計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策

牛學(xué)研

摘 要：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)的各行各業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域，而且任何一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用都會(huì)在中學(xué)生中普及和開(kāi)展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)是適應(yīng)社會(huì)的需求，也是21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求。如何保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，是每一位教育者研究的方向和命題。但開(kāi)展這項(xiàng)教學(xué)工作還存在一些問(wèn)題，解決問(wèn)題才能不斷提高中學(xué)生的信息技術(shù)能力和教師自身的專(zhuān)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；問(wèn)題；對(duì)策

當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)正全面而深刻地影響著世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，先進(jìn)的信息技術(shù)推動(dòng)著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展.因此，信息技術(shù)的發(fā)展水平、教育水平和應(yīng)用水平的高低，已經(jīng)成為推動(dòng)和制約社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志。眾所周知，計(jì)算機(jī)科學(xué)既是一個(gè)知識(shí)更新快，新技術(shù)、新器件和新方法不斷涌現(xiàn)的科學(xué)，又是一門(mén)實(shí)踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)的各行各業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域，而且任何一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用都會(huì)在中學(xué)生中普及和開(kāi)展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)是適應(yīng)社會(huì)的需求，也是21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求。如何保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，是每一位教育者研究的方向和命題。但是，從現(xiàn)實(shí)中，不難看出，開(kāi)展這項(xiàng)教學(xué)工作還存在一些問(wèn)題，解決問(wèn)題成為教師深入研究并不斷改進(jìn)、制定最佳方案的根由，筆者認(rèn)為，唯有此，才能不斷提高中學(xué)生的信息技術(shù)能力和教師自身的專(zhuān)業(yè)水平。

一、存在問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式的矛盾。多數(shù)學(xué)校的授課教師由于受到應(yīng)試傳統(tǒng)教育模式的影響，在計(jì)算機(jī)授課的過(guò)程中往往按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法進(jìn)行授課，這樣一來(lái)計(jì)算機(jī)的課程很難對(duì)學(xué)生有吸引力，即使現(xiàn)在很多學(xué)校有了自己的多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房，但是計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，很難滿足學(xué)生知識(shí)的個(gè)性化需求。

（二）應(yīng)試教育的局限性導(dǎo)致，很多重要性考試的科目中計(jì)算機(jī)課程的分值幾乎為零。由于計(jì)算機(jī)的科技知識(shí)瞬間性，很多學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程安排相對(duì)較少。大部分學(xué)校認(rèn)為，和其它教學(xué)科目相比，計(jì)算機(jī)科目課程相對(duì)不太重要，課程安排不僅時(shí)間短，而且教材內(nèi)容呆板，長(zhǎng)期不變，不能及時(shí)更新，直接影響到中學(xué)生的信息技術(shù)教育。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后。在教學(xué)內(nèi)容、課程體系和培養(yǎng)模式上存在問(wèn)題.難以滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用的需要。

（四）壓縮計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)課程，教學(xué)時(shí)間不充足。學(xué)生上計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)是一種游戲心態(tài)，不重視，不進(jìn)取。

（五）教育經(jīng)費(fèi)投入不足。教學(xué)設(shè)備數(shù)量少、質(zhì)量差，尤其是硬件設(shè)備更差，并且實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新緩慢，教育設(shè)施缺乏，學(xué)生難以得到較先進(jìn)的綜合型訓(xùn)練。

（六）教師學(xué)歷層次、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)水平相對(duì)偏低。

二、對(duì)策

（一）學(xué)校方面要認(rèn)識(shí)到重要性。面對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，首先學(xué)校要有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到本門(mén)學(xué)科的重要性，從而在制定總體教學(xué)計(jì)劃時(shí)，綜合考慮到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課的授課時(shí)間，解決硬件問(wèn)題，配備齊全計(jì)算機(jī)，并能夠?qū)⑵浼{入到必考學(xué)科之中，引起教師的重視和學(xué)生心中的重要性。要通過(guò)培訓(xùn)等，讓計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的教師定期出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)水平，適應(yīng)教育的需要，滿足學(xué)生的需求。

（二）教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性

1.教師的認(rèn)識(shí)帶動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知。針對(duì)不少學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程目的不明確以及初中計(jì)算機(jī)課程不受重視這一問(wèn)題，教師應(yīng)該首先明確計(jì)算機(jī)課程的重要性，無(wú)論是對(duì)于教師自己，還是學(xué)生，都要明確計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的必需?，F(xiàn)代科技迅速發(fā)展，知識(shí)總量以前所未有的速度增加，計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代信息社會(huì)的主要技術(shù)之一，它已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，正在并將繼續(xù)改變?nèi)祟?lèi)的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式。因此，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的必備工具，計(jì)算機(jī)能力也成為衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)課程將逐步成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，并為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。因此，初中教師要從思想上首先重視計(jì)算機(jī)教育，認(rèn)真?zhèn)湔n，在日常教學(xué)中多進(jìn)行教法研究與教學(xué)交流，以促進(jìn)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提高。

2.突破傳統(tǒng)教學(xué)走創(chuàng)新之路。計(jì)算機(jī)本身就是多媒體的重要組成部分，運(yùn)用多媒體這一工具進(jìn)行初中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，意義重大。多媒體以圖、文、聲、像并茂的方式提供知識(shí)，不僅可以直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，而且課程展示本身就是計(jì)算機(jī)的一種實(shí)際操作過(guò)程，教師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中無(wú)形地滲透各種計(jì)算機(jī)操作要領(lǐng)。教師在講課過(guò)程中的每一步操作都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，久而久之，一些常用的電腦技能，教師不用刻意講解，學(xué)生耳濡目染就能內(nèi)化于心。多媒體計(jì)算機(jī)能夠改變單純的說(shuō)教模式，迫使“注入式”“填鴨式”等不適合計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)模式退出課堂，為供示范練習(xí)和邊講邊練等多種形式教學(xué)創(chuàng)造了條件，大大地提高了教學(xué)的靈活性。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，因材施教。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，以作業(yè)的形式敦促學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)練習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力與緊迫感，從而讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中鞏固學(xué)到的知識(shí)，并且將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。由于大部分學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的水平不同，所以有必要對(duì)程度水平不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

總之，在教學(xué)中，提高初中信息技術(shù)的教學(xué)水平不是一朝一夕的事情，還需要教師在教學(xué)模式與方法上進(jìn)行不斷地研究與探討，才能培養(yǎng)學(xué)生探索能力和技術(shù)水平。