新課改下構建初中英語高效課堂的策略

王艷

摘 要：隨著時代的發(fā)展和變遷，適者生存，不適者淘汰，優(yōu)勝劣汰，一直以來都是自然選擇的規(guī)律。如果我們要更好的生存下去，那么進化，就是必然的。我們的初中英語教學課堂也是一樣的，國家改革了，時代變化了，對人才的要求水平也隨之發(fā)生了改變。為了順應時代的發(fā)展，那么我們的初中英語教學課堂發(fā)生相應的變化，這也是必然的。我們的改革就是為了提高學生在英語方面的成績，和讓他們建立起學科素養(yǎng)。要提高學生英語學習水平，那么高效的課堂是必不可少的，只有高效的課堂教學，才能全方位的提高和改變學生的英語成績。

關鍵詞：新教學理念;初中英語;高效課堂策略

構建“以人為本”的教學是新教學理念的核心，只有這樣學生才能獲得最大收益，教學才能達到高效。要想讓學生獲得最大收益，高效的課堂對于他們來說是十分重要的。那又該如何去建立高效的課堂呢？其實有很多東西都可以讓課堂達到高效的效果，如增加老師和學生的互動，在課堂上給予學生一些自我發(fā)展的空間，增加課堂趣味。改變傳統(tǒng)枯燥乏味，單一，死板僵硬的教學課堂，把課堂的多元化，讓學生在一個更為輕松的氛圍中學習，改變原本壓抑，死氣沉沉的學習氛圍，讓學生在課堂上活躍起來，這樣既可以避免他們在課上走神，也可以讓他們更加集中的學習

一、傳統(tǒng)初中英語課堂教學中存在的一些問題

傳統(tǒng)的英語課堂中，許多老師教學都是以本為本，以綱為綱，按部就班的教學，甚至還有些教室照本宣科。課堂上缺少與學生的互動，老師也不知道學生在哪些方面存在問題，也不能及時發(fā)現(xiàn)它，并解決它。老師課堂教學方式單一，無趣。教室里十分的沉悶，讓學生感到壓抑，學生不能全身心的投入學習中，大大降低了學生學習的效率。以及老師教學方式落后，沒有創(chuàng)意。長此以往的這種教學課堂會讓學生厭倦。再美的事物，看久了都會有審美疲勞，更何況是學習，如果一味的單調，必將讓學生產生厭學的心理，那么課堂效率定將大打折扣，所以改變課堂教學對學生而言是十分重要的。

二、構建初中英語高效課堂的策略

1.改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方法。

隨著新時代的不斷發(fā)展，舊的教學模式已經不能滿足現(xiàn)在教學理念。以前那些落后的教學模式應該被淘汰掉，將以人為本的教學理念融入課堂中，改變以前死讀書的狀況，以及改變成績就代表一切的觀念，讓學生更多的是運用所學知識才是我們教學的重點。成績并不能代表一切，它只是我們學習過程中檢測學生學習狀況的一種方式。老師一定不要有歧視，這樣會影響學生的學習。教師應該引入新的元素，增加課堂的內涵，改變單一的課堂教學。改變學習氛圍，讓學生神經一直處于興奮狀態(tài)，這樣學生的思維才會更加活躍。除此之外，教室也要不斷的提升自己的人格魅力，因為老師對學生的影響是十分大的，只有一個有魅力的老師才能吸引學生注意力，才能帶動學生走進你教學的世界里。我們也要改變以前死記硬背的教學，用一種更好的方式讓學生記住所學知識，例如通過講故事，唱歌，演小品等方式。

2.恰當?shù)倪\用情景教學，創(chuàng)造一個學習更有趣的氛圍。

情景教學就可以把抽象的東西具體化，難的東西簡單化，讓學生更好的理解和記住知識，情景教學不僅能夠讓學生投入的參與其中，而且學生可以從中學到許多知識，這會使他們更加有趣和難忘，也給學生創(chuàng)造了一個更為愉快的學習氛圍，讓他們在學習時，偶爾也會感到很愜意。例如，在教學過程中，當有情景對話時，我們可以請學生進行表演，或者可以根據(jù)對話改編對話，這樣不僅多了互動，而且也讓學生將學習的只是得到了運用。

3.老師在上課前五分鐘帶領學生進行上節(jié)課知識的回顧.復習.以及在最后五分學生對這節(jié)課的只是進行總結和回顧。

我們都知道我們記憶時間是有限的，只有不斷鞏固才能更長久的記憶。然而我們的中學生在學上自動性都是較差的，他們的心智不夠成熟，十分的懶散，在課后很少有學生會去復習和總結的，所以我們老師要帶動學生去復習，總結，及回顧這樣才能讓他們更好的記住知識。在帶動他們回顧的同時，可以抽同學行總結和回顧，這樣也可以及時的發(fā)現(xiàn)學生在哪些方面存在問題，我們也可以及時的糾正錯誤。

4.多元化的英語教學課堂。

要更好的吸引學生的注意力，在課上加入一些新鮮，創(chuàng)新的元素是一種很好的辦法，例如，當那節(jié)課十分無聊，互動較少時，我們可以偶爾放一首流行動聽的英語歌，不但可以緩解壓力，還可以振奮人心。偶爾讓學生通過玩游戲的方式進行教學，或者在晚自習的時候給他們放一些勵志的美國電影等。

5.給予學生自我發(fā)展的空間。

在課堂上老師不能把一節(jié)課的時間全用于教學，要給與學生一些發(fā)言，和自我發(fā)展空間，例如，可以讓學生說說他們在哪些方面不懂，教師可以重新講解，在課上可以讓學生提出他們覺得教師在哪些方面的不足，或者我們的課堂上應該增加一些什么。這些反映是他們的心聲，足以表達他們內心最真摯的感情，和他們想要怎么樣的課堂，這也給老師多了些建議，老師在課后就可以去改正，也可以去思考他們哪些意見是可取的。因為我們提倡的是以人為本的教學，只有通過學生的反應我們才能更好的去完善我們英語的課堂教學。這樣才能達到真正的高效課堂。

在新教學理念下，構建初中英語高效課堂是一種必然的趨勢，因為只有這樣才能讓學生在課堂上收獲更多，才會取得更好的成績。

參考文獻：

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