傳統(tǒng)家訪該『退居二線』嗎

□張炎伙

傳統(tǒng)家訪該『退居二線』嗎

□張炎伙

隨著新媒體時(shí)代的到來，家校聯(lián)系的方式在悄然變化著，微信群、QQ群、校訊通等“新交流”越來越盛行，面對面的“心交流”卻成為讓老師們猶豫不決的選擇。昔日走家串戶的家訪日漸“褪色”，大有被取而代之的趨勢?？墒牵瑐鹘y(tǒng)的上門家訪真的過時(shí)了，該“退居二線”嗎？

傳統(tǒng)家訪，作為一種更接地氣的家校溝通方式，有著獨(dú)特的溫度和姿態(tài)，是任何“新家訪”不能替代的，就如那記憶深處抹不去的一段段家訪經(jīng)歷。記憶中的小山村，晨光暮色中，裊裊炊煙里，和我們這些小娃娃們同住一村的小學(xué)老師常常三五成群，相約家訪。那時(shí)，老師的家訪或在田間地頭，或在茶余飯后，卻是我們這些娃娃們最驕傲的期盼。那時(shí)的我是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，經(jīng)常得到老師的贊揚(yáng)。因?yàn)樵谛１憩F(xiàn)好，我特別渴望老師來家里，讓自己的家人有機(jī)會(huì)多聽聽老師對自己的表揚(yáng)。

這種敬仰教師的美好情節(jié)，這份渴望老師家訪的心緒，我相信任時(shí)光流逝，它卻恒久不變。身為教師，我們?yōu)楹尾辉傺永m(xù)這份美麗的期盼呢？

每一個(gè)孩子都有其不同的成長背景，每一個(gè)家長都有其獨(dú)特的教育方式和對孩子成長規(guī)劃。我們只有深入到每一個(gè)家庭的教育故事里，才能夠知道那些令人揪心的問題學(xué)生背后，究竟隱藏著什么樣的家庭教育秘密。

我所任教的班里有個(gè)小男孩聰明卻貪玩，有段時(shí)間尤其迷戀電腦游戲，成績一落千丈。我打電話給家長，找孩子談心，只可惜孩子屢教不改。暑期的一次家訪，我終于發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)所在。走進(jìn)孩子的家，只見陰暗的房間里，孩子正蹲坐在電腦前沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，好一會(huì)兒他才察覺到我的到來。恰巧孩子父親從外面回來，我請求他嚴(yán)格管教孩子，禁止孩子玩電腦游戲。不料，孩子指著他父親說：“他比我還愛玩，天天不上班，成天坐在電腦前，整天被我媽媽罵?！备赣H一臉尷尬。

正如全國知名班主任戴荔老師所言:“學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，不是表面上那么簡單，我們應(yīng)該立體地、歷史地看待?！弊哌M(jìn)這個(gè)孩子的家庭，我才明白這其中的深意。

改變孩子，其實(shí)很簡單，就是從改變他父親開始。之后，我和孩子的父親誠懇地交流了自己的想法：或許大家都有生活上的無奈，但是我們可以這么想，任何事情都比不上孩子的成長重要，為了孩子，我們又有什么做不到的呢？這位父親畢竟還是疼愛孩子的，后來，在孩子父親的督促下，父子倆一起努力戒掉了網(wǎng)癮，一家人比以前更加溫馨和睦。

這件事使我深信，通過家訪這種互動(dòng)式的交流方式，能讓我們彼此靠得更近，也能相伴走得更遠(yuǎn)。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生家里，當(dāng)我們心平氣和地與家長、孩子面對面相坐時(shí)，當(dāng)我們看到與孩子臉上表情“兩相驗(yàn)證”的家庭背景后，教育已經(jīng)開始，愛已然產(chǎn)生。

▲蔡軍攝

（作者單位：福建省晉江市安海鎮(zhèn)莊頭小學(xué)）