幼兒園品德教育的有效滲透

黃欣

新《幼兒園工作規(guī)程》第三十一條明確指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。”幼兒教師應(yīng)該把握這個(gè)有利時(shí)機(jī)，有目的地將德育滲透于幼兒一日生活之中，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、在一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)滲透品德教育

盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說(shuō)話和聽別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了?！币虼耍處煈?yīng)利用平常而瑣碎日常生活對(duì)幼兒潛移默化地進(jìn)行品德教育。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中確立行為規(guī)范，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成獨(dú)立自主及自制、自律的品質(zhì)。例如，每日晨談促進(jìn)孩子們關(guān)心別人、體貼父母等良好品德的形成；在吃點(diǎn)心、喝水、上廁所環(huán)節(jié)教師應(yīng)提醒幼兒互相謙讓，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)有謙讓行為的幼兒并及時(shí)肯定和樹立榜樣，讓全體幼兒養(yǎng)成謙讓的好習(xí)慣；午餐時(shí)要求做到桌、碗、地“三凈”，既培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣又進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育。

二、以活動(dòng)為載體，開展品德教育

培養(yǎng)幼兒良好的品德與行為習(xí)慣，絕非一朝一夕所能奏效，幼兒園要持之以恒、堅(jiān)持不懈、不失時(shí)機(jī)地把品德教育滲透各種主題活動(dòng)中，突出品德教育的有意性和隨機(jī)性。例如，在節(jié)日活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，我園每學(xué)期會(huì)根據(jù)國(guó)家既定節(jié)日和小朋友們生活規(guī)律制定“學(xué)期文明禮儀”計(jì)劃，要求全園小朋友們每半個(gè)月做一個(gè)文明禮儀主題。如：在9月1日至15日期間，我們會(huì)開展“我愛(ài)幼兒園，我愛(ài)老師”文明禮儀主題教育，其目的就是引導(dǎo)幼兒高高興興上幼兒園，能按老師的要求做事情，積極幫助老師等等。同時(shí)老師們也會(huì)把文明禮儀主題名稱、目的和要求以微信、家園橋、家園聯(lián)系冊(cè)等不同的聯(lián)系方式告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在日常生活中有意去引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)孩子們愛(ài)幼兒園、愛(ài)老師的表現(xiàn)，并用文字或者手機(jī)記錄下來(lái)，半個(gè)月后全園匯總各班孩子們表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)比，在升旗儀式上給予獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)勵(lì)。我們堅(jiān)信良好的品德行為己在她們的心里生根發(fā)芽。

三、家園共育共同培養(yǎng)幼兒良好的品德

教師和家長(zhǎng)是幼兒學(xué)習(xí)模仿的榜樣，是幼兒的一面鏡子，一言一行都備受幼兒的關(guān)注，并潛移默化地影響著他們。所以，在家園共育中教師和家長(zhǎng)要將關(guān)心、同情、平等、尊重、公正、差異等人文觀念納入到教育者行為模式中，使幼兒受到人文熏陶、感染，從而養(yǎng)成人文關(guān)懷的胸襟。

例如，幼兒園每期會(huì)有系列的“情滿家園”家長(zhǎng)學(xué)校講座，針對(duì)不同年齡階段的幼兒家長(zhǎng)，講座主題不同，通過(guò)這些主題給予家長(zhǎng)們一些科學(xué)育兒的觀念和方法。本期大班的“情滿家園”的家長(zhǎng)學(xué)校講座名稱是“尊老愛(ài)幼”，讓家長(zhǎng)明白孩子們平常在幼兒園“尊老愛(ài)幼”方面有著明確的要求。同時(shí)我們也給家長(zhǎng)們提出孩子們?cè)诩依铩白鹄蠍?ài)幼”的具體做法，如：幫助家人做力所能及的事，照顧好家里的老人等。我們也特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)是孩子們第一啟蒙老師，家長(zhǎng)要用自己得體的言行來(lái)感染幼兒，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，讓幼兒在潛移默化中習(xí)得較好的品格。

（重慶市長(zhǎng)壽區(qū)示范幼兒園）