外國人如何給青少年推薦經(jīng)典名著

◎張雪婷

外國人如何給青少年推薦經(jīng)典名著

◎張雪婷

前不久，北京大學考試研究院院長秦春華發(fā)表文章提出，“四大名著”等文學經(jīng)典不適合孩子閱讀——《水滸傳》里滿是打家劫舍、落草為寇、占山為王；《三國演義》中充斥著陰謀詭計、權(quán)術(shù)心機、爾虞我詐；《西游記》蘊涵著濃重的佛教色彩；《紅樓夢》“悲到了極致”，不一定有利于培養(yǎng)孩子樂觀向上的人生觀。這一觀點在國內(nèi)教育界引發(fā)爭議，也讓“青少年應(yīng)該讀什么經(jīng)典”成為熱門話題。那些世界經(jīng)典文學產(chǎn)量較高的幾個國家，又是如何向青少年推薦經(jīng)典讀物呢？

俄羅斯：經(jīng)典書目，代代相傳

俄羅斯的中小學文學課本永遠離不開俄文學大師的經(jīng)典作品。低年級的學生要精讀普希金和葉賽寧的作品，初中后期和高中時期必讀契訶夫、布爾加科夫、陀思妥耶夫斯基和托爾斯泰。在由俄羅斯教育和科學部推薦的“中小學生應(yīng)讀百部文學作品”書單中，主要以俄經(jīng)典名著為主，外國文學和現(xiàn)代文學所占比例相對較低。媽媽中學讀過的書，與女兒的閱讀書目大體相同，稱得上是代代相傳。被推薦的經(jīng)典名著通常充滿愛國主義和英雄主義情懷，多半是戰(zhàn)爭題材。這些作品彌漫著強烈的愛國情懷和人性光彩，意在強化孩子們的國家意識和傳統(tǒng)價值觀。

俄“中小學生應(yīng)讀百部文學作品”推薦書單的出臺要經(jīng)歷近一年的討論。一些人認為，某些經(jīng)典名著對中小學生來說確實難懂，但不能因此被擠出推薦書單。教育部門和整個知識界都應(yīng)幫助中小學生讀懂名著，像《戰(zhàn)爭與和平》《罪與罰》等大部頭作品可以選讀部分章節(jié)，讓學生初步了解這些經(jīng)典名著的風采。“不適合孩子閱讀的名著”并不存在，關(guān)鍵是要孩子們通過認識名著來確立自己的閱讀起點。

在俄羅斯，名著通常不會被改寫。課本和課外讀物上的名著可能節(jié)選，但絕對不會是改編本。比如《安娜·卡列尼娜》或《戰(zhàn)爭與和平》這類作品，不同年級的課本會選擇不同的章節(jié)，比如最精美的風景描寫、最逼真的人物刻畫、最精彩的人物對話，讓學生反復閱讀，并會讓學生觀看相關(guān)影片或?qū)懗鲎x后感。

中國有“少不讀水滸”之說，俄羅斯也有人認為40歲之前不要讀《戰(zhàn)爭與和平》。但更多的人認為，閱讀名著，不同人在不同的人生階段會有不同的感受和收獲。一些學生覺得托爾斯泰小說中的描述冗長乏味，而另一些學生卻認為這些細致優(yōu)雅的描寫恰恰是小說的魅力和學習遣詞造句的最好樣板。

盡管蘇聯(lián)解體后俄羅斯的社會生活發(fā)生很大變化，但不少90后都讀過或聽說過《鋼鐵是怎樣煉成的》這類蘇聯(lián)經(jīng)典。

美國：性描寫、血腥情節(jié)，不推薦

聯(lián)合國國際學校學生活動部主任巴哈表示，美國校方一般會根據(jù)孩子的年級和年齡推薦不同種類的名著閱讀。比如，為低年級的孩子推薦閱讀馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》和《王子與乞丐》等作品；為高年級學生提供海明威的《老人和?！贰短栒粘Ｉ稹返茸髌?；隨著孩子不斷升學，他們還要閱讀莎士比亞的作品《麥克白》《威尼斯商人》和《哈姆雷特》等。巴哈介紹說，老師對低年級孩子的要求是在閱讀名著后要簡單復述故事的梗概，比如，書里有哪些人物，主人公叫什么名字等。對高年級學生則要在讀書后進行課堂討論，分析每個人物性格，弄清楚每個人物之間的關(guān)系，理解書中的道理。到了高中階段對閱讀名著的要求會更高，學校要求學生讀完名著后不僅自己要理解，還鼓勵他們排練小節(jié)目，將名著中的經(jīng)典片段表演出來。

美國金橋教育校長高靖波則表示，他們學校有不少來美就讀中學的外國學生。對于這些學生來說，英語閱讀是必須完成的，但也是非常困難的。學校為他們量身定做了一套閱讀經(jīng)典作品清單，如《富蘭克林自傳》、托馬斯·杰斐遜的《獨立宣言》、林肯的《葛底斯堡演說》，閱讀這些作品既能提高英語水平，又能通過名家之筆了解美國歷史。

紐約阿德爾菲大學終身校長羅伯特·斯考特說，美國學生讀什么書由學校負責推薦，政府基本不管。也不是所有的名著都向孩子推薦，那些含有對性的描寫，或者有描寫戰(zhàn)爭血腥慘烈情節(jié)的名著就不向孩子推薦。再有，莎士比亞的十四行詩對低年級孩子來說比較難懂，一些出版社就相應(yīng)出版了一些名著簡寫本，讓低年級學生也能了解一些莎翁作品。斯考特介紹說，學校給低年級學生推薦的名著是為了讓學生樹立良好的道德品行，讓孩子行為舉止向正確方向發(fā)展；為高年級學生推薦的名著以理性思維為主，讓學生學會自己獨立思考；大學的課外閱讀則要學會批判性思維，學生對一些問題必須要拿出自己的獨立見解。

英國：媒體定期為青少年開書單

在英國，除學校外，包括報社、圖書出版社等不同機構(gòu)，都會引導孩子去閱讀經(jīng)典名著。英國的教育機構(gòu)還會向青少年發(fā)放圖書日代用券，可到書店換購一本自己喜歡的簡化版名著。英國的主流媒體會定期為青少年開書單。《泰晤士報》每年會列出100本值得青少年閱讀的書籍，包括廣為人知的、在不同年代受到爭議的《1984》《了不起的蓋茨比》，也有比較小眾的、具有厚重歷史背景的《印度之行》《都柏林人》等。為了提高孩子們的興趣，《泰晤士報》還會將一些已經(jīng)拍攝成影視劇作品的名著加以強調(diào)，鼓勵孩子們先看影視劇，再去讀原著，比如《霍比特人》《時間機器》等都因此受到孩子們的歡迎。

學校會鼓勵學生完成讀書筆記，在課堂上與大家分享自己的閱讀心得。此外，很多學校開設(shè)戲劇表演課，鼓勵、組織學生參加由名著改編的戲劇演出。

根據(jù)最近十年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典文學作品仍是英國人的最愛：英國女作家簡·奧斯汀的《傲慢與偏見》被認為是最受歡迎的書籍，緊接著的有托爾金的《指環(huán)王》、勃朗特姐妹的《簡·愛》和《呼嘯山莊》、哈代的《德伯家的苔絲》以及狄更斯的《遠大前程》。英國教學大綱和學歷管理委員會主管英語課程的負責人蘇·霍納近期提議，所有高中生都必須開始閱讀經(jīng)典文學作品，因為這些著作有超越時空的品質(zhì)。

法國：特定年份會有主題推薦

每年開學季，法國教育部都會發(fā)布書單，向中小學生推薦讀物，并保持持續(xù)的更新和擴充。這些書單是由一個獨立的讀者委員會進行推薦，經(jīng)過教育部驗證生效。學生可從中找到連環(huán)畫、寓言、小說、詩歌、戲劇，還有用于研究的文獻。中小學老師也可以從書單中選擇書目用于教學。有時遇到特定的年份，書單會有專題推薦，比如，在2014年一戰(zhàn)勝利100周年和2015年二戰(zhàn)勝利70年周年之際，都推出相應(yīng)的主題書單，涉及一戰(zhàn)時的戰(zhàn)爭回憶錄、二戰(zhàn)納粹屠殺猶太人、抵抗運動、盟軍勝利等內(nèi)容，供學生了解歷史。

無論是哪種書單，基本都遵循這幾個標準：作品的質(zhì)量可以引起閱讀的快感，與不同年級的課程密切相關(guān)，能夠激發(fā)學生的好奇心并豐富其閱讀體驗。

一些學校也會在假期來臨前向?qū)W生推薦閱讀書目，這些書單多半由法語老師列出，涉及歷史、文學、戲劇、詩歌等多種主題。如一份針對升初二學生的假期書單中，上面不僅有簡單的書名，還會標注出推薦原因，比如《愛麗絲漫游奇境記》《一千零一夜》可以豐富想象力，《拉封丹寓言》和莫里哀的戲劇可以增強文學底蘊，《海倫·凱勒的故事》可以培養(yǎng)表達和理解能力。