中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案研究

鄧欣

摘 要：隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，動(dòng)漫技術(shù)人才的需求量也在逐年增加，大部分中職院校都開(kāi)設(shè)了與動(dòng)漫設(shè)計(jì)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，但是作為一個(gè)新型的專業(yè)，它的完善和成熟是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，在其發(fā)展過(guò)程中還存在有不少的問(wèn)題。本文將根據(jù)中職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在教學(xué)上存在的問(wèn)題，探討其在實(shí)訓(xùn)方案上的發(fā)展出路，旨在更好的提升學(xué)生的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：中職；動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作；實(shí)訓(xùn)方案；研究

一、中職動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.實(shí)訓(xùn)目標(biāo)不明確

目前，許多中職院校雖然開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，但是在具體的教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，這些產(chǎn)業(yè)卻并不能與市場(chǎng)上的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相接軌，中職院校的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)模糊不清，不少院校的實(shí)訓(xùn)還停留在軟件基礎(chǔ)運(yùn)用的領(lǐng)域，缺乏專業(yè)的教師指導(dǎo)，學(xué)生所接觸到的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。

2.忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性

動(dòng)漫制作是一門與實(shí)踐分不開(kāi)的課程，在課堂上的四十五分鐘學(xué)習(xí)，教師只能給學(xué)生講解基礎(chǔ)的知識(shí)，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)的作用方法，但是在課堂上要讓他們完全掌握動(dòng)漫制作技術(shù)的技巧是不可能的，學(xué)生只有通過(guò)在課下反復(fù)的實(shí)踐，不斷提升自己的技能，才能熟練掌握動(dòng)漫制作的部分技巧。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)生在課余時(shí)間的練習(xí)時(shí)間有限，而且部分中職院校的教學(xué)資金有限，教學(xué)設(shè)備老化，不能滿足學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)需要，實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期被忽視。

3.教學(xué)方法不適合實(shí)訓(xùn)方法的發(fā)展需要

近些年來(lái)，中職院校的教育雖然取得了較大的發(fā)展需要，但是中職院校的教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊，一些教師在教學(xué)的時(shí)候觀念傳統(tǒng)，注重自己在教學(xué)中“教”的地位，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。在講解的過(guò)程中，教師很少注意到學(xué)生知識(shí)的吸收效果如何。教師的這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與動(dòng)漫制作注重實(shí)訓(xùn)的理念相違背，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案的研究策略

1.運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)完成一項(xiàng)完整的“項(xiàng)目”工作的教學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程中，它要求學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)的教學(xué)要求，符合動(dòng)漫制作的實(shí)踐要求，也與當(dāng)前市場(chǎng)上對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才的需要一致。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候采取這種實(shí)訓(xùn)方式，可以更好地與市場(chǎng)需要接軌，使學(xué)生在畢業(yè)之后，可以盡快地找到適合自己的工作，適應(yīng)企業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制。

2.小組合作式實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生具備獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但是在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中小組合作式實(shí)訓(xùn)也是一種不可或缺的實(shí)訓(xùn)方式。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，將每個(gè)人的智慧融合在一起，相互交流，不斷完善設(shè)計(jì)出來(lái)的動(dòng)漫產(chǎn)品，可以使產(chǎn)品不斷的優(yōu)化。在中職院校里，進(jìn)行動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，同樣可以使用這種實(shí)訓(xùn)的方法。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們?cè)谝黄鸾涣骱蛯W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的專業(yè)技能。

3.針對(duì)性實(shí)訓(xùn)，明確學(xué)生實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

在課堂上，教師的教學(xué)方法雖然是一樣的，但是不同的學(xué)生各方面不同，基于這樣的原因，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生所擅長(zhǎng)的內(nèi)容，有針對(duì)性的訓(xùn)練，明確學(xué)生的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，做到“術(shù)業(yè)有專攻”。

4.校企合作資源共享，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)

校企合作是目前職業(yè)教育領(lǐng)域一種十分常見(jiàn)的人才培養(yǎng)方式。企業(yè)了解市場(chǎng)對(duì)于動(dòng)漫人才的發(fā)展需要，具有較多優(yōu)秀的資源，與學(xué)校建立合作關(guān)系之后，能夠?yàn)閷W(xué)校的實(shí)訓(xùn)注入新的活力，可以定向培養(yǎng)人才，將一些好的資源分享給學(xué)校，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中學(xué)到在課堂上一些無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，這樣既可以令學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能為企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。

總的來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在我國(guó)還處于起步階段，中職院校所開(kāi)設(shè)的動(dòng)漫與設(shè)計(jì)具有較大的發(fā)展空間，但是其發(fā)展也面臨著一些挑戰(zhàn)。中職院校教師只有緊緊抓住其發(fā)展機(jī)遇，勇敢迎接挑戰(zhàn)，在發(fā)展的過(guò)程中，積極探索尋找適合中職學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案，培養(yǎng)出專業(yè)技能實(shí)力強(qiáng)的人才，才能使動(dòng)漫專業(yè)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶煊瓊.高職院校動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].長(zhǎng)沙：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010.

[2]王文濤.高職院校動(dòng)漫類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2009（2）.