學(xué)習(xí)的積極性，便對體育教學(xué)質(zhì)量存在根本的影響。

3、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

教學(xué)模式是受時代改變而不斷進(jìn)行創(chuàng)新的，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師占據(jù)課堂的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行灌輸性的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)更顯被動性，教師在教學(xué)時也難免會忽視學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性。長時間運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)興趣均具有一定的影響。

二、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的建構(gòu)

1、豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

在高校的體育教學(xué)中，因為大學(xué)體育課程內(nèi)容的原因，體育教學(xué)課程對于學(xué)生群體的吸引度已經(jīng)存在下降趨勢，主要的原因現(xiàn)階段一些大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容過于單一，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法真正提起學(xué)習(xí)的興趣，以此也對高校體育課程教學(xué)質(zhì)量與效率造成了影響。為了解決這一問題，高校中的體育教學(xué)工作者需要從根本上認(rèn)識到體育對于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，以此激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。一是針對學(xué)生喜好，設(shè)置體育課程。教師在進(jìn)行體育課程設(shè)置時，可以先對學(xué)生的喜好進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上設(shè)置針對性的體育課程。例如教師進(jìn)行體育課程設(shè)置之前，通過問卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生感興趣的體育項目，比如羽毛球、游泳、拳擊等，教師結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)基本條件，與學(xué)校進(jìn)行探討，決定體育課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠?qū)W習(xí)自己所感興趣的課程，可以真正提高學(xué)習(xí)的興趣，以此提升高校體育教學(xué)效率與質(zhì)量。

二是教師設(shè)置體育課程選課制，在學(xué)生接受體育教學(xué)時，教師首先對課程內(nèi)容進(jìn)行豐富，例如教師在原來教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增添適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育項目，包括乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)等課程，考慮到學(xué)生之間不同的興趣愛好，教師為了提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，可以實行選課制度，也就是學(xué)生選擇自己感興趣的體育項目，教師將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，將選擇相同項目的學(xué)生分為一組，教師以此對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，這樣一來，高校的體育教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，同時也真正提高了學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了體育教學(xué)中的教學(xué)交往提升了體育教育效率與質(zhì)量。

2、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，貫徹落實“以人為本”的教育理念

高校體育教學(xué)之所以存在教學(xué)交往缺失的現(xiàn)象，其中的一個原因是教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，忽視了學(xué)生在體育課堂中的主體地位，進(jìn)而忽視了學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性的提升，為此，為了解決這一現(xiàn)象，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實“以人為本”的教育觀念，積極進(jìn)行師生間的交流，以此提升高校體育教育質(zhì)量與效率。為此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，不僅需要對學(xué)生進(jìn)行身體上的訓(xùn)練，同時也要對學(xué)生進(jìn)行心理方面的練習(xí)，在體育課程教學(xué)中，使心理層面的教學(xué)與體育技能教學(xué)相對應(yīng)，將傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念下的教學(xué)弊端剔除，改變傳統(tǒng)模式下單一形式的體能訓(xùn)練，運用新的體育教學(xué)觀念，全面凸顯體育教學(xué)的新鮮性，優(yōu)化并完善單一的體育教學(xué)，將教師的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。例如，教師對學(xué)生進(jìn)行羽毛球發(fā)球技巧練習(xí)時，如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，體育課堂中教師一直占據(jù)教學(xué)的主體地位，學(xué)生在傳統(tǒng)教育觀念的教學(xué)環(huán)境下，一直接受被動式的教育，對于羽毛球的發(fā)球教學(xué)也是以教師進(jìn)行技巧動作教學(xué)，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)為主，長此以往，學(xué)生很難真正體會到體育教學(xué)的樂趣，無法在體育練習(xí)的過程中提高自身對于羽毛球技巧學(xué)習(xí)的積極性。如果教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的主動性，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中更加主動的學(xué)習(xí)、掌握羽毛球的發(fā)球技巧。另外，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，也實現(xiàn)了與學(xué)生之間的交流與溝通，學(xué)生在探討羽毛球技巧時，可以與教師進(jìn)行溝通，向教師詢問內(nèi)心的不解之處，教師通過與學(xué)生的溝通，也能夠更加深層次的了解學(xué)生的想法，真正解決學(xué)生的問題，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量與效率。

3、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提升體育教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，無論是對體育課程還是學(xué)生的綜合素質(zhì)的掌握，都具有一定的影響，高校如果長時間采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于教學(xué)交往也會有一定的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師作為課堂的主體，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無法與其進(jìn)行交流與溝通，除此之外，教師作為課堂教學(xué)的主體，對于教學(xué)交往的重視程度也存在缺失，以此便導(dǎo)致了高校體育教學(xué)質(zhì)量下降。為了解決這一問題，高校需要對體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，重視教學(xué)交往，與學(xué)生進(jìn)行積極的交流。一方面，教師可以采取小組教學(xué)的方法，在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技巧的同時，與小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行溝通，教師也可以在小組教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，增設(shè)小組之間的評比，讓學(xué)生形成競爭意識，實現(xiàn)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性。

4、創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

高校中進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍十分重要，為此，教師務(wù)必要在體育教學(xué)的過程中，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果教學(xué)環(huán)境過于單調(diào)、死板，那么在教學(xué)交往方面也會存在影響，學(xué)生缺乏與教師交流的激情，會導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量下降。為此，教師必須要重視學(xué)習(xí)范圍的營造，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行積極的交流與溝通，極大程度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。教書可以與信息技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

受高校教育改革的影響，學(xué)生綜合素質(zhì)的教育也十分重要，為此，高校體育教學(xué)變成為素質(zhì)教育的重要課程。為了提高學(xué)生的體育水平，加強(qiáng)師生之間的交流是開展體育教學(xué)的重要手段，然而在實際的教學(xué)中，教學(xué)交往的重要性卻沒有被重視，由此也對高校體育教學(xué)效率與質(zhì)量造成了影響。為此，文章中針對高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失，對其構(gòu)建措施進(jìn)行了闡述，通過文章中的分析，能夠使教育工作者認(rèn)識到教學(xué)交往的重要性，并以此促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，并推動學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。