運用多媒體創(chuàng)設(shè)美的課堂

范儉娣

小學語文教材是裝滿美的寶庫，兒童如能沐浴在美的環(huán)境中，他們的精神世界就會十分愉悅。而如何引導學生進入寶庫去感受美、創(chuàng)造美，多媒體有其優(yōu)越性。多媒體根據(jù)自身聲像并茂、視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)了學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中保持著興奮的情緒。

一、利用電教媒體有助于創(chuàng)設(shè)教學情境，引領(lǐng)學生領(lǐng)略語文教學“美”的境界

愛美、求美是兒童的基本心理需要。多媒體可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學內(nèi)容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到電化教學中去，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。教學中采用電化教學媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生想象能力，還能創(chuàng)設(shè)美的教學情境，有效地培養(yǎng)學生的審美情操。如在教學古詩《游園不值》“一枝紅杏出墻來”一句時，為了使學生更好地領(lǐng)悟這幅畫面的美妙，我先通過錄像展示江南一處帶院古色古香的宅所，院外草長鶯飛，芳草萋萋，接著又聚鏡頭于墻角伸出的一枝紅杏上，那一幅花紅柳綠的江南春色畫面，將學生帶入特定的語言環(huán)境中，很快領(lǐng)悟到了春之美韻。實踐證明，在古詩教學中電教媒體能發(fā)揮它獨特的優(yōu)勢，使學生接受信息的過程由眼一耳一腦多種感官協(xié)同進行思維加工，加深了對詞語的理解。

如教《音樂之都維也納》一課時，在體會夜晚維也納音樂也處處飄逸，我將雪白的天花板作為幕布，隨意調(diào)節(jié)投影焦距，讓懸掛在“天空”上的星星時明時暗，不時閃爍。學生向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星，還有飛舞的流螢……隨即我放映人們在草地上、廣場上歡快的唱歌、跳舞的情景，與此同時，播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲，在視覺、聽覺交織的立體空間里學生不僅領(lǐng)略到了一個柔和、靜寂、夢幻般維也納音樂之夜的形象美，也從文章的意境中體會到了語言美。

二、利用電教媒體展現(xiàn)美的大千世界，拓展美的課堂，提高學生的語文素質(zhì)

目前，廣大教師仍以傳授課本知識為己任，把政治課學習應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大語文”的觀念，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學生質(zhì)疑好問，指導學生學會學習。

多媒體教學不受時空的限制，將抽象內(nèi)容形象化，深奧內(nèi)容淺顯化，可以充分利用學生的空余時間，以多種形式拓展知識面，了解最新技術(shù)成果，調(diào)動學生主動學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的想象能力，思考問題的能力，動手能力，全面提高學生的素質(zhì)。它能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質(zhì)。

現(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。因此，教學不僅僅是傳授知識，同時也是培養(yǎng)能力的過程，是使學生通過學習而趨于獨立，最終擺脫教師的輔助，成為在學習上獨立自主的人。語文科的重要任務(wù)是提高學生語文素質(zhì)。它包括兩個方面：一方面，傳授語文知識，訓練語文能力；另一方面，提高思想水平，擴大知識視野，豐富文化素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。而運用電教媒體來提高學生的語文素質(zhì)能起來事半功倍的效果。首先利用電教媒體可使學生閱讀到很大信息容量的光盤內(nèi)容，且光盤可以存儲大量的文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計算機屏幕上清晰地顯示，這可以擴大學生的知識視野，豐富學生的文化素養(yǎng)，同時學生通過閱讀光盤所展示優(yōu)美的文段，欣賞光盤所展現(xiàn)的精美畫面、精彩的動畫及動聽的音樂，從而培養(yǎng)學生正確的審美觀念。其次通過智能游戲類的光盤，讓學生進行拼圖游戲、尋找游戲、填空游戲、打炮游戲、配對游戲等方法來學習漢語拼音和一些語文知識。學生通過自己的思考和競爭進行學習，對每一次游戲的結(jié)果，計算機都通過聲音和圖像給予反饋和強化，在學生能直接參與的情況下掌握了知識，培養(yǎng)了能力。

總之在語文教學中，恰當運用多媒體以其直觀形象、動態(tài)性等特點，使學生為之動情、愉快、振奮，充分調(diào)動了學生的學習積極性，在美的境界中完成教學任務(wù)，同時也陶冶了他們的審美情操，升華了情感。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市穆源民族學校）