如何通過初中思想品德課，幫助學生樹立正確人生觀

王書才

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0113-01

一個不容忽視的重要問題是──新課程改革的主陣地和主戰(zhàn)場仍然是課堂，這一點絕對是毋庸置疑、不容動搖的，也是每一位熱心于新課程改革的教師所必須清醒認識的一個基本觀點。新課程的核心理念是“以人為本”，強調(diào)的是“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”，關注的是“學生的情感、態(tài)度、能力和價值觀”，著力點是幫助和促進學生“學會做人、學會合作、學會生活、學會學習”。

1 激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習思想品德的熱情

教師要使學生對學習思想品德產(chǎn)生濃厚的興趣，最根本的是要使學生感到學習思想品德對他們有用，變“要我學”為“我要學”。興趣來源于認識和需要，學生學習思想品德知識總是要受一定的學習動機支配，在學習動機中，最現(xiàn)實最活躍的是興趣。我們在平時的教學過程中不斷向學生設置有一定難度的疑問，使學生處于心憤口悱的狀態(tài)，就會激發(fā)學生質(zhì)疑解疑的興趣，從而獲得良好的教學效果。我們在課堂教學中常選用一些精彩動人的事實資料、趣聞軼事來進行教學，使他們在歡樂的氛圍中掌握知識，發(fā)展思維，陶冶情操。為了吸引學生的上課注意力，我們還常用一些膾炙人口、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名言和詩詞警句，促進學生，感染學生，熏陶學生。

2 注重理論聯(lián)系實際，提高學生分析問題的能力

思想品德課教學中要注重引導學生理論聯(lián)系社會實際、思想實際，把學習和掌握基本理論知識應用實際中去，達到理論與實際，學與用，知與行的統(tǒng)一，才能使學生懂的理論知識來自社會實踐，而又能用它指導社會實踐，去揭示事物的本質(zhì)。這樣才能激發(fā)學生學習思想品德課的熱情，才能使深奧、抽象的知識變?yōu)楹唵位?、形象化，才能使學生主動去學。聯(lián)系社會實踐是思想品德課教學成功的關鍵，思想品德課教師應當努力做到這一點，盡量使課程每一個知識點與生活實際聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實際是思想品德課教學的基本原則。思想品德課教學內(nèi)容理論太抽象、概念多，趣味性少。理論聯(lián)系實際的方法有：指導學生養(yǎng)成看報、聽廣播、看電視新聞和對社會熱點問題關注的習慣。并對關注的社會熱點問題通過問卷調(diào)查、參觀訪問、班級討論會等形式，提出問題，發(fā)表自己見解等。通過一系列的實踐活動，逐步提高學生觀察和分析問題的能力，從而提高思想品德課教學效果。

3 利用榜樣示范引領，樹立正確的人生觀

初中思想品德教材幾乎每課都有一些典型人物或典型事例，有革命先輩、英雄模范和各行各業(yè)的先進代表等。學習這些典型的模范事跡和高尚情操，對學生進行思想品德教育，有不可低估的作用。它不僅能使學生的思想境界大有提高，也使學生深刻認識到，人不能只為自己活著，要樹立正確的人生觀和世界觀。此外，我們還經(jīng)常利用身邊典型，開展榜樣教育，使學生深切體會到，榜樣不僅有“遠在天邊”的，還有近在眼前的，他們的精神實質(zhì)都是一樣的。通過課堂上有意識地滲透思想品德教育，向災區(qū)捐款捐物的學生異常踴躍；參加手拉手希望工程的學生不斷增加；假日志愿者活動爭先恐后；課余時問主動為集體做好事的人多了，主動幫助同學補習功課的多了，等等。這充分顯示了榜樣教育的作用。

4 開展積極的主題活動，調(diào)動學生的學習積極性

在思想品德教學中，就開展“告別網(wǎng)吧！”等系列活動，幫助已沉迷網(wǎng)吧的同學好友遠離網(wǎng)吧，自己又怎樣抵制網(wǎng)絡誘惑以及如何在教師指導下利用網(wǎng)絡媒體豐富、發(fā)展、提高自己等方面展開討論。選擇抵制網(wǎng)吧誘惑為主題，既符合教學主題，又切合學生的實際，具有很強的針對性。在內(nèi)容的選取上強調(diào)學生的需求、社會發(fā)展的需求。”要有效開展課堂討論，主題必須切合學生的思想心理等實際情況，討論目的是解決學生的現(xiàn)實問題，比如情感困惑，心理障礙，不良習慣，思維困難等等，小組討論，應有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要選擇與學生的生活密切相關的內(nèi)容。改變學生討論活動與現(xiàn)實世界相脫節(jié)的狀況，這樣才能調(diào)動學生討論的主動性和積極性。學生的認知水平、生活狀況、情感需求、生活經(jīng)驗等方面存在顯差異，相同的教學內(nèi)容，針對不同情況的學生，也要選擇不同的討論主題。比如網(wǎng)絡的利弊，如何抵制網(wǎng)吧的誘惑的討論，就中學生而言，具有普遍的現(xiàn)實意義。

5 結合時政教學，提高辨別能力

在教學中，我們深刻地體會到，要提高學生的思想思想品德素質(zhì)，僅靠課堂教學內(nèi)容還是不夠的。學習范圍必須擴大到社會的思想品德、經(jīng)濟、文化生活等領域，才會使思想思想品德課內(nèi)容更加豐富，更加充實。課堂教學與時政相結合，是我們在教學中經(jīng)常運用的好方法。我們平時注重從報刊、雜志上摘錄和搜集一些教學資料，堅持每周組織學生看電視新聞節(jié)目，瀏覽報紙并抓住時機把當前社會熱點和教材有機地結合起來。例如，講有關世界思想品德問題時，我運用美國入侵伊拉克，粗暴干涉別國內(nèi)政這一實事，來揭露霸權主義和強權思想品德依然存在，新的不安全因素在增加，人類的和平事業(yè)面臨著不容忽視的嚴重挑戰(zhàn)。我還要求學生在日常生活中養(yǎng)成關心時政的好習慣。

綜上所述，只要教師善于深入教材，鉆研教材，不斷改進課堂教學模式，加強素質(zhì)教育，強調(diào)培養(yǎng)學生的思維能力、智力開發(fā)，培養(yǎng)學生的個性和興趣，這就要求教師必須改變思想品德課一張嘴巴、一根粉筆，上課畫條條、課后背條條、考試考條條的現(xiàn)狀，轉變思想觀念，適應素質(zhì)教育的要求，不斷提高教學的質(zhì)量和效益。學生素質(zhì)的提高過程也是教師自身素質(zhì)不斷提高的過程。適應素質(zhì)教育的要求，教師也要全面提高自身素質(zhì)包括使用現(xiàn)代化的教學手段，不斷更新、充實自己的知識結構等，從而思想品德課就能越來越受學生歡迎，就能越越來有生命力，為學生樹立正確人生觀打下堅實的基礎。