慈悲，別讓孩子恐懼錯(cuò)誤

章紅

最大的錯(cuò)誤，是讓他們恐懼錯(cuò)誤

女兒秋秋小學(xué)五年級(jí)，我參加家長(zhǎng)會(huì)。

英語(yǔ)老師上臺(tái)講話的時(shí)候，特地提到她自己的兒子。那孩子也在秋秋這所小學(xué)，老師說(shuō)兒子是個(gè)乖巧優(yōu)秀的男孩，學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)優(yōu)異，三年級(jí)已經(jīng)是大隊(duì)委。盡管這樣，她依然沒(méi)有忘記對(duì)兒子嚴(yán)格要求。有一次兒子的英語(yǔ)作業(yè)只得了一個(gè)及格，原因是漏做了一項(xiàng)作業(yè)。她追根究底，發(fā)現(xiàn)漏做的原因是漏記作業(yè)了。

為什么會(huì)漏記？一個(gè)可能是粗心，另一個(gè)可能是開(kāi)小差。不管哪種原因，媽媽都覺(jué)得需要防微杜漸。

那天，媽媽撕了兒子的英語(yǔ)作業(yè)本。不僅僅是撕掉補(bǔ)做的那一頁(yè)，而是整本英語(yǔ)作業(yè)本，并懲罰兒子將這學(xué)期的所有英語(yǔ)作業(yè)從頭寫(xiě)一遍。兒子哭了。這位老師媽媽說(shuō)，自己心里也很難受，因?yàn)樗娴囊恢笔莻€(gè)好孩子。但是我要讓他記住這個(gè)錯(cuò)誤，一次粗心大意被輕易原諒了，就會(huì)有第二次第三次……

我坐在臺(tái)下，感到靈魂在微微顫抖。一個(gè)一直馴順乖巧、竭盡全力配合成年人愿望與步伐的孩子，犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，便遭到撕本子重寫(xiě)作業(yè)的懲罰，那聲音，那氣勢(shì)，那肢體動(dòng)作，難道不是生理與心理雙重的暴力嗎？

難道那個(gè)孩子會(huì)從內(nèi)心認(rèn)為這個(gè)處罰是合理得當(dāng)?shù)膯幔慨?dāng)然不！但他力量弱小，只能吞下這份屈辱，壓抑下一份憤恨。這屈辱與憤恨一點(diǎn)一滴都會(huì)沉淀下來(lái)，在他心靈留下烙印。

這位男孩將長(zhǎng)成一個(gè)怎樣的孩子呢？他會(huì)外表體面，內(nèi)心張皇恐懼，因?yàn)樗麖男【捅桓嬷?，任何一點(diǎn)小小錯(cuò)誤，都可能帶來(lái)難以估量也難以承受的后果。

他會(huì)沒(méi)有安全感，亦步亦趨，不敢冒最小的風(fēng)險(xiǎn)。

他會(huì)失去自我，永遠(yuǎn)只能以完美的形象呈現(xiàn)于外界。

《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉說(shuō)過(guò)，“對(duì)于錯(cuò)誤的恐懼，就是孩子長(zhǎng)大后最糟糕的弱點(diǎn)”。

這一定是嚴(yán)格要求的媽媽未曾認(rèn)識(shí)到和設(shè)想過(guò)的。

幾乎所有以“嚴(yán)格要求”為名的教育都是一種壓迫。相信我，給孩子多一點(diǎn)自由，放任一點(diǎn)他的人性，他不會(huì)變成一個(gè)壞孩子。與之相反的是，越“嚴(yán)格要求”的家庭，就是越專(zhuān)制的家庭，越能制造殘障的人格，不快樂(lè)的孩童。

試著理解孩子的邏輯

看到一個(gè)母親在論壇上控訴女兒：成績(jī)一直很好，可是最近語(yǔ)文考試卻得了零分。為什么呢？原來(lái)沒(méi)有來(lái)得及寫(xiě)作文，怕被老師罵，就沒(méi)交卷。卷子沒(méi)交，老師就給了零分。

媽媽怒不可遏：就算沒(méi)寫(xiě)作文，也得交卷??！

是的，在成人眼中，這錯(cuò)誤不可原諒。但她是一個(gè)二年級(jí)的孩子，她還不知道如何去預(yù)測(cè)后果權(quán)衡利弊。她按照自己的本能選擇了逃避：沒(méi)寫(xiě)作文，那就設(shè)法不讓老師看到那頁(yè)空白，就不交卷。不交，把卷子藏起來(lái)！如果有可能，她還想把自己藏起來(lái)呢！

一位媽媽說(shuō)，她快被女兒氣死了，原因是沒(méi)考好且罷了，還把這事瞞著家長(zhǎng)?！吧洗螖?shù)學(xué)連續(xù)兩次考砸，都沒(méi)說(shuō)她?，F(xiàn)在她倒好，撒謊成癮了，這回非得好好懲罰她！”

具體分析一下這個(gè)謊言：

瞞著是怕挨罵。媽媽對(duì)待分?jǐn)?shù)的態(tài)度，早就讓孩子如巴甫洛夫條件反射般預(yù)料到說(shuō)出真相的不妙結(jié)局，所以選擇隱瞞。

當(dāng)孩子考了第一名，你夸他“你真棒”；孩子考了第20名，你難掩失望之情。這些微妙的信息早就傳遞給了孩子，你究竟如何對(duì)待成績(jī)這回事，小孩子心中跟明鏡似的。許多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，你的孩子愛(ài)你，有時(shí)他撒謊，只是害怕讓你失望。

如此為孩子們辯解，是想說(shuō)明類(lèi)似的謊言自有可以理解的思維邏輯，家長(zhǎng)們完全無(wú)需上綱上線，動(dòng)輒從道德層面進(jìn)行解讀。

當(dāng)父母的，都認(rèn)為自己天經(jīng)地義對(duì)孩子擁有絕對(duì)的控制權(quán)。當(dāng)孩子隱瞞起生活中一小塊，或者用謊言遮蓋起一個(gè)事實(shí)，父母對(duì)孩子的控制便出現(xiàn)了一個(gè)小小的盲區(qū)，于是便恐慌了。

只有無(wú)所不知才能全盤(pán)控制。當(dāng)你揮起道德的利劍劈向孩子的謊言，也請(qǐng)你意識(shí)到，你并不像自己以為的那么正義，也許你只是不滿于自身權(quán)威遭到的挑戰(zhàn)，是你身上的“霸權(quán)狂”在發(fā)怒。

你和孩子都是人類(lèi)之一分子，你們身上存在人性共同的特質(zhì)，請(qǐng)你隨時(shí)省察自身的人性，并從人性的角度，而不是道德的角度，看待孩子的謊言。

理解孩子的愿望和失望

我一直以為自己是個(gè)開(kāi)明、理智、民主的媽媽?zhuān)瑥牟辉趯W(xué)業(yè)上給秋秋過(guò)大壓力。然而有過(guò)這么真實(shí)的一幕：

初中，大考之后，某晚聽(tīng)說(shuō)分?jǐn)?shù)出來(lái)了，秋秋便急不可耐地上校網(wǎng)查詢。

我也很好奇，在旁邊看。

“你不許和我一起看！”她說(shuō)。

“我是你媽媽?zhuān)?dāng)然得了解你的成績(jī)?！?/p>

無(wú)懈可擊的理由，她只好容忍了我，但有許多條件：

“如果我考得不好，你什么也不許說(shuō)！”

“好，我什么也不說(shuō)?！?/p>

“臉上也不許露出愁苦的神色，給我的心靈帶來(lái)極大傷害！”

“好?！?/p>

“也不許幸災(zāi)樂(lè)禍！”

“好好，不幸災(zāi)樂(lè)禍……我一個(gè)字都不說(shuō)，只嘻嘻傻笑行了吧？”

“不行！我會(huì)覺(jué)得你那是在笑話我！”

我這才知道，就算我從未明確說(shuō)過(guò)“你要考多少分”“你要多少名”，我對(duì)分?jǐn)?shù)的反應(yīng)，依然被孩子看在眼中記在心里了。

你相信嗎？你的孩子比你想象的更加渴望愛(ài)你，取悅你，讓你開(kāi)心，贏得你的贊美。

他一直有成功的愿望，向善向好的愿望。

當(dāng)他做不到的時(shí)候，其實(shí)承受著巨大的內(nèi)心譴責(zé)。他還沒(méi)有能力理解自己，表達(dá)自己，所以你看到的可能是“不懂事”“不在乎”“不要好”的表現(xiàn)。

家長(zhǎng)要去理解孩子的愿望和失望。

父母要做的事情是幫助他從失望中走出來(lái)，努力去達(dá)成他的愿望。

責(zé)怪與排斥永遠(yuǎn)不會(huì)給你帶來(lái)一個(gè)好孩子，只有理解與慈悲才能幫助你和孩子一起更好地生活，幫助你們成為更好的人。

編輯 朱璐