捕捉生活中的美麗

捕捉生活中的美麗

尚代春

學(xué)生在寫作文的時(shí)候，咬著筆頭，冥思苦想，不知從何寫起，實(shí)在沒(méi)辦法，就杜撰作文。于是，我們看到的學(xué)生作文大多蒼白無(wú)力，沒(méi)有童趣，作文題材千篇一律。如寫媽媽，一定就是寫：我發(fā)燒了，媽媽抱著我去醫(yī)院看病，我躺在媽媽的懷里，媽媽很焦急，甚至淚流滿面。

其實(shí)，不是學(xué)生不會(huì)寫作文，而是學(xué)生的思路沒(méi)有打開(kāi)。生活即作文，作文即生活。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生睜大眼睛，觀察生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)自然，及時(shí)捕捉生活瞬間，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)慢慢做到有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有事可述，有情可抒，且說(shuō)得富有童趣，充滿真情實(shí)感。

放學(xué)時(shí)的感動(dòng)：一把小雨傘

快要放學(xué)的時(shí)候，突然下起了暴雨。此刻，吉彬同學(xué)的外婆爬上四樓，推開(kāi)教室門，氣喘吁吁對(duì)我說(shuō)：尚老師，吉彬的傘，麻煩你送一下。老人較肥胖，走路吃力，身上的衣服已經(jīng)濕了?？吹竭@一幕，我很感動(dòng)。剛好很多孩子都沒(méi)有雨傘，我想等雨稍微小一點(diǎn)再放學(xué)。同時(shí)，也覺(jué)得這是一個(gè)難得的作文素材，就對(duì)孩子們說(shuō)：剛才吉彬的外婆來(lái)送傘，這是一個(gè)很好的作文材料，大家說(shuō)一說(shuō)，看可以從哪幾個(gè)角度來(lái)寫?！八蛡恪边@件事情大家親眼目睹，加上老師適時(shí)引導(dǎo)，所以，學(xué)生命了很多題目，如《一件難忘的事》《感動(dòng)》《送傘》《吉彬外婆冒雨送傘》《慈祥的外婆》《一位可敬可親的老人》等。我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些題目進(jìn)行討論，看哪個(gè)題目最貼切。討論結(jié)果，大家都覺(jué)得《吉彬外婆冒雨送傘》這個(gè)題目比較恰當(dāng)。因?yàn)檫@個(gè)題目很醒目，切入點(diǎn)小，容易落筆。當(dāng)天晚上，很多孩子都寫出了真實(shí)感人的好文章。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中最平凡的感動(dòng)，學(xué)生就會(huì)擁有這份感動(dòng)，寫出情真意切的文章來(lái)。

麻將里的趣事：福星和災(zāi)星

班上有個(gè)叫彭?xiàng)畹暮⒆?，寫了一篇觀察作文，題目是《福星和災(zāi)星》，敘述了這么一件事：星期天，媽媽邀幾位阿姨來(lái)家里打麻將。我坐在媽媽身邊看了一會(huì)兒，媽媽連和了幾個(gè)大和，喜笑顏開(kāi)，說(shuō)我是福星。我在院子里和小伙伴們玩了兩個(gè)小時(shí)，又坐在媽媽身邊看麻將，媽媽連放了幾個(gè)大炮，滿臉不快，說(shuō)我是災(zāi)星。最后小作者這樣結(jié)尾：一會(huì)兒說(shuō)我是福星，一會(huì)兒說(shuō)我是災(zāi)星。我究竟是福星還是災(zāi)星呢？此篇文章寫得童趣盎然。我在班上大聲朗讀此文，孩子們捧腹大笑。

我問(wèn)孩子們：“大家覺(jué)得這篇文章寫得好嗎？”孩子們說(shuō)：“寫得好。”“為什么好？”“因?yàn)楹苷鎸?shí)，很可信，很有趣?！薄拔覀兤綍r(shí)遭遇過(guò)這樣的事情嗎？”“遇到了?！薄芭?xiàng)钔瑢W(xué)這篇文章對(duì)我們今后作文選材有哪些啟發(fā)？”“這篇文章把很平淡的事情寫得很生動(dòng)，抓住了細(xì)節(jié)，表達(dá)了最真實(shí)的想法。我們平時(shí)沒(méi)注意觀察，所以把很多很好的作文素材都忽略了。今后我們要多觀察，做個(gè)有心人?！?/p>

生活處處皆精彩，生活處處皆作文。只要我們養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，抓住某一瞬間的美麗和感動(dòng)，我們的作文就會(huì)有源頭活水，我們就會(huì)寫出許多真實(shí)生動(dòng)、富有童趣的作文來(lái)。

（作者單位：龍山縣教育科學(xué)研究所）