初中生物課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

林培安

生物學(xué)科是一門(mén)自然科學(xué)，生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用，豐富了課堂教學(xué)表現(xiàn)形式和內(nèi)涵，有利于學(xué)生建立起生命規(guī)律與生命現(xiàn)象之間的聯(lián)系，形成視聽(tīng)綜合感官作用，使抽象的生物學(xué)問(wèn)題具體化；枯燥的生物學(xué)知識(shí)趣味化；復(fù)雜的生命過(guò)程簡(jiǎn)單化，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。合理運(yùn)用信息技術(shù)，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。生物教師應(yīng)該掌握信息技術(shù)的運(yùn)用理論和實(shí)踐操作技能，從教學(xué)需要出發(fā)，合理選擇教學(xué)媒體，適時(shí)選擇教學(xué)時(shí)機(jī)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生生物學(xué)的科學(xué)素質(zhì)。

一、課堂教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用

課件能形象地展示知識(shí)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，特別能形象地演示某些難以理解的微觀(guān)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師使用計(jì)算機(jī)多媒體手段調(diào)用網(wǎng)上資源庫(kù)的相關(guān)素材用來(lái)制作適合教學(xué)的課件，并把信息技術(shù)糅合到課堂教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)中。通過(guò)圖文并茂、聲色俱備的課件完成教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)學(xué)習(xí)、探索反饋，對(duì)各種教學(xué)信息進(jìn)行選擇、加工、處理，使學(xué)生在有限的時(shí)間里通過(guò)文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，參與度大。充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育功能，把課件制作得生動(dòng)、有趣、活潑，以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，并設(shè)法讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中信息技術(shù)的使用和操作上，感受信息技術(shù)在教學(xué)中獨(dú)特的教育意義。通過(guò)制作界面美觀(guān)、導(dǎo)航清晰、操作方便，且可重放、慢放和快放的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完成主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，需要制作出適合教學(xué)需要的課件，不應(yīng)流于形式化和粗糙化，只有在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分地使用，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的功效。學(xué)習(xí)《生物進(jìn)化》知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與性，教師可以利用多媒體技術(shù)模擬魚(yú)進(jìn)化成兩棲動(dòng)物的演變過(guò)程，通過(guò)形象的畫(huà)面展示，學(xué)生都被吸引了，學(xué)習(xí)興致更高。例如：學(xué)習(xí)《保護(hù)生物的多樣性》這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生理解“當(dāng)前生物多樣性正面臨著威脅”是重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。如果教師只是說(shuō)當(dāng)今生物多樣性正面臨著威脅，我們應(yīng)該加以保護(hù)，學(xué)生必然不會(huì)形成保護(hù)意識(shí)。為了讓學(xué)生有更清楚的了解，教師可以搜集珍稀物種的相關(guān)資料，讓學(xué)生從身邊事情中感受它們受到的威脅，讓保護(hù)生物的思想滲入學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中。例如：學(xué)習(xí)《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生展示多姿多彩的海底世界、冰雪覆蓋的雪山、干燥炎熱的大沙漠等。通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生了解不同的環(huán)境，學(xué)好生物知識(shí)的同時(shí)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生物知識(shí)。要注意的是，不是所有教學(xué)內(nèi)容都需要信息技術(shù)輔助教學(xué)。一些直觀(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易理解和接受，可以不用課件。一些使用實(shí)物、掛圖、模型可以學(xué)會(huì)的內(nèi)容，應(yīng)盡量使用實(shí)物、掛圖、模型。只有對(duì)那些復(fù)雜、抽象、難于理解的教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體信息技術(shù)可以達(dá)到提高課堂效率的作用，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，以交互、形象、生動(dòng)、直觀(guān)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生在積累大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸建立理性思維，獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到理想教學(xué)目的。

二、信息技術(shù)在學(xué)生探究活動(dòng)中的運(yùn)用

探究就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)使下，自主學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程。探究中強(qiáng)調(diào)個(gè)人在教學(xué)中的主觀(guān)能動(dòng)性，著眼于人的潛能和人格發(fā)展。教師按照課標(biāo)要求建立學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架和程序，然后將學(xué)生引入問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在校園網(wǎng)、局域網(wǎng)或教師主頁(yè)上搜索，查詢(xún)、歸納、整理信息源和理順知識(shí)關(guān)系，然后通過(guò)小組之間合作學(xué)習(xí)、研討互助，掌握和運(yùn)用知識(shí)。探究過(guò)程中，老師熟練掌握計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)應(yīng)用技巧，熟悉生物學(xué)科資源庫(kù)和網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容，課前把本節(jié)課需查詢(xún)內(nèi)容的網(wǎng)址清單列給學(xué)生，通過(guò)多媒體手段，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。如《愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)》一課教學(xué)中，第一課時(shí)運(yùn)用演示課件的模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解植被的基礎(chǔ)知識(shí)，然后第二課時(shí)運(yùn)用自主探究模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主探究合作學(xué)習(xí)。教師可提供相關(guān)網(wǎng)站：植物與植被信息資源分站點(diǎn)、中國(guó)可持續(xù)發(fā)展信息網(wǎng)等。同時(shí)教師提出問(wèn)題：我國(guó)植被狀況如何？我國(guó)的植被能否與可持續(xù)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相一致？當(dāng)前最突出的問(wèn)題是什么？如何才能保護(hù)植被，使我國(guó)植被狀況得到改善？等等。可見(jiàn)，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)，是多媒體信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中運(yùn)用的一大亮點(diǎn)。

三、信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，就是在網(wǎng)上建立教育平臺(tái)，同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新方式。在學(xué)校建立的校園信息網(wǎng)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)構(gòu)成了全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組等學(xué)習(xí)資源，形成了一個(gè)高度綜合集成的資源庫(kù)。教師在教學(xué)中扮演著指導(dǎo)者和參與者的雙重身份，需要對(duì)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行篩選和構(gòu)建，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)著眼于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互聯(lián)系和影響，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單向溝通的教學(xué)模式，信息技術(shù)大有用武之地。

總之，在生物課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行形象、生動(dòng)地描述，從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間的限制，使抽象、宏觀(guān)、微觀(guān)的世界統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生充分理解、感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)與教師的導(dǎo)在有限的空間中實(shí)現(xiàn)無(wú)限有機(jī)的結(jié)合，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)效率全面提高。